王佳冠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育信息化的不斷推進，中職機電專業(yè)的教學(xué)要充分利用好信息技術(shù)。信息技術(shù)應(yīng)用到中職機電專業(yè)教學(xué)中，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能有效提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手實操能力，培養(yǎng)符合工作崗位需要的應(yīng)用技能型人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息技術(shù);中職機電專業(yè);應(yīng)用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0160-02

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及信息技術(shù)的大力普及已經(jīng)滲透到社會生活的各個方面。國家對教育的改革工作也在不斷發(fā)展中，對中職教育的重視程度也提升到前所未有的高度。國家積極倡導(dǎo)教育信息化，將信息技術(shù)充分利用到教育教學(xué)過程中。中職機電專業(yè)教學(xué)如何有效利用信息技術(shù)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高中職機電專業(yè)的課堂教學(xué)效果，提高中職生的綜合素質(zhì)，尤為重要。

一、信息技術(shù)在中職機電專業(yè)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

中職生多數(shù)是升入高中無望的情況下進入中職學(xué)校的。無論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面、學(xué)習(xí)能力方面還是學(xué)習(xí)態(tài)度方面，都不夠積極認真。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生被動地聽講、學(xué)習(xí)，學(xué)生的自制能力差，雖說沒有厭學(xué)的情緒和行為，但是長此以往，教學(xué)效果可想而知。而信息技術(shù)的運用大大改變了上述情況。利用信息技術(shù)，可以用豐富、生動的音視頻、圖像、動畫等形式，將過于抽象的原理或者實操教學(xué)展示給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多感官運用，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

對于中職學(xué)生來講，機電專業(yè)的課程內(nèi)容與原理較為抽象、難懂，有些事物難以親眼所見，只靠語言描述學(xué)生很難理解，學(xué)生如果聽不懂就會漸漸失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒和行為。借助信息技術(shù)的運用，上述情況就會有所改善。比如液壓與氣壓傳動技術(shù)課程，如果單純用傳統(tǒng)模式講述換向閥的工作原理，難免枯燥也不夠形象，學(xué)生難以理解。如果借助信息技術(shù)，比如通過動畫的形式，將換向閥的結(jié)構(gòu)、閥芯、油口聯(lián)通等形象展示出來，尤其是對換向閥的工作原理、油液的流向以及各個部件的工作都能夠形象、直觀地展示出來，學(xué)生不僅看得懂，也能有理性的認識，進而降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了課堂教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)生實操技能

中職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，機電專業(yè)具有很強的實操性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動手操作，提高實踐能力，以便能夠在未來工作崗位上可以獨立地完成工作任務(wù)。中職學(xué)校的實驗室、實訓(xùn)設(shè)備并不完善，實驗實訓(xùn)耗材量又比較大，如果提高實訓(xùn)的成本，學(xué)校經(jīng)濟負擔(dān)也會加重。利用信息技術(shù)可以滿足對實驗實訓(xùn)教學(xué)的要求，通過仿真軟件的使用，學(xué)生只要通過計算機就可以簡便操作。通過仿真技術(shù)，能夠直觀感受到實操的環(huán)境，學(xué)生可以通過仿真軟件，具有真實的操作體驗。比如電工技能與實訓(xùn)的實驗課，通過仿真軟件學(xué)生進入系統(tǒng)后就可以了解電路的銜接圖，對電路的工作原理、布局都有直觀的認識，連接成功之后就可以看到機器的運行。如果出現(xiàn)故障，可以通過仿真軟件進行分析，排查故障的位置，進而展開維修。通過信息技術(shù)的運用，既能夠降低學(xué)校對實訓(xùn)設(shè)備的投入成本，又能大力提升學(xué)生動手實際操作的技能。

二、現(xiàn)階段中職機電專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)理念水平跟不上形勢發(fā)展

中職學(xué)校目前對于信息技術(shù)的運用還存在不足，首要因素是教師對新時代的教學(xué)理念認識不足，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，偏愛“一塊黑板+一支粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。有的教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力水平偏低，所謂的信息技術(shù)水平也是停留在PPT的制作，難以達到信息技術(shù)的要求。并且在中職機電專業(yè)課堂教學(xué)中，教師不僅沒有提高信息技術(shù)的應(yīng)用效能，反而過于依賴信息技術(shù)。這些都造成教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能跟不上教學(xué)形勢的發(fā)展與變革。

（二）教學(xué)方式方法與教學(xué)評價較為單一

目前，在中職機電專業(yè)的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法還比較單一，學(xué)生的主體地位并沒有在教學(xué)過程中有所體現(xiàn)。教師“灌輸式”的教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受，教學(xué)內(nèi)容和實際脫節(jié)，學(xué)生不能學(xué)有所用。并且，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價還是以考試成績?yōu)橹?，并沒有對綜合素質(zhì)進行評定。有些教師雖然考慮綜合素質(zhì)，但是對學(xué)生的評價形式還是通過考試的形式，沒有采取多種教學(xué)評價方式，難以激勵學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識很好地應(yīng)用到實際工作中，影響了學(xué)生的發(fā)展。

（三）學(xué)校設(shè)備不夠充足

中職機電專業(yè)教學(xué)注重對學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，需要學(xué)校對設(shè)備進行投入。目前來看，中職學(xué)校的資金不夠充足，教學(xué)設(shè)備也較為陳舊，不能及時更新，導(dǎo)致實訓(xùn)課時數(shù)縮減，阻礙了學(xué)校人才培養(yǎng)。無論是硬件設(shè)備還是軟件資源，學(xué)校并沒有對資源進行加工和修改，難以適應(yīng)課堂教學(xué)要求，不利于機電專業(yè)人才的培養(yǎng)。

三、合理利用信息技術(shù)在機電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新時代，教育信息化的進程不斷加快，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強信息技術(shù)的應(yīng)用，提升自己的信息化教學(xué)能力水平。一方面可以通過加強培訓(xùn)，提高信息技術(shù)能力;另一方面要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。加強現(xiàn)代化教育理念的交流，諸如項目教學(xué)法、自主探究等，改變教師信息技術(shù)理念，明白信息技術(shù)是教學(xué)的手段、工具，但不是教學(xué)的全部。教師還要不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)方法，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中。信息技術(shù)的使用，可以讓文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多種新式相結(jié)合，將復(fù)雜的操作過程細分成小步驟，通過設(shè)置相關(guān)探究問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，實現(xiàn)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。