王寒玉

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)也在不斷加強(qiáng)人才培養(yǎng)，在新課改背景下，不同的教學(xué)理念以及新型的教學(xué)模式逐漸被引入高職教育中，其中以賞識(shí)教育為例，賞識(shí)教育便是在新課改提出與高職體育教學(xué)相融合并有效地應(yīng)用于高職體育教育中的產(chǎn)物，凈能有效提高高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)也有重要的促進(jìn)作用。為了更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的體育素質(zhì)，本文將以高職體育教學(xué)中的賞識(shí)教育為例，對(duì)高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題以及賞識(shí)教育的運(yùn)用進(jìn)行分析，以期為高職體育教育提供參考[1]。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);賞識(shí)教育;運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7475（2021）12-033-02

在新課改背景下，賞識(shí)教育作為一種新型的教育理念被應(yīng)用于高職體育教學(xué)中，其教學(xué)特點(diǎn)是能通過(guò)體育教學(xué)發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)。在高職體育教學(xué)中體育教師可以通過(guò)賞識(shí)教育激勵(lì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行探究，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生全面發(fā)展。高職體育教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)與綜合能力。但由于一些內(nèi)在因素的限制，導(dǎo)致高職體育教學(xué)不能順利實(shí)施。面對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)采用賞識(shí)教育的教學(xué)方法對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用賞識(shí)教育發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

1高職體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1對(duì)體育教學(xué)的重視不夠

近年來(lái)，高職院校的教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，在教學(xué)中，教師往往更重視學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握情況，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致體育教學(xué)工作點(diǎn)到為止，而這種情況會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生在不久后便面臨失業(yè)的問(wèn)題[2]。

1.2學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性

在體育教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)體育教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，他們往往認(rèn)為體育課程只是在加強(qiáng)體能訓(xùn)練而已，以至于在體育課堂上部分學(xué)生不聽(tīng)從教師的有效指導(dǎo)，在對(duì)待體育學(xué)習(xí)時(shí)也是應(yīng)付了事。通過(guò)對(duì)多所高職學(xué)校開(kāi)展體育教學(xué)的情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高職學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是按照自己的喜好進(jìn)行，并沒(méi)有理解體育教學(xué)的真正作用。同時(shí)在高職學(xué)校還存在另一種問(wèn)題，就是在體育教學(xué)中學(xué)生缺乏體育意識(shí)，一旦活動(dòng)量稍大一些便會(huì)承受不了，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。由于沒(méi)有強(qiáng)大的體育意識(shí)，學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生綜合能力的提高，素質(zhì)教育也達(dá)不到理想的效果[3]。

1.3教學(xué)主體不明確

隨著新教改政策的提出，明確指出學(xué)生應(yīng)是教學(xué)主體，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)起輔助作用。所以在體育教學(xué)中教師要注重教育的公平性原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。同時(shí)，教師還要對(duì)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行及時(shí)反饋，并在教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)式的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在大多數(shù)高職體育教學(xué)中，教師仍然是課堂的主體，要求學(xué)生完全聽(tīng)從教師的指令進(jìn)行體育活動(dòng)，在這種情況下學(xué)生無(wú)法進(jìn)行自主思考，不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生消極影響。

2高職體育教學(xué)中賞識(shí)教育的重要性

2.1能建立良好的師生關(guān)系

在體育教學(xué)中，教師可通過(guò)課外活動(dòng)的方式營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并利用賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)藥與激勵(lì)。另外，體育教師在體育教學(xué)中還要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，在課前詳細(xì)了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而通過(guò)賞識(shí)教育建立良好的師生關(guān)系[4]。

2.2能改變教育理念

目前高職院校在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的同時(shí)，還要積極落實(shí)新教改的工作要求，凸顯體育教學(xué)理念與教學(xué)方式，使賞識(shí)教育與體育教學(xué)有效融合，這對(duì)高職體育教學(xué)工作具有重要的教學(xué)意義。賞識(shí)教育的教學(xué)目標(biāo)要求體育教師要在體育教育中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注重學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)采取科學(xué)、幽默的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。在賞識(shí)教育的作用下，學(xué)生與教師之間可以積極地進(jìn)行溝通，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)

由于每個(gè)學(xué)生的自身發(fā)展條件不同，對(duì)體育知識(shí)的掌握以及自身身體素質(zhì)等都存在差異，所以體育教師在體育教學(xué)中要充分關(guān)注這些問(wèn)題，進(jìn)行因材施教，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)體育教學(xué)的整體效果[5]。賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用不僅能對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)與激勵(lì)的作用，還能使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信心。

3賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中應(yīng)注意的教學(xué)原則

在開(kāi)展體育教學(xué)工作時(shí)，學(xué)生與教師之間要相互配合，這是體育教學(xué)的前提，如果教師在教學(xué)中沒(méi)有及時(shí)觀察學(xué)生的理解程度，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，就會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，在課上也不會(huì)認(rèn)真去聽(tīng)講，這樣的體育教學(xué)效果可想而知。所以，只有建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，提高身體素質(zhì)。而通過(guò)賞識(shí)教育進(jìn)行體育教學(xué)，能更好地提高體育教學(xué)效率，使學(xué)生喜歡上體育課，不僅能使學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)、掌握體育技能、提高身體素質(zhì)，還能讓學(xué)生積極參加高職院校舉辦的各項(xiàng)體育活動(dòng)[6]。賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的最大的優(yōu)點(diǎn)就是它能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)于身體素質(zhì)較差的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教師在教學(xué)中要一視同仁，不能存在任何偏見(jiàn)，要將每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)放大，并進(jìn)行激勵(lì)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到更好的體育教學(xué)效果。同時(shí)，教師在體育教學(xué)中還要注意因材施教，因?yàn)椴煌膶W(xué)生體育素養(yǎng)各不相同，這些外在的因素確實(shí)可以通過(guò)自身的不斷努力進(jìn)行補(bǔ)充。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師要按照每位學(xué)生的心理素質(zhì)、抗壓能力等進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，更好地實(shí)施賞識(shí)教育。

4賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用

4.1通過(guò)制造機(jī)會(huì)使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅

在高職體育教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使之在體育學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性。賞識(shí)教育不僅能加強(qiáng)學(xué)生的自制力和約束能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的自信心，而教師在教學(xué)環(huán)節(jié)也要努力借助環(huán)境創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情景，使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。例如在開(kāi)展足球訓(xùn)練時(shí)，教師可以利用賞識(shí)教育觀察學(xué)生對(duì)足球知識(shí)和技能的掌握情況，然后進(jìn)行適度的規(guī)則調(diào)整，規(guī)劃好對(duì)足球技能理解較差學(xué)生的起點(diǎn)以及使用技能的時(shí)間，通過(guò)這種方法可以有效地縮小訓(xùn)練差距，使技能掌握較差的學(xué)生也能體會(huì)到成功的喜悅，提高自身的自信心[7]。

4.2采用鼓勵(lì)與激勵(lì)的方式進(jìn)行賞識(shí)教育

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)用賞識(shí)教育的目的也是為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，所以可采取激勵(lì)與鼓勵(lì)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。在體育教學(xué)中，教師的工作重點(diǎn)是發(fā)掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、技術(shù)特長(zhǎng)等，加強(qiáng)學(xué)生內(nèi)在潛能的深度發(fā)掘，把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)逐漸放大，并提高自信心，在學(xué)生獲得成功后，教師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。例如在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，部分學(xué)生在參加1500m長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)由于自身的身體素質(zhì)原因不能堅(jiān)持跑完全程，一些在中途由于體力不支的學(xué)生不能繼續(xù)參與比賽，只跑了全程的一部分，但有的學(xué)生卻憑借自身的意志堅(jiān)持走到了終點(diǎn)，戰(zhàn)勝了自己，面對(duì)這樣的學(xué)生，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生感覺(jué)自己被充分認(rèn)可，從而在以后的體育訓(xùn)練中也能不斷提高自我。除了要進(jìn)行鼓勵(lì)外，教師在體育教學(xué)中還要注意體現(xiàn)自身的引導(dǎo)作用，做到言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，與前者的鼓勵(lì)相比，激勵(lì)方法在體育教學(xué)中更重要。比如在體育教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生展示與本節(jié)課相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的模仿，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。對(duì)于勤奮好學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)的方式在體育教學(xué)中十分適用，但對(duì)于比較懶惰的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)就要采取一些激勵(lì)的方式，并制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度;而對(duì)于在體育教學(xué)中表現(xiàn)較好的學(xué)生就要進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如可以提高學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、減輕期末考試的負(fù)擔(dān)等，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為賞識(shí)教育的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)[8]。

4.3加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與學(xué)生自信心的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中賞識(shí)教育的有效應(yīng)用不僅可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要做好“領(lǐng)頭羊”的工作，引導(dǎo)學(xué)生不斷向前。體育活動(dòng)中學(xué)生之間肯定要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，這個(gè)過(guò)程可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，才能使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)意識(shí)的影響下加強(qiáng)個(gè)人的責(zé)任意識(shí)。

為了能使學(xué)生在體育教學(xué)中感受到成功的喜悅，進(jìn)而提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體育教師可以借助賞識(shí)教育來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到訓(xùn)練的快樂(lè)與成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在具體的體育教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行輪流比拼，將身體素質(zhì)、技能接近的學(xué)生組成同一小組，這樣不僅能縮小小組中學(xué)生之間的差距，還能確保在教學(xué)過(guò)程中維護(hù)學(xué)生的心理，防止有的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。除此之外，教師在體育教學(xué)中，還可以為能力不同的學(xué)生設(shè)置不同的訓(xùn)練內(nèi)容與目標(biāo)，例如在進(jìn)行足球踢遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身能力調(diào)整訓(xùn)練要求，將足球起點(diǎn)處距離進(jìn)行輕微調(diào)整，比如對(duì)于體育素質(zhì)較好的學(xué)生，可以從原地起點(diǎn)進(jìn)行踢遠(yuǎn)訓(xùn)練，而對(duì)于體育素質(zhì)相對(duì)較差的學(xué)生，踢球起點(diǎn)的距離可以做出相應(yīng)的調(diào)整，使每位學(xué)生都能在體育訓(xùn)練時(shí)體會(huì)到成功的喜悅[9]。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的作用。近年來(lái)，高職院校在教育中更注重技能型人才的培養(yǎng)以及高職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以體育教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采用賞識(shí)教育來(lái)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)激勵(lì)式的教學(xué)方法快速幫助學(xué)生提高自信心和學(xué)習(xí)興趣。由此可以看出，在高職體育教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用賞識(shí)教學(xué)可以有效提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，而體育教師也要抓住時(shí)機(jī)，瞄準(zhǔn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)賞識(shí)教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，促進(jìn)師生關(guān)系，為體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢力格.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教探索.20166：2.

[2]孫景平.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[J].才智.2015（32）：1.

[3]黎瓊.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育：中旬.2018（2）：1.

[4]何占奇.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版.2015（1）：3.

[5]鐘淼.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].教學(xué)考試.2017（013）：78.

[6]黃志勇.關(guān)于高職體育教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用分析[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育.2018（1）：1.

[7]李永濤.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)新通信.2020，22（05）：171-171.

[8]李學(xué).淺析賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題[J].體育時(shí)空.2018（3）.

[9]尚華，王崇菲.賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南農(nóng)業(yè).2019（30）：2.