于燕

摘? ? 要 高中語文教學不僅要體現知識習得，更要重視對學生的價值引領。將黨史教育融入高中語文教學，應用好現行教材、對接學?；顒印⒆哌M紅色基地，進而幫助學生厚植理想信念、塑造積極人格、踐行使命擔當。

關 鍵 詞 高中語文;黨史教育;價值引領

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2021）08-00-02

歷史是最好的教科書，也是最好的“營養(yǎng)劑”。習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經驗傳承好、發(fā)揚好?！敝袊伯a黨的百年歷史，記載著黨領導人民進行革命、建設和改革的奮斗歷程，彰顯著共產黨人歷經滄桑而初心不改、飽經風霜而本色依舊的非凡特質，蘊藏著豐富的思想資源、實踐智慧、寶貴經驗和精神財富，這些都是對青年學子進行愛國愛黨教育的重要內容，是落實立德樹人根本任務的重要載體。因此，作為高中語文教師必須思考，如何充分運用當前教材中的黨史教育內容，在完成知識教學的同時，落實課程思政的目標，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，為未來擔負起民族復興重任厚植堅定的理想信念，實現正確的價值追求，真正做到學有所得，學有所悟，當好時代“答卷人”。

一、用好現行教材，厚植理想信念

華東師范大學教師教育學院院長周彬指出，道德目的存在于一切教學中并且居于主導地位，要“通過一個充滿活力的學科、一位充滿活力的老師、一個充滿活力的職業(yè)，來獲得道德?！币虼?，每位學科教師都有義務去發(fā)現每一門學科、每一種教學方法、學校中的每一件偶發(fā)事件中培養(yǎng)道德的可能性，要引導學生從知識習得走向價值判斷，用行動檢驗道德。

筆者認為，黨史教育融入學科德育要有大格局，要系統(tǒng)利用學科德育講好歷史，充分挖掘教材中以史育人的豐富內涵，讓學生通過生動鮮活的文學作品去感受歷史，從中汲取精神偉力，使黨史教育更為有效、更能入腦入心，讓紅色基因和革命薪火代代傳承。

黨史學習教育是堅定理想信念的“動力源”。現行高中語文教材中有系列的黨史教育學習內容，因此，作為語文教師，在教學的過程中除了要引導學生把握不同體式作品的風格特點，學習其寫作技巧，欣賞其富有時代特征的表達藝術外，更要引導學生結合歷史背景研討作品，理解作品內涵，感受作品中洋溢的革命豪情和建設熱情。比如課文《縣委書記的榜樣——焦裕祿》，這篇人物通訊記錄了焦裕祿親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻的事跡。因此，教師在教學過程中，要讓學生深深感受到他“心中裝著全體人民，唯獨沒有他自己”的公仆情懷，“敢叫日月換新天”的奮斗精神。焦裕祿同志的這種精神，正是新中國解放以后，中國共產黨帶領中國人民，向貧窮宣戰(zhàn)的體現，是中國人民在走向富強道路上的艱難寫照，是億萬人心中一座永不磨滅的豐碑。

針對當前青少年理想信念缺失的現狀，教師要結合這些內容的學習，既讓他們看到真實的歷史，更要讓他們感受到社會不同發(fā)展階段中國共產黨人的奮斗與追求，從而激勵青年學子擔負民族復興的使命感與責任感，做有信仰、有情懷、敢擔當、有作為的未來接班人。

二、對接學?；顒?，塑造積極人格

黨史教育是培育紅色精神、塑造積極人格的教育。2013年7月，習近平總書記在西柏坡調研時指出：“歷史是最好的教科書。對我們共產黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。多重溫這些偉大歷史，心中就會增加很多正能量?！币虼?，在中小學開展黨史教育就是對青少年一代積極人格的塑造，培養(yǎng)未來能擔當時代重任的社會主義建設者和接班人。今年是中國共產黨建黨一百周年，全國各地中小學都開展了各種形式的學習和紀念活動。作為高中語文教師，要牢固樹立課程思政的理念，不能把黨史學習教育僅停留于課堂教學，應該密切關注學校黨史學習教育的總體部署，使黨史學習教育的成效最大化，真正讓青年學子從中得到革命精神的洗禮，培植積極的人格品質。

比如，當我們在課堂上學習了相關的黨史教育的內容后，教師可引導學生品味茹志鵑戰(zhàn)爭題材小說《百合花》中的“女性視角”和“語言特色”，幫助學生建構作家作品風格，體會革命歲月的美好情感和崇高情操。再比如，可以結合教材中的黨史學習內容，與班主任一起策劃一場別開生面的紅色之旅研學課程。采用階段任務式的教學模式，充分體現教師主導和學生主體的師生角色，通過“繪制紅色之旅平面圖”“尋找偉人的足跡”等大任務驅動，培養(yǎng)學生對黨史的學習熱情，感受革命先烈大無畏的革命樂觀主義精神。再比如，可以結合學校每年開展的“成年禮”，讓學生去了解課文中涉及的革命先烈和偉人們當年的青春奮斗故事，學習他們的愛國、忠誠、堅毅、勇敢、有擔當，這些都是青年學子在自己的成長過程中需要錘煉的積極人格品質。

三、走進紅色基地，踐行使命擔當

心理學研究表明，高中生的社會情感重在公民感、人際適應感、社會責任感和歷史使命感的培育，因此，把語文課堂搬到鮮活的革命基地，有助于更好地培養(yǎng)高中生的公民意識，強化其社會責任和歷史使命。

筆者所在的惠州是一塊紅色的革命熱土，據統(tǒng)計惠州有關紅色烽火的愛國主義教育基地就有8個，分別為惠東高潭蘇維埃政府舊址、中洞革命遺址、百坵田-平山三次農民起義遺址，羅浮山東江縱隊司令部舊址、東江縱隊紀念館，惠陽秋長葉挺將軍紀念館和葉挺故居、育英樓-惠寶人民抗日游擊總隊舊址，惠州豐山東江人民革命烈士紀念碑。比如東江縱隊紀念館內展示了500多幅真實的歷史照片，陳列了98件文物（主要是東縱戰(zhàn)士生活用具）以及繳獲的武器，東江縱隊、粵贛湘邊縱隊當年出示的布告等。學生通過參觀學習，親身體驗了抗日戰(zhàn)爭的艱辛，感受到了中國共產黨人在民族危亡之時，奮起抗爭、堅貞不屈的革命精神和革命氣概。近年來，東江縱隊紀念館參觀人數逐年上升，紅色旅游越來越受到游客青睞，很多家長節(jié)假日帶著小孩前來了解東縱歷史，因此，也可以采用“大手拉小手”的方式，讓我們的高中生擔任義務講解員，為進來參觀的游客和小朋友進行講解，在講解中、在導游中更深刻地感受共產黨人為了抗戰(zhàn)勝利，為了民族解放的社會責任感和歷史使命感。這些經歷不僅可以豐富語文教學的知識習得，更重要的是激發(fā)了青年學子的報國之志和強國之夢。

綜上所述，將黨史教育融入語文學科教學，對于樹立學生正確的人生觀、道德觀、價值觀，筑牢理想信念之基，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，提升思想道德素質有著極其重要的作用。

（作者單位：惠東縣高級中學廣東惠州? ?516200）

責任編輯? ?毛偉娜