楊雅涵

【摘要】2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）指明：“基礎(chǔ)教育必須堅(jiān)持五育并舉?！北疚膹膶?shí)踐出發(fā)，以示范課《四大歷史事件——南昌起義》為例，分析舞蹈與歷史進(jìn)行學(xué)科融合的創(chuàng)造性情景教學(xué)在美育探索道路上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);舞蹈教育;美育;學(xué)科融合;創(chuàng)新教學(xué)

在我國(guó)現(xiàn)代教育中，美育越來(lái)越被重視?！兑庖?jiàn)》提到：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉?！泵烙菍徝澜逃?、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，以及深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話(huà)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育功能，構(gòu)建和不斷完善課程和教材體系，樹(shù)立學(xué)科融合理念。加強(qiáng)美育與德育、智育、體育和勞動(dòng)教育相融合。

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》對(duì)作為基礎(chǔ)教育的中小學(xué)教育提出了明確的辦學(xué)要求：發(fā)展基礎(chǔ)教育，必須繼續(xù)改善辦學(xué)條件，逐步實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。因此，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，融入其它學(xué)科的知識(shí)與能力，便于形成知識(shí)體系與課程特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

一、概念綜述

在舞蹈中加入歷史課知識(shí)，便于形成知識(shí)體系，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解?；诮虒W(xué)主題的學(xué)科融合，課堂教學(xué)中，學(xué)科融合是為了完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容而采取的一種教學(xué)方式;基于生活主題的學(xué)科融合，“貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，貼近生活”也是現(xiàn)代教育的基本原則;基于活動(dòng)主題的學(xué)科融合，學(xué)科融合的實(shí)質(zhì)就是為了人的發(fā)展，為了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

創(chuàng)造性舞蹈情景教學(xué)指的是，在已有的情景構(gòu)架下，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的動(dòng)作即興創(chuàng)編，動(dòng)作即興創(chuàng)編是意象到形象的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生是“合作伙伴”，教師是“平等者中的首席”為教學(xué)理念，選擇貼近學(xué)生心理為切入點(diǎn)，激起學(xué)生的探索欲望、成就感，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索、主動(dòng)分析，大膽嘗試，并經(jīng)過(guò)合理的整理，用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的感情。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作，不僅有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也可以鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力與組織管理能力。

情景舞蹈教學(xué)指的是學(xué)生在規(guī)定的舞蹈情境體驗(yàn)過(guò)程中，主動(dòng)建構(gòu)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程，圍繞具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，主動(dòng)參與、主動(dòng)想象、獲得發(fā)展，通過(guò)身體語(yǔ)言、想象、即興與道具等手段，將符號(hào)學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的歷史知識(shí)相連，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，把握學(xué)科核心思想方法，形成具有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀。在舞蹈中學(xué)習(xí)黨史，在愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的精神理念背景下進(jìn)行情景舞蹈即興創(chuàng)造，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的生活情境，將舞蹈知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造，與人文歷史及生活情境相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的民族主義情懷，發(fā)展學(xué)生身體素養(yǎng)、藝術(shù)審美、藝術(shù)能力與人文精神。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

在如今的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，固定的模式和固定的內(nèi)容使學(xué)生在枯燥無(wú)味的舞蹈課中難以感受美育帶來(lái)的審美培養(yǎng)和情感體驗(yàn)。

素質(zhì)舞蹈教育存在的主要問(wèn)題：

（一）舞蹈教學(xué)缺乏個(gè)性化教育，內(nèi)容按照系統(tǒng)化、傳統(tǒng)化訓(xùn)練模式，沒(méi)有適應(yīng)素質(zhì)教育的總體化需求。

（二）中學(xué)舞蹈教材有待完善，沒(méi)有利用好學(xué)生的課程時(shí)間，將大量的時(shí)間放在基本的肢體訓(xùn)練上。

（三）中學(xué)舞蹈重實(shí)踐輕理論，在中學(xué)生繁重學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)以理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生理解舞蹈，學(xué)懂舞蹈，而不是一味地培養(yǎng)“舞蹈演員”。在肢體訓(xùn)練之外，應(yīng)當(dāng)同時(shí)注意學(xué)生的觀察、想象、試聽(tīng)、記憶、思維等方面的培養(yǎng)。

（四）中學(xué)舞蹈不應(yīng)當(dāng)只作為單獨(dú)一門(mén)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，增添學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)與其它學(xué)科進(jìn)行融合，構(gòu)建學(xué)科與學(xué)科之間的知識(shí)橋梁。

三、價(jià)值體現(xiàn)

以歷史課為例，革命主題是自中國(guó)共產(chǎn)黨建立以來(lái)特有的文化現(xiàn)象，它象征著共產(chǎn)黨偉大的不屈不撓的民族精神。革命主題是革命先輩與人民群眾一同創(chuàng)造的珍貴精神財(cái)富。在改革開(kāi)放進(jìn)程下，革命主題體現(xiàn)我國(guó)革命精神的傳承和文化底蘊(yùn)，承載著中國(guó)人民的美好希望。在舞蹈教育當(dāng)中，如果我們能夠?qū)⒄n堂與革命主題相結(jié)合，學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能感受中國(guó)共產(chǎn)黨千錘百煉、不怕苦不怕難、自強(qiáng)不息、不斷奮斗的精神，以時(shí)代的楷模為榜樣，樹(shù)立學(xué)生正確的“三觀”，提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主題情操和文化素養(yǎng)，這樣我們才能做到“以美育人”。

四、教學(xué)內(nèi)容（以單元課例《四大歷史事件——南昌起義》為例進(jìn)行分析）

（一）單元教學(xué)規(guī)劃

在這個(gè)單元中，學(xué)生掌握學(xué)科的核心知識(shí)，把握學(xué)科核心思想方法，形成具有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀?！霸谖璧钢袑W(xué)習(xí)黨史，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的精神”理念背景下進(jìn)行情景舞蹈即興創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的生活情境，將舞蹈知識(shí)技能的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造，與人文歷史及生活情境相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨”的民族主義情懷，發(fā)展學(xué)生身體素養(yǎng)、藝術(shù)審美、藝術(shù)能力與人文精神。

（二）單元內(nèi)容價(jià)值分析

本單元內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分，以“南昌起義”這個(gè)歷史事件為背景，以游戲教學(xué)為載體，通過(guò)欣賞“南昌起義”中特定人物的圖片，抓住角色特點(diǎn)，進(jìn)行模仿練習(xí)，讓學(xué)生在不改變?nèi)宋镄蜗蟮那疤嵯拢M(jìn)行各個(gè)部位動(dòng)作的自主改編，合作編出一個(gè)作品初版。此目的意在讓學(xué)生主動(dòng)去探究黨史，感受革命時(shí)期的崢嶸歲月，感受我黨先輩們?yōu)楦锩硐?，?jiān)守宗旨、敢于斗爭(zhēng)的信念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于舞蹈基本技能的應(yīng)用能力，鍛煉學(xué)生的模仿能力、想象能力和創(chuàng)造能力。

第二部分，以“萬(wàn)里長(zhǎng)征”這個(gè)歷史事件為主題，同樣對(duì)圖片中的歷史人物進(jìn)行模仿、改編、編創(chuàng)。舞蹈課堂與歷史相結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，感受共產(chǎn)黨先輩們?cè)陂L(zhǎng)征旅途中不怕?tīng)奚?、前赴后繼、勇往直前、堅(jiān)韌不拔的無(wú)產(chǎn)階級(jí)樂(lè)觀主義精神。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律、親密團(tuán)結(jié)的高尚品德。