陳先明

摘要：現(xiàn)如今隨著社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的推廣，我國各個(gè)階段的教育都在進(jìn)行著改革和調(diào)整，現(xiàn)在的教育不只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是要將學(xué)生培養(yǎng)成具備優(yōu)秀素養(yǎng)的人才，讓他們能在學(xué)習(xí)中獲得更加全面的素質(zhì)培養(yǎng)。因此在高校體育教學(xué)中同樣也要將素質(zhì)教育融入其中，讓學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)都得到更好的提高。然而根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前仍有部分高校的體育教學(xué)仍存在一些不足，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成受到了一定阻礙。本文針對(duì)這些問題展開分析，并對(duì)高校體育教改的有效方案進(jìn)行討論，希望能為我國高校體育教育的發(fā)展和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高校體育;素質(zhì)教育;教改方案

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7475（3031）13-033-03

引言

高校學(xué)生正處于青春期，這個(gè)階段是培養(yǎng)他們身體素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)的最好時(shí)機(jī)，所以高校要利用體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生展開充分的素質(zhì)教育，使他們的個(gè)人素養(yǎng)獲得全面提高，從而為今后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。因此，想要讓高校體育教學(xué)達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，就需要高校體育教師改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，發(fā)現(xiàn)并改善體育教學(xué)中存在的不足與缺陷，讓體育教學(xué)更符合素質(zhì)教育的需求，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1高校體育教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性不高

將素質(zhì)教育融入體育教學(xué)中主要是為了能讓學(xué)生在體育鍛煉和學(xué)習(xí)中健康成長、全面發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng)。所以，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，盡可能增加近生間的互動(dòng)，營造良好的課堂氛圍，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。而想要更好地落實(shí)素質(zhì)教育，只通過單方面地傳授體育知識(shí)是不可能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的，還需要體育教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)生積極性。然而，目前部分高校在體育教學(xué)中依然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在向?qū)W生布置完一定的活動(dòng)任務(wù)后就讓學(xué)生進(jìn)行自由鍛煉，并沒有將素質(zhì)教育合理地融入體育教學(xué)中。而且這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來說非?？菰?，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，體育鍛煉的氛圍得不到提高，導(dǎo)致學(xué)生在體育課中的參與度也很低，從而影響了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2高校體育課的課時(shí)安排不合理

目前大部分高校依然重視學(xué)生文化課的教育，對(duì)體育教學(xué)比較忽視，導(dǎo)致安排給學(xué)生的體育課較少，在這種情況下，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的體育知識(shí)和技能就會(huì)被壓縮在短短的幾節(jié)體育課中，導(dǎo)致體育教師的教學(xué)存在片面化，無法保證所有學(xué)生都能獲得全面的培養(yǎng)和提高，更無法將素質(zhì)教育充分融入體育教學(xué)中。而且在體育教學(xué)課時(shí)安排較少的情況下，老師對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)也比較緊湊，教學(xué)進(jìn)度很快會(huì)導(dǎo)致在學(xué)生還沒有完全掌握上一項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)就開始了下一環(huán)節(jié)的體育學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣，而且教師制訂的教學(xué)目標(biāo)也無法達(dá)成。

1.3在體育教學(xué)中評(píng)價(jià)方式單一

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大部分教師只會(huì)在學(xué)期末通過考試的方式來評(píng)估每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績，但在學(xué)習(xí)期間，老師對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)反饋很少，學(xué)生無法意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，也就不能針對(duì)這些問題做出調(diào)整和改正。目前的體育教學(xué)也是如此，并沒有進(jìn)行創(chuàng)新，只是在期末的體育成績測試中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的過程性評(píng)價(jià)，這樣不僅無法將每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平反映出來，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也沒有太大的幫助，反而還會(huì)因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，認(rèn)為只要在臨近考試時(shí)加強(qiáng)鍛煉即可。而且這樣的評(píng)價(jià)方式更多的是為了完成老師的任務(wù)和提高學(xué)生的體育成績，并不能讓學(xué)生真正愛上體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更無法讓學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中獲得良好的素質(zhì)培養(yǎng)。

2教學(xué)與素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合的高校體育教改方法

2.1增加師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣

在體育教學(xué)中，師生間的互動(dòng)交流非常重要，不僅能讓老師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能有效地調(diào)整和創(chuàng)新體育課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而以滿足學(xué)生們的興趣愛好為目標(biāo)設(shè)計(jì)更多新穎的體育活動(dòng)，提高學(xué)生上體育課的興趣。如果體育教師能耐心地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生才會(huì)將他們心里的真實(shí)想法分享給老師，老師才能針對(duì)不同狀態(tài)的學(xué)生設(shè)計(jì)出合理的體育內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能用最適合自己的方式來提高身體素質(zhì)。此外，通過與學(xué)生的互動(dòng)，教師還可以針對(duì)性地設(shè)計(jì)出符合每個(gè)學(xué)生需求的素質(zhì)教育內(nèi)容，使所有學(xué)生都能獲得更好的素質(zhì)培養(yǎng)，從而提高高校體育的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.2融入比賽和游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

