牛劍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職學(xué)校的主要教育教學(xué)目標是為社會培育與輸送技術(shù)型人才，教育教學(xué)的過程不僅是理論知識的教學(xué)，還有很重要的部分是實操教學(xué)內(nèi)容，實操教學(xué)內(nèi)容在幫助學(xué)生建立職業(yè)規(guī)范的同時，可以與工作崗位進行更好的銜接，進而幫助學(xué)生更快從學(xué)生身份轉(zhuǎn)化為職場工作人員。物理學(xué)科是一門集理論與實驗為一體的學(xué)科，其科學(xué)教學(xué)方法是將科學(xué)研究有意識地滲透到教學(xué)中，通過科學(xué)的訓(xùn)練與教學(xué)幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，進而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;物理教學(xué);STS教育

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）26-0144-02

社會、科學(xué)、科技三者相結(jié)合的教育模式稱為STS教育，其教學(xué)目標是對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，在要求學(xué)生掌握理論科學(xué)知識基礎(chǔ)上，還要將理論知識更好地運用到實踐中，進而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展變化^[1]。STS教育主要是適應(yīng)社會的發(fā)展變化，是當下我國在教育方面改革的重要措施。在中職學(xué)校，物理課程教學(xué)是一門基礎(chǔ)知識課程，具有技巧性能強、知識面廣、滲透范圍廣的特點，對學(xué)生的培養(yǎng)重點放在對其思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等綜合能力的提升與培養(yǎng)方面。因此，在日常教學(xué)中，教師采用正確的教學(xué)方法，對學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進作用。這就要求教師在日常教學(xué)中要對物理教學(xué)方法與STS教育的結(jié)合進行不斷的研究與探索，進而使學(xué)生對物理知識有更好的掌握，能夠更快地適應(yīng)社會的發(fā)展變化，在提升教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解新知識、新技巧，進而滿足社會對人才的需求。

一、STS教育方法的原則與內(nèi)涵

在日常教學(xué)中，教師要正確認識科學(xué)教學(xué)方法，要對科學(xué)教學(xué)方法起制約作用的因素有明確的認識。在教學(xué)中首先要對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律有正確的認識，要尊重學(xué)生的認知規(guī)律與思維模式，進而在教學(xué)中才能實現(xiàn)從現(xiàn)象到本質(zhì)、從簡單到繁雜的轉(zhuǎn)變，進而實現(xiàn)將具體現(xiàn)象上升到理論規(guī)律的高度。在教學(xué)中，教師要以身作則，從科學(xué)教學(xué)方法本身的特點出發(fā)，用物理學(xué)科特有的思維對各種物理現(xiàn)象進行解釋，更好地解決?？茖W(xué)教學(xué)方法是圍繞物理學(xué)知識與物理思維逐漸產(chǎn)生而運用的，經(jīng)過長期的運用與訓(xùn)練，在教學(xué)過程中有計劃、有目的地進行實踐與運用，逐漸證明了該方法的科學(xué)性?？茖W(xué)方法教學(xué)可以有效為學(xué)生發(fā)揮指引的導(dǎo)向作用，可以幫助學(xué)生有效解決實際問題^[2]。教師對學(xué)生的實際水平要進行調(diào)查、研究與掌握，在教學(xué)中要充分考慮自己所教授的知識是否可以更好地被學(xué)生所接受，通過循序漸進的教學(xué)方法，使學(xué)生逐漸對知識進行有效的掌握，進一步深化學(xué)生的科學(xué)方法教學(xué)。

二、中職物理教學(xué)滲透STS教育存在的問題

在新課改推動的前提下，STS教育在中職物理課程教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，社會各行各業(yè)的發(fā)展要求教師在教學(xué)中要對教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果進行同等對待，但是由于應(yīng)試教育已經(jīng)對教師與學(xué)生產(chǎn)生了極其深遠的影響，所以大多數(shù)教師在實際教學(xué)中依舊采用“灌輸式”與“填鴨式”的教學(xué)模式，教學(xué)時忽略了STS教育的滲透。再加上中職學(xué)校的學(xué)生的知識水平、知識框架以及身心發(fā)展狀況具有巨大的差異，因此在實際教學(xué)中，教師如何充分利用教材與教學(xué)資源，如何實現(xiàn)將其與教學(xué)方法進行有效結(jié)合，實現(xiàn)更好的運用與聯(lián)系，需要廣大教師在實踐中進行研究與探索。

（一）滲透STS教育的指導(dǎo)思想不明確

技巧與方法在任何工作中都具有極其重要的意義，教育教學(xué)也不例外。在新課改不斷推進的過程中，大部分教師對新課改的指導(dǎo)思想與提倡的教學(xué)方法有一定的模糊性，在理解上還不夠全面與透徹，不能真正認識到STS教育在中職物理課程教學(xué)中的實際意義，這就要求教師在實際教學(xué)中要不斷對教學(xué)的方法與模式進行研究與創(chuàng)新，將STS教育的指導(dǎo)思想進行明確，進而有效幫助學(xué)生對物理教學(xué)的內(nèi)容進行充分的理解與學(xué)習(xí)，進而建立知識框架與思維模式。

（二）教師對STS教育的因素不明確

基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師采用教學(xué)方法過于單一。在實踐教學(xué)中，通過與STS教育的結(jié)合，可以不斷對學(xué)生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)與鍛煉。因此，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，就需要對STS教育的方法進行充分考慮，進而將其與物理規(guī)律、物理概念進行有效結(jié)合^[3]。教學(xué)方法是伴隨著教學(xué)知識運用而生的，因此，教師在實際教學(xué)中可以通過實例講解、建立模型等方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸受到STS教育方法的感染與熏陶，更好地體驗在實際運用中的簡便性與快捷性，為學(xué)生以后開展相關(guān)的學(xué)習(xí)提供更好的方法支持。

（三）教師采用的滲透方法不夠?qū)I(yè)

在實際教學(xué)中，部分教師認為自己的專業(yè)能力足夠為學(xué)生進行知識的講授，不注重對自身能力的提升，對于自己已有的知識結(jié)構(gòu)與知識框架不能進行及時更新，也不能很好地將物理知識進行總結(jié)。部分教師對課本教學(xué)內(nèi)容較為重視，但不能用科學(xué)的方法對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，只是簡單將課本中的知識照本宣科，無法實現(xiàn)真正有效的教學(xué)。

三、中職物理教學(xué)滲透STS教育的探索與實踐

（一）運用科學(xué)教學(xué)方法

中職物理學(xué)科經(jīng)歷了多年的教學(xué)發(fā)展，經(jīng)過廣大教師的研究與實踐，探索出許多科學(xué)的教育教學(xué)方法，在實踐教學(xué)中具有積極的影響。在中職教學(xué)中常用的科學(xué)教學(xué)方法有模型構(gòu)建法、對比分析法、假設(shè)法、類比法、數(shù)學(xué)推理法、實驗操作法等，物理學(xué)科與其他學(xué)科具有相似性，都可以通過圖像將兩個物理變量之間的變化關(guān)系進行清晰表述，同時也為物理規(guī)律研究人員提供了便利。