王思佳

【摘? ?要】? 游戲活動(dòng)是深受幼兒歡迎的活動(dòng)，運(yùn)用游戲活動(dòng)能夠較好地實(shí)現(xiàn)幼兒自主性探索能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。通過(guò)給幼兒充足的時(shí)間與空間，在培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 游戲;自主探索;能力

游戲是幼兒生活的一個(gè)重要元素，是幼兒非常感興趣的活動(dòng)。通過(guò)自主游戲，給孩子足夠的想象空間，給孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，幼兒的主體品質(zhì)和自主能力將得到持續(xù)不斷的發(fā)展。

一、借助游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索欲望

在區(qū)域游戲中，三位小朋友看到面粉后非常興奮，問(wèn)我：“老師，面粉是怎么來(lái)的呀？”我告訴孩子們，面粉是小麥磨出來(lái)的。幼兒開(kāi)始回憶他們吃過(guò)的面粉做的食物，趁此機(jī)會(huì)，我和孩子們一起查閱資料，孩子們了解到，面粉可以做包子、面條、餛飩等，孩子們激動(dòng)不已，原來(lái)平時(shí)吃的那么多的美味點(diǎn)心，都是面粉做的呀！這時(shí)，蛋蛋提議：“老師，我們教室里有這么多面粉，我們也來(lái)做饅頭吧?！焙⒆觽兗娂姽恼?，躍躍欲試。我笑著說(shuō)：“好呀，但是要先和面哦，把面粉揉成團(tuán)才可以做饅頭哦！瞧，這是面粉，這是水，現(xiàn)在我要變魔術(shù)啦！”我在面粉里加點(diǎn)兒水，揉呀揉，面粉很快就變成面團(tuán)。小朋友們很驚訝，也迫不及待地想來(lái)試一試了，于是，我請(qǐng)小朋友回到區(qū)域去嘗試。《綱要》指出，孩子們的探究應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動(dòng)手，并且做一些食物就更有興致。我們應(yīng)該積極為幼兒提供探索區(qū)域，培養(yǎng)幼兒探索的欲望，讓幼兒在游戲中飽嘗探索的快樂(lè)。在這輕松愉快的游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)綄W(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動(dòng)，探索的興趣越來(lái)越濃。

二、使幼兒積累豐富的生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

有一次，班上的豆豆小朋友和爸爸媽媽去烹飪學(xué)院，參觀了大學(xué)生烹飪，看到大學(xué)生烹飪出各種美味的菜肴，豆豆看得非常認(rèn)真，他說(shuō)自己平時(shí)去飯店都是只顧吃，還不知道食物原來(lái)是這樣做出來(lái)的。來(lái)園后，豆豆興奮地和同伴們交流：“廚師特別厲害，能把豆腐切成絲，還能把哈密瓜做成一朵漂亮的花呢！”甜甜瞪大眼睛，說(shuō)：“真的嗎？這么厲害呀！我也要去看看?！泵f(shuō)：“豆腐軟軟的怎么切成絲呀？”孩子們表現(xiàn)出各種疑問(wèn)。于是，我們邀請(qǐng)了烹飪學(xué)院的大學(xué)生來(lái)園，在班里搞了一次角色游戲“我家廚房”。讓孩子們能進(jìn)一步了解廚師，幫助他們解決疑問(wèn)。最后，讓幼兒學(xué)當(dāng)廚師，親身去體驗(yàn)，孩子們積極參與，學(xué)得有板有眼。

活動(dòng)結(jié)束后，幼兒自主整理物品，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，然后讓他們談一談感想和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓孩子明白一些道理，使孩子從中學(xué)會(huì)一些知識(shí)，分享成功的快樂(lè)。