如果讓學(xué)生重復(fù)地進(jìn)行枯燥的體育訓(xùn)練，不僅無法激發(fā)學(xué)生的興趣，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響素質(zhì)教育內(nèi)容在體育教學(xué)中的合理融入。因此高校體育老師應(yīng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的競技比賽環(huán)節(jié)，可將學(xué)生們分為人數(shù)相等的幾個(gè)小組進(jìn)行體育比賽，提高他們的興趣，并積極參與其中，對(duì)于獲勝的小組教師要進(jìn)行嘉獎(jiǎng)和表揚(yáng)，必要時(shí)可以進(jìn)行一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于沒有拿到成績的小組，教師也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，避免他們喪失信心。此外，體育教師還可針對(duì)學(xué)生的興趣愛好或結(jié)合當(dāng)下流行的一些運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)體育小游戲，由體育教師組織并帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行游戲，使課堂氣氛變得更加和諧融洽。通過這樣的方式，不僅能有效提高學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣和積極性，在比賽和游戲中還能更好地激發(fā)他們的潛力，使他們?nèi)姘l(fā)展。另外，在體育教學(xué)中融入比賽和游戲，不僅能使學(xué)生們的身體素質(zhì)在這個(gè)過程中獲得提高，還能讓學(xué)生對(duì)今后的體育課堂充滿期待感，甚至?xí)谡n堂結(jié)束后召集同學(xué)和朋友一起開展相同的體育比賽或游戲，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也能很好地達(dá)成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。

2.3為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)募彝ンw育作業(yè)

目前各高校對(duì)體育課程的安排沒有文化課程多，所以在為數(shù)不多的體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，并不能讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到充分鍛煉，也無法將素質(zhì)教育的內(nèi)容充分融入體育教學(xué)中。而且學(xué)生在放學(xué)回家后往往只有文化課程的家庭作業(yè)，并沒有以勞逸結(jié)合的方式在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師可以適當(dāng)給學(xué)生安排一些家庭體育作業(yè)，使他們回家后還能與家長一起進(jìn)行鍛煉。但家庭體育作業(yè)的布置也需要體育教師進(jìn)行認(rèn)真的研究和設(shè)計(jì)，作業(yè)內(nèi)容不僅要符合學(xué)生的興趣愛好，而且任務(wù)量也不能太多。如果家庭體育作業(yè)量太多，任務(wù)太重，那么就會(huì)在文化課程作業(yè)的基礎(chǔ)上給學(xué)生造成更大的負(fù)擔(dān)，反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒。所以體育教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理有趣的家庭體育作業(yè)，然后告知學(xué)生家長在學(xué)生回家后監(jiān)督并陪同學(xué)生一同進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，以此來完成他們的體育作業(yè)。通過這樣的方式不僅能讓學(xué)生在回家后依然獲得相應(yīng)的體育鍛煉，而且跟父母一起進(jìn)行輕松有趣的體育鍛煉更能激起他們鍛煉的興趣和積極性，從而使學(xué)生在家庭體育作業(yè)中提高身體素質(zhì)，最重要的是還能促進(jìn)學(xué)生與家長之間進(jìn)行更多的交流和溝通，使學(xué)生能健康成長。與此同時(shí)，父母也能在鍛煉中更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況和身體健康狀況。

2.4提高高校體育老師的專業(yè)素養(yǎng)

要想讓教學(xué)和素質(zhì)養(yǎng)成相結(jié)合的高校體育改革獲得更好的成效，體育教師個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)能力的提高也尤為重要。如果教師自身對(duì)素質(zhì)教育模式的認(rèn)知不夠或?qū)w育教育的理念和專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，那么他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容必然無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，各高校應(yīng)積極組織各種技能培訓(xùn)，提高每個(gè)體育老師的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)，從而使他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)和提高中對(duì)體育課程的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。此外，高校還應(yīng)對(duì)教學(xué)方法先進(jìn)、教學(xué)成果出色的體育教師進(jìn)行一定的表彰和嘉獎(jiǎng)，使所有體育老師都能獲得激勵(lì)，并盡自己最大的努力去把體育教學(xué)工作落實(shí)得更加完善。

此外，通過不斷的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，還能讓高校體育教師逐漸養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我提高的好習(xí)慣，進(jìn)而自覺地對(duì)自己的教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行反思，并改進(jìn)教學(xué)中的不足之處，然后根據(jù)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)出更加完善的體育教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)和鍛煉中表現(xiàn)得更加出色，促進(jìn)我國高校體育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.5對(duì)學(xué)生實(shí)施分層體育教學(xué)

在體育教學(xué)中，不同學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)存在差異性，對(duì)體育知識(shí)的吸收能力和接受能力也不同。因此，高校體育教師需要與學(xué)生多交流，并定期對(duì)家長進(jìn)行溝通訪問，充分了解和掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，然后在體育教學(xué)中根據(jù)不同水平和不同特長的學(xué)生開展分層體育教學(xué)，為每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)最合理的體育活動(dòng)和體育作業(yè)。在具體的教學(xué)中，體育教師可以將不同層次的學(xué)生分成若干個(gè)小組，使每個(gè)小組的學(xué)生水平接近，然后在接下來的教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，使每個(gè)層次的學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中獲得提高。

3結(jié)語

總的來說，社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的要求也在日益提高。因此高校要在體育教學(xué)中充分提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們的成長和未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為我國培養(yǎng)更多實(shí)用型人才。

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