吳熾均

【摘要】本文簡要概述小學(xué)體育游戲化教學(xué)訓(xùn)練的主要特點(diǎn)和原則，主要分析體育游戲化在教學(xué)訓(xùn)練方面擁有提高積極性、營造快樂氛圍以及提高參與度的優(yōu)勢，并提出通過確立學(xué)生主體地位、增強(qiáng)體育游戲體驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練的游戲以及加強(qiáng)互動的措施來加強(qiáng)教學(xué)訓(xùn)練效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲化;體育訓(xùn)練

小學(xué)體育游戲?qū)儆趯?shí)踐性的活動，將游戲的趣味與體育鍛煉的特征結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)和訓(xùn)練的興趣，能夠最大化提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)中合理地應(yīng)用游戲能夠提高小學(xué)體育的教學(xué)和訓(xùn)練效果。

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)訓(xùn)練概述

（一）小學(xué)體育游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)體育游戲具有四大特點(diǎn)：其主要特點(diǎn)為趣味性豐富，能夠讓學(xué)生從游戲中獲得愉悅感;第二個特點(diǎn)是具有鍛煉價值。教師在創(chuàng)造體育游戲時，需要考慮到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的;第三個特點(diǎn)是規(guī)則清晰。由于小學(xué)生的思想尚未成熟，需要明確的游戲規(guī)則幫助其更好地融入游戲教學(xué)之中;最后一個特點(diǎn)是具有教化作用，即體育游戲應(yīng)當(dāng)具有一定的教育意義，幫助學(xué)生在游戲的過程中培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。

（二）小學(xué)體育游戲化教學(xué)的原則

在通過游戲進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練的時候需要注意四個原則：首先，需要注意目的性。做游戲時需要明確游戲的目的是以鍛煉身體為最基本的出發(fā)點(diǎn);其次，需要注意啟發(fā)性。通過游戲增強(qiáng)學(xué)生的求知欲;再次，需要注意公平性。任何體育游戲都要注意公平公正，以免學(xué)生游戲體驗(yàn)較差，影響教學(xué)訓(xùn)練的效果;最后，要注意安全。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，第一要務(wù)是保證學(xué)生的生命安全，在進(jìn)行游戲時還需要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)與訓(xùn)練的優(yōu)勢

（一）提高體育訓(xùn)練積極性

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，其應(yīng)用的教學(xué)模式一般是體育教師進(jìn)行專業(yè)知識的講解，隨后進(jìn)行動作示范，對學(xué)生提出訓(xùn)練的要求，學(xué)生完成訓(xùn)練之后可以進(jìn)行自由活動。此類教學(xué)方式缺乏趣味性，大多數(shù)學(xué)生僅僅對自由活動的時間感興趣，而對之前的體育鍛煉不重視，敷衍了事。但是，在體育課堂中加入游戲化教學(xué)，能夠從課堂開始就吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在整節(jié)課堂中都充滿積極性，對于蘊(yùn)含于游戲之中的體育訓(xùn)練也能夠非常主動地完成。

（二）營造快樂課堂的氛圍

應(yīng)用有趣的體育游戲能夠營造快樂輕松的課堂氛圍。首先，由于游戲的趣味性，學(xué)生在整個體育課堂中能夠獲得發(fā)自內(nèi)心的快樂;其次，游戲的種類不同能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的游戲體驗(yàn)。在進(jìn)行合作類型的游戲時，學(xué)生能夠與自己的好朋友進(jìn)行搭檔，能夠加深之間的同學(xué)情誼;最后，通過游戲能夠讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)行體育運(yùn)動，讓學(xué)生擺脫完成鍛煉任務(wù)的壓迫感，能夠最大化地在輕松愉悅的課堂環(huán)境下提高體育教學(xué)與訓(xùn)練的效率。

（三）提高體育教學(xué)參與度

由于需要考慮體育游戲的教學(xué)價值，大多數(shù)游戲都是集體性的活動，需要每個學(xué)生互相配合，積極合作才可以獲得游戲的勝利。因此，在體育教學(xué)和訓(xùn)練中加入游戲，能夠極大地提高學(xué)生對體育教學(xué)的參與度，養(yǎng)成其合作共贏的思想，更能夠?qū)ζ鋱F(tuán)隊(duì)意識起到較好的培養(yǎng)作用。

