方如萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為探索中職?！叭恕蹦Ｊ竭\(yùn)行方法，輔助學(xué)校構(gòu)建完善職業(yè)教育體系，對(duì)“三全育人”模式進(jìn)行了解讀，然后從全員育人、全程育人和全方位育人三方面提出了運(yùn)行建議。為保證模式維持高效運(yùn)行，分析了組織、管理、溝通等保障機(jī)制建立措施，希望能夠促進(jìn)中職校思政教育水平提升。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職校;“三全育人”模式;保障機(jī)制

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）26-0018-02

黨的十九大報(bào)告明確指出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望”。在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的新時(shí)代，學(xué)生受到各種意識(shí)形態(tài)沖擊，不利于學(xué)生正確思想價(jià)值觀念的形成。中職校思政教育工作核心對(duì)象為中職學(xué)生，他們綜合素質(zhì)稍低，在網(wǎng)絡(luò)消極影響下容易誤入歧途。運(yùn)用“三全育人”模式，能夠加強(qiáng)學(xué)生思政教育，促使學(xué)生思想價(jià)值觀能夠與民族復(fù)興緊密相連，能夠使學(xué)生成長為社會(huì)需要的職業(yè)人才，為學(xué)生發(fā)展保駕護(hù)航。

一、新時(shí)代中職?！叭恕蹦Ｊ降倪\(yùn)行分析

（一）“三全育人”模式解讀

相較于傳統(tǒng)德育模式，“三全育人”模式將人才培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，需要結(jié)合中職校學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)要求、德育需求加強(qiáng)育人隊(duì)伍、時(shí)間和空間管理，確保思政教育得以高效、高質(zhì)量開展。運(yùn)用該模式建立中職校育人體系，涉及全員、全程、全方位三種要素，從師資、培養(yǎng)周期和發(fā)展環(huán)境三方面考慮學(xué)生培養(yǎng)問題，使學(xué)生教育從以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾贫葹橹笇?dǎo)，通過齊抓共管和全面滲透促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升[1]。而各種要素的運(yùn)行擁有各自側(cè)重點(diǎn)，全員育人針對(duì)師資，將學(xué)生培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)工作結(jié)合在一起，突顯學(xué)生的主體地位，側(cè)重教師引導(dǎo)作用發(fā)揮。全程教育要求思政教育滲透中職校教育全過程，通過科學(xué)規(guī)劃實(shí)現(xiàn)思政教育全程滲透，使學(xué)生思政、品德在潛移默化中受到影響。全方位育人強(qiáng)調(diào)思政教育渉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐等方方面面，幫助學(xué)生加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、探索和改進(jìn)，最終使學(xué)生取得全面發(fā)展。

（二）“三全育人”模式運(yùn)行

1.構(gòu)建全員育人體系

構(gòu)建全員育人體系，要求調(diào)動(dòng)全部力量打造育人隊(duì)伍，以學(xué)生成長需求為先提供思政教育服務(wù)。作為黨團(tuán)干部，應(yīng)在學(xué)生思政教育方面發(fā)揮表率作用，借助組織優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)學(xué)校思政工作開展，對(duì)中職校育人潛力進(jìn)行深入挖掘。把握學(xué)生成長規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)生在思政教育中的主體地位。借助學(xué)生干部群體對(duì)學(xué)生影響加強(qiáng)思政教育，要求班干部成為先鋒模范，吸引學(xué)生加入中職校各種學(xué)生組織，通過自我管理和教育取得發(fā)展。將課堂當(dāng)成是育人主戰(zhàn)場，應(yīng)認(rèn)識(shí)到專業(yè)教師為思政教育骨干力量，應(yīng)與平時(shí)密切接觸學(xué)生的班主任、輔導(dǎo)員聯(lián)合開展思政教育工作，同時(shí)發(fā)揮機(jī)關(guān)、后勤等人員育人作用，使中職校育人隊(duì)伍得到擴(kuò)充[2]。在隊(duì)伍支撐下，中職?？梢约訌?qiáng)與家庭、社區(qū)等各方溝通，準(zhǔn)確把握學(xué)生身心發(fā)展情況，并通過聯(lián)合育人為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，并取得全面發(fā)展。