三、教師參與游戲，引導(dǎo)幼兒探索

在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師不能置身事外，要參與其中，在游戲活動(dòng)中更要去引導(dǎo)。例如，在美工區(qū)活動(dòng)中，豆豆對(duì)“美麗的海洋”這幅畫(huà)很感興趣，于是，她安靜地坐下，拿出畫(huà)筆開(kāi)始畫(huà)畫(huà)。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，就聽(tīng)見(jiàn)豆豆喊我：“老師，我畫(huà)好啦，我畫(huà)的好看嗎？”看到她那渴望的眼神，我立馬回應(yīng)：“好看，豆豆真厲害！”接著，我和豆豆一起欣賞她的畫(huà)，我說(shuō)：“豆豆，你畫(huà)的海洋這么大、這么藍(lán)，很漂亮呢，可里面的魚(yú)兒太少啦，讓我們一起幫它變出更多的魚(yú)兒，好嗎？”豆豆點(diǎn)點(diǎn)頭，立刻拿起畫(huà)筆，大大小小、五顏六色的小魚(yú)兒躍然紙上。隨后，我們看見(jiàn)貝貝在裝飾紙盤(pán)，他說(shuō)準(zhǔn)備畫(huà)一只大熊貓，因?yàn)樗芟矚g大熊貓，我看他非常認(rèn)真地畫(huà)，很快，一只可愛(ài)的大熊貓就出現(xiàn)了。他快速跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，您看，大熊貓可愛(ài)嗎？”我說(shuō)：“很可愛(ài)呀，可是一只大熊貓好孤單啊！”他立馬說(shuō)：“我再去給它畫(huà)個(gè)同伴，還要給它們畫(huà)上竹子呢！”原本普普通通的紙盤(pán)在貝貝的畫(huà)筆下，變得越來(lái)越漂亮啦！可見(jiàn)，在幼兒的探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要教師多參與，與幼兒積極互動(dòng)，共同游戲、探索、操作，就能激發(fā)幼兒的探索欲望，提升學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

四、鼓勵(lì)大膽猜想，注重探索過(guò)程

孩子都喜歡玩水，每次請(qǐng)孩子們洗手時(shí)總有幾個(gè)孩子要“洗”很久。一次，一個(gè)孩子洗完手后用餐巾紙擦手時(shí)發(fā)現(xiàn)餐巾紙都濕了，還粘在了手上，孩子們很好奇。于是我們開(kāi)展了“觀察紙的特性”這個(gè)區(qū)域活動(dòng)。在科學(xué)區(qū)，糖糖拿起一張掛歷紙和一張餐巾紙放到水盆里，他對(duì)童童說(shuō)：“你看掛歷紙半天才濕，餐巾紙沾水就濕了?！蓖f(shuō)：“那咱們想個(gè)辦法讓它濕得慢點(diǎn)。”糖糖自言自語(yǔ)地說(shuō)：“掛歷紙厚，餐巾紙薄?！蓖f(shuō)：“讓掛歷紙?jiān)谙旅妫徒砑堅(jiān)谏厦?，這樣試試看。”只見(jiàn)他倆拿起餐巾紙往水盆里的掛歷紙上一放，餐巾紙還是濕得很快。糖糖說(shuō)：“不行不行，還是一樣會(huì)濕，怎么辦呢？”于是，他們跑過(guò)來(lái)向我求助。我說(shuō)：“你們能通過(guò)對(duì)比的方式發(fā)現(xiàn)掛歷紙和餐巾紙遇到水之后的不同變化，是非常棒的，你們觀察得很仔細(xì)呢！不管什么紙，遇到水都是會(huì)濕的，你們可以再試試?！甭?tīng)了我的表?yè)P(yáng)，兩個(gè)孩子非常開(kāi)心，童童說(shuō)：“那兒還有各種各樣的紙，我們?cè)偃ピ囋嚳?，有什么不一樣的變化?！庇谑?，糖糖和童童又開(kāi)始琢磨了。糖糖和童童是好奇心很強(qiáng)的孩子，在日常生活中，能夠?qū)?xì)小的變化有敏銳的觀察力。我們需要在游戲過(guò)程中，多鼓勵(lì)他們，讓他們展開(kāi)進(jìn)一步的探索，這樣，他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。