張秋霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著職業(yè)教育的加速發(fā)展，中職學(xué)校招生人數(shù)達(dá)到新高，但生源復(fù)雜，學(xué)生綜合素質(zhì)下降明顯，學(xué)生管理難度加大等問(wèn)題出現(xiàn)，給學(xué)生管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。通過(guò)分析學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀，以中職會(huì)計(jì)專業(yè)為研究對(duì)象，從“三全育人”的視角出發(fā)，頂層設(shè)計(jì)的角度考量，探尋將專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)生管理融合的精細(xì)化管理解決方案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;“三全育人”;會(huì)計(jì)專業(yè);學(xué)生管理

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）26-0070-02

一、中職學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自我管理能力弱

中職學(xué)生年齡段一般是14～16歲，學(xué)生來(lái)源渠道主要有：初中應(yīng)屆畢業(yè)生、初中輟學(xué)后外出打工一段時(shí)間的適齡及超齡學(xué)生、被其他同類學(xué)校開(kāi)除后流轉(zhuǎn)來(lái)校的學(xué)生，年齡小、生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜是最大特點(diǎn)。另外，家庭情況復(fù)雜程度不一，家長(zhǎng)疏于管教，朋友圈雜亂，喝酒、抽煙、紋身等不良習(xí)慣很多等。這些長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)環(huán)境形成了學(xué)生自卑、放任自流的性格特點(diǎn)，造就了其不成熟的人生觀、價(jià)值觀，導(dǎo)致中職學(xué)生普遍缺乏自我管理的能力。

（二）班主任管理方式各異，專業(yè)各班級(jí)情況不均衡

班主任隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，班主任隊(duì)伍主要來(lái)自剛?cè)胄５男陆處?、輔導(dǎo)員和迫于職稱晉升需要的教師。整體隊(duì)伍年輕化、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)工作壓力大導(dǎo)致實(shí)際投入班級(jí)管理精力少，管理深度不夠，應(yīng)付式居多。一個(gè)專業(yè)10個(gè)班，各班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)各異，學(xué)生整體素質(zhì)不均衡。

（三）學(xué)校層面無(wú)法兼顧，普適性管理辦法不適宜每個(gè)專業(yè)

中職學(xué)校面臨巨大的未成年學(xué)生管理壓力，學(xué)生安全是第一責(zé)任。在學(xué)生管理工作中，學(xué)校層面的學(xué)生工作管理部門以控制和約束的粗放型管理方式作為學(xué)生日常管理的主要手段，“學(xué)生不出問(wèn)題就好”的管理觀念和一刀切的管理辦法，缺乏以人為本的關(guān)懷，學(xué)生得不到真正的指導(dǎo)和幫助，不適宜每個(gè)專業(yè)，也不適宜每個(gè)班級(jí)。

（四）難以調(diào)動(dòng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

來(lái)就讀中職學(xué)校的學(xué)生，他們大多基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自怨自艾，畏難情緒突出，學(xué)生自信心不足，學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)興趣缺乏，專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍不濃。

以上現(xiàn)狀的存在，給專業(yè)教學(xué)工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣低下，專業(yè)整體學(xué)風(fēng)差，學(xué)生技能大賽種子選手難以培育，專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)工作開(kāi)展困難等。

二、中職學(xué)生精細(xì)化管理的意義

（一）精細(xì)化學(xué)生管理的內(nèi)涵界定

精細(xì)化管理，就是“精確、細(xì)化、深入、規(guī)范”的管理模式。人人都有責(zé)任，處處都是管理。學(xué)生是學(xué)校大工廠生產(chǎn)出的直接產(chǎn)品，需嚴(yán)控生產(chǎn)過(guò)程，把產(chǎn)品質(zhì)量做到極致。在校期間如何將學(xué)生培養(yǎng)好，就是要將產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程優(yōu)化。本文所探討的精細(xì)化學(xué)生管理就是將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的日常管理與專業(yè)既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相融合的培養(yǎng)管理。

（二）精細(xì)化學(xué)生管理的現(xiàn)實(shí)意義

學(xué)校的學(xué)生管理工作都以粗放的學(xué)生管理為主，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有違反紀(jì)律，有沒(méi)有遵守校紀(jì)班規(guī)，很少能注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的管理，弱化對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)技能培育。進(jìn)行精細(xì)化管理把學(xué)生日常管理與人才培養(yǎng)目標(biāo)融合起來(lái)，讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與養(yǎng)成習(xí)慣貫穿于中職的學(xué)習(xí)生活。這樣的管理方式有助于學(xué)生管理工作的事半功倍，全員、全過(guò)程、全方位育人，分擔(dān)班主任的班級(jí)管理工作壓力，提升學(xué)生管理工作的成效，更重要的是能讓專業(yè)建設(shè)與學(xué)生培養(yǎng)同向同行，學(xué)生管理有針對(duì)性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，提升專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生精細(xì)化管理的對(duì)策

以需定產(chǎn)，從社會(huì)需求明確會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。從會(huì)計(jì)職業(yè)能力構(gòu)成、崗位工作需求、全區(qū)學(xué)生技能大賽參賽要求等分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備：（1）扎實(shí)的財(cái)會(huì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握專業(yè)理論和實(shí)踐性知識(shí)。（2）基本技能，中職階段會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要求掌握點(diǎn)鈔、傳票翻打、文字錄入等技能，而這些技能的掌握都離不開(kāi)日積月累的練習(xí)。（3）基本素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，還必須具備誠(chéng)實(shí)守信、細(xì)致、謹(jǐn)慎、拼搏的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）提高政治站位，實(shí)現(xiàn)全員育人

1.優(yōu)選班主任隊(duì)伍

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)班主任的縮影。在確定下一年度招生班級(jí)數(shù)后，專業(yè)系部應(yīng)主動(dòng)醞釀班主任人選，提前與備選人員、學(xué)生管理部門做好溝通，優(yōu)選新生班級(jí)班主任。班主任人選中每年級(jí)必須有1～2人為專任教師，專任教師對(duì)專業(yè)的定位和學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程、目標(biāo)非常了解，能作為該年級(jí)的領(lǐng)頭雁，做好全年級(jí)的帶領(lǐng)示范。

2.專業(yè)課教師充當(dāng)“副班主任”角色

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)就是專業(yè)連續(xù)性非常強(qiáng)，每學(xué)期都有1～2門核心課程，每門課程周課時(shí)4～10課時(shí)不等，以企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程為例，該門課程會(huì)分布在第二、第三學(xué)期，兩學(xué)期分別設(shè)置10個(gè)、6個(gè)課時(shí)，課程課時(shí)分散在一周的4天，那就意味著該專業(yè)課教師一周會(huì)有4天時(shí)間與該班級(jí)學(xué)生深入接觸。充分利用專業(yè)課授課特點(diǎn)，一個(gè)專任教師（或者是該班班主任）從第一學(xué)期開(kāi)始就固定上一個(gè)班級(jí)的核心課程，后期延續(xù)，每個(gè)學(xué)期的主要核心課程由該專任教師連續(xù)授課。這樣的安排優(yōu)勢(shì)：一是專任教師深知學(xué)生情況，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，同時(shí)向班主任反饋，尋求最佳解決辦法，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)紀(jì)律、學(xué)風(fēng)管理;二是深知學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，便于后期查漏補(bǔ)缺;三是能對(duì)技能大賽選手篩選培養(yǎng)、選拔。