三、加強(qiáng)小學(xué)體育游戲化教學(xué)與訓(xùn)練的措施

（一）確立學(xué)生的主體地位

游戲化教學(xué)是體育教學(xué)中最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，其教學(xué)活動能夠滿足小學(xué)生的體育需求。雖然大部分教師都能合理地應(yīng)用游戲化教學(xué)方法，使其在教學(xué)過程中充分發(fā)揮出游戲的積極作用，但是，還是有小部分體育教師遇到教學(xué)困難的問題。究其原因，是教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時沒有確立學(xué)生在游戲中的主體地位，而是隨意用幾種小游戲來吸引學(xué)生的注意力，而當(dāng)學(xué)生盡情融入游戲時卻中途叫停游戲，沒有關(guān)注到學(xué)生的狀態(tài)就盲目展開或停止教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行體育游戲時不盡興，在課堂教學(xué)時心思浮動，進(jìn)而體育教學(xué)的成果不如人意。因此，教師需要充分突出學(xué)生在體育課堂的主體地位，圍繞著體育教學(xué)的目標(biāo)來組織學(xué)生開展體育游戲，確保體育游戲與體育技巧富有關(guān)聯(lián)，且擁有一定的訓(xùn)練效果。只有讓學(xué)生徹底融入有教學(xué)意義的體育游戲當(dāng)中，才能夠提升體育教學(xué)的效果，讓學(xué)生主動掌握運(yùn)動技巧，進(jìn)而達(dá)到鍛煉自身身體素質(zhì)的目的。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)

在體育課堂中進(jìn)行游戲運(yùn)動主要是為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味，用快樂的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練。因此，在組織體育游戲時，教師需要合理地進(jìn)行游戲隊(duì)伍的分配，注意加強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)。尤其是競技性較強(qiáng)的體育游戲，例如，籃球比賽?；@球作為大眾球類運(yùn)動之一，學(xué)生對其積極性非常高，在比賽開始之前教師需要進(jìn)行完整的比賽規(guī)則的說明，并且需要將擅長打籃球的學(xué)生進(jìn)行打亂分組，避免具有一定的籃球基礎(chǔ)的隊(duì)伍太過強(qiáng)勢，導(dǎo)致另外的隊(duì)伍游戲體驗(yàn)感較差。同時，此類游戲不用進(jìn)行男女分組，而是讓全班的學(xué)生都參與進(jìn)來，采取積分淘汰制的比賽方式，最終獲得勝利的隊(duì)伍可以贏得額外加分。全班參與的游戲既能夠避免比賽的不公平，增強(qiáng)學(xué)生游戲體驗(yàn)，又可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，保證其體育活力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練的游戲

體育游戲有非常豐富的種類，不同類型的游戲能夠呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，也能對體育訓(xùn)練造成不同的影響。部分體育活動的開展容易受到外界因素的影響，例如，春季的體育游戲運(yùn)動量不宜過大，可以舉辦“丟沙包”或“跳山羊比賽”等，保障學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行體育游戲;秋季適合開展運(yùn)動量大的體育活動，如“長跑比賽”或“跳長繩”等。因此，教師要做到結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況不斷地?cái)U(kuò)充課堂游戲的種類，創(chuàng)新體育游戲的玩法，還可以在實(shí)際進(jìn)行體育游戲的過程中根據(jù)學(xué)生的游戲體驗(yàn)調(diào)整游戲的規(guī)則。積極創(chuàng)新游戲能夠充分體現(xiàn)教學(xué)手段的多元化，讓學(xué)生通過不同的游戲掌握更多體育項(xiàng)目。例如，在進(jìn)行羽毛球顛球教學(xué)時教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與平衡力，讓學(xué)生掌握顛球的技巧方法。在把動作要領(lǐng)講解完之后，教師可以組織趣味顛球賽來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。教師把學(xué)生分成兩兩相對的若干小組，組內(nèi)成員分散在跑道兩端，距離設(shè)定為20米，學(xué)生需要一邊走向隊(duì)友一邊顛球，走動的過程中羽毛球不能落地，一旦落地則需要重頭開始，最快完成任務(wù)的小組獲勝。此類游戲具有創(chuàng)新性，能夠避免傳統(tǒng)體育訓(xùn)練的枯燥，同時調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握更多體育技巧。

（四）加強(qiáng)教學(xué)游戲的互動

體育游戲因其擁有良好的互動性，能夠幫助學(xué)生增進(jìn)情感交流。尤其對于小學(xué)生來說，更需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻?。良好的游戲互動可以拉近師生之間的距離，讓教師從一個教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生平等的角色。因此，教師要適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)教學(xué)中游戲互動性，不僅需要讓學(xué)生積極勇敢地參與游戲，還需要讓學(xué)生在游戲中袒露真實(shí)想法，以了解學(xué)生的真實(shí)需求，及時調(diào)整教學(xué)方案。在進(jìn)行體育游戲時，教師也可以參與其中，讓學(xué)生把教師當(dāng)做自己隊(duì)伍或地方隊(duì)伍的一員，當(dāng)師生之間經(jīng)常發(fā)生互動時，其默契也會隨之產(chǎn)生。增強(qiáng)游戲的互動性不僅能夠加強(qiáng)師生之間的默契，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，幫助學(xué)生形成良好的人際關(guān)系。

四、結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)體育中進(jìn)行游戲化教學(xué)能夠提高學(xué)生參加體育活動的積極性，營造快樂的課堂氛圍以及提高體育活動的參與度。為了更好地將游戲融入小學(xué)體育的課堂，體育教師需要確立學(xué)生主體地位、增強(qiáng)其游戲體驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)訓(xùn)練的游戲以及加強(qiáng)游戲互動。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