2.構(gòu)建全程育人體系

實(shí)施全程育人，需要明確各時(shí)期育人工作重點(diǎn)和方向，采取有針對(duì)性的措施加強(qiáng)學(xué)生思想觀念引導(dǎo)，有計(jì)劃地開展育人工作。進(jìn)入中職校的第一年，學(xué)生對(duì)周圍人、事、物充滿興趣，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)開展思政教育。如組織開展校園參觀、開學(xué)典禮等活動(dòng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校歷史，順利融入新生活，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈歸屬感。面向?qū)W生開展專業(yè)教育主題講座等活動(dòng)，能夠化解學(xué)生內(nèi)心迷茫，引導(dǎo)學(xué)生做好未來發(fā)展規(guī)劃。進(jìn)入第二學(xué)年，學(xué)生基本適應(yīng)學(xué)校生活，并掌握一定專業(yè)技能。開展思政教育，應(yīng)將職業(yè)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等結(jié)合在一起，幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，通過加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和約束取得快速成長。在即將畢業(yè)的一學(xué)年，學(xué)生需要面臨就業(yè)、升學(xué)等挑戰(zhàn)，需要從加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢、就業(yè)創(chuàng)新輔導(dǎo)等角度著手，指導(dǎo)學(xué)生端正思想、積極就業(yè)，幫助學(xué)生克服因未來不確定和內(nèi)心不自信帶來的顧慮，確保學(xué)生能夠順利融入社會(huì)，成為高素質(zhì)職業(yè)人才。

3.構(gòu)建全方位育人體系

實(shí)施全方位育人，需要與中職教育相關(guān)的領(lǐng)域配合，使思政教育滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實(shí)訓(xùn)等方方面面，給學(xué)生帶來積極影響。在課堂教學(xué)方面，應(yīng)盡快落實(shí)“課程思政”改革要求，通過發(fā)掘?qū)I(yè)思政要素發(fā)揮課程育人作用，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將自我發(fā)展與行業(yè)發(fā)展、民族發(fā)展緊密結(jié)合在一起。在學(xué)生生活教育上，應(yīng)保持與家庭密切溝通，從學(xué)生遭遇的生活問題著手，有針對(duì)性地開展思政教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐過程中，應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)、企事業(yè)單位的合作，為學(xué)生提供走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生踐行學(xué)習(xí)到的思想價(jià)值觀念，做到將理論內(nèi)化于心、外化于行。始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)開展相應(yīng)教育工作，能夠使學(xué)生在面對(duì)不同事件時(shí)學(xué)會(huì)客觀分析和辯證看待，堅(jiān)持傳遞社會(huì)正能量，為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障。

二、中職?！叭恕蹦Ｊ竭\(yùn)行的保障機(jī)制探究

（一）組織保障機(jī)制

“三全育人”模式運(yùn)行需要基本組織保障，因?yàn)樵谌珕T參與育人工作的背景下，需要建立有效領(lǐng)導(dǎo)管理體制，確保各項(xiàng)工作能夠得到分工協(xié)作，使育人目標(biāo)得以快速實(shí)現(xiàn)。轉(zhuǎn)變中職校傳統(tǒng)育人理念，應(yīng)明確全校教師在思政教育方面的責(zé)任，而并非是單純依靠黨政人員開展工作。明確黨政干部領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，同時(shí)確立教務(wù)人員、教職員工的思政建設(shè)責(zé)任，能夠使全體教師參與到育人工作中，在開展學(xué)生管理、教學(xué)等工作時(shí)達(dá)成思政教育任務(wù)。構(gòu)建班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師三位一體管理機(jī)制，能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開展豐富的思政教育活動(dòng)[3]。此外，需要加強(qiáng)學(xué)生群體培育，發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，確保學(xué)生群體能夠主動(dòng)參與學(xué)校組織的各類思政教育活動(dòng)，形成高效運(yùn)作的育人模式，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。