王雷雷

摘 要：新時代新文科背景下課程思政成為廣大教師關(guān)注的話題。專門用途英語課程（ESP）藝術(shù)設(shè)計英語教學(xué)課程思政體系的構(gòu)建有助于提高學(xué)生英語語言技能的基礎(chǔ)上深度挖掘藝術(shù)設(shè)計知識體系中所蘊含的思想底蘊，亦能更有效地引導(dǎo)藝術(shù)類本科生傳承中華文脈。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計英語; 課程思政; 專門用途英語課程

中圖分類號：G642.0? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2021）9-197-002

1.引言

2020年頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出各類課程與思政課程應(yīng)同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建“三全育人”大格局。在中國知網(wǎng)上，以“課程思政”為主題進行搜索，2017年還只有340篇文獻，到2021年5月25日就達到17，739篇。如何有效地進行課程思政已經(jīng)成為廣大教師共同探討的話題。

專門用途英語課程（ESP）是新文科背景下高校對不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生進行英語教學(xué)改革的大膽嘗試，目前針對ESP整體教學(xué)各類研究層出不窮。林學(xué)、風(fēng)景園林、信息、商務(wù)、化工等專業(yè)英語已有不少老師在實踐中總結(jié)出行之有效的經(jīng)驗。而高校中有不少藝術(shù)類本科生，他們英語水平相對較薄弱;但參與國際賽事，與國際友人交流較多。所以有為這些學(xué)生開設(shè)專門語言課程的必要。

以學(xué)生需求為中心，依據(jù)新文科建設(shè)、《國標》和指南開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計英語（ESP）把美育、設(shè)計專業(yè)知識和大學(xué)英語教學(xué)結(jié)合在一起，既提升學(xué)生審美創(chuàng)美能力，又培養(yǎng)掌握良好語言技能。能活躍在國際舞臺上的復(fù)合型外語人才，強調(diào)學(xué)科交叉、復(fù)合融通。當前國內(nèi)開設(shè)這門課程的學(xué)校還較少，知網(wǎng)上以“藝術(shù)設(shè)計英語”為主題搜索，截止2021年5月25日，相關(guān)論文只有94篇，多是探討教學(xué)法的。如ESP視閾下藝術(shù)英語課程教法應(yīng)用研究（劉曉琳，2018）等，而且多是高職高專層面的。其中涉及到課程思政的也集中在線上課程（李媛、嚴紹陽、劉壯麗，2020）。寥寥幾篇，不成體系。

因此，本文擬從目標、實踐途徑和成效三點入手探討如何將課程思政融入藝術(shù)設(shè)計英語這門ESP課程的教學(xué)，在提高學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上深度挖掘藝術(shù)設(shè)計知識體系中所蘊含的思想底蘊，教育引導(dǎo)藝術(shù)類本科生傳承中華文脈。

2.課程目標

教學(xué)的主要目標是在新時代構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計英語課程思政教學(xué)體系和把課程思政融入藝術(shù)設(shè)計英語課程建設(shè)全過程，摸索出有意趣、有意境、有實用、有反思的教學(xué)道路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。

確立課程目標主要是改革教學(xué)理念，明確課程思政理念的由來并將其融入藝術(shù)設(shè)計英語課程。在知識、能力、素質(zhì)和育人四個方面首推育人。第一要務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生立足當代，放眼寰宇，擁有正確的藝術(shù)觀、創(chuàng)作觀和大局觀;其次才是教授藝術(shù)設(shè)計英語的理論知識和概念、分析框架和工具、技術(shù)以及最有權(quán)威性和前沿性的信息能力;以及培養(yǎng)學(xué)生利用慕課自主學(xué)習(xí)的能力、在師生討論中批判性思考的能力、在具體案例中分析和解決問題能力和語言能力，提升學(xué)生全球勝任力。

教師要清楚認識到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點。藝術(shù)類本科生由于學(xué)科特點更重視原創(chuàng)性，個性表現(xiàn)相對更為強烈，更加自我和情緒化，如果沒有堅定的信念容易陷入偏執(zhí)的泥沼。所以教師一定要用馬列思想擦亮藝術(shù)理論的底色，雖然是用英語給學(xué)生講授藝術(shù)理論，面對西方文化思想沖擊，要堅定思政認知導(dǎo)向，幫助學(xué)生懂得藝術(shù)設(shè)計為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)這個根本方向。在講授具體藝術(shù)設(shè)計作品理論和案例時，一定要結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景和藝術(shù)家特點，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)文化自信，以入腦入心的方式將正確的藝術(shù)觀、創(chuàng)作觀融入文藝教育教學(xué)工作中。最后深挖藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展歷史和中外比較，教導(dǎo)學(xué)生把愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，引導(dǎo)學(xué)生樹立和堅持正確的大局觀。高校學(xué)生的價值理念還在培養(yǎng)階段，尚不夠完善。如果忽視了價值觀教育，學(xué)生很容易迷失自我，從而對西方各種文化辨識不清，誤入歧途。所以藝術(shù)設(shè)計英語課程思政的重中之重是價值觀引導(dǎo)。

3.實現(xiàn)途徑

要實現(xiàn)課程思政與藝術(shù)設(shè)計英語完美融合，除了加強教師自身素養(yǎng)以外，主要還是要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計。

3.1教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容不局限于教材，還包括相關(guān)的課件、視頻和網(wǎng)絡(luò)資源。以筆者所在院校為例，首先量身打造切合學(xué)生實際又體現(xiàn)時代特征的教材。自編教材《藝術(shù)設(shè)計英語》由外語教學(xué)與研究出版社出版，自2017年投入使用，已經(jīng)修訂了兩次。教材囊括八個單元，分別講述藝術(shù)造型、平面，色彩以及立體構(gòu)圖、用戶界面和動畫設(shè)計、公眾藝術(shù)和產(chǎn)品設(shè)計、家具設(shè)計及設(shè)計理念等中西方藝術(shù)設(shè)計所涉及到的常用專業(yè)術(shù)語、設(shè)計理念和應(yīng)用原則等。這套教材選擇文章和設(shè)計習(xí)題時大量融入中國元素。如第八單元課文就是中國民間藝術(shù)在國際上的影響;大多數(shù)單元的翻譯題都是中國題材。如中國青、赤、黃、白、黑這五色的說法，中國書法的飄逸和玄妙等。依托這套教材、配套的課件和8個單元的32個視頻，教學(xué)團隊完成了中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上專門用途英語：《藝術(shù)設(shè)計英語》這門課程的構(gòu)建。自從2019年開始在中國大學(xué)MOOC網(wǎng)上運行，兩年多來這門課程每期開課內(nèi)容都有豐富與變動。在融入思政元素方面付出許多努力，主要體現(xiàn)在以下四方面。

3.1.1增加知識性：廣度大，涵蓋中西方藝術(shù)設(shè)計常用中英文專業(yè)術(shù)語、設(shè)計理念的碰撞和升華、藝術(shù)設(shè)計史和相關(guān)背景知識、著名設(shè)計師側(cè)寫、具體設(shè)計案例分析等，做到語言基本功、文化素養(yǎng)和藝術(shù)設(shè)計知識的完美融合。

3.1.2增加人文性：有溫度，“如春在花、如鹽化水”，讓藝術(shù)設(shè)計英語課程中的思政元素從本課程中自然流露，與藝術(shù)設(shè)計知識、大匠精神相得益彰，讓學(xué)生在風(fēng)起云涌的新時代情感思想價

值導(dǎo)向正確，有愛心，有同理心，明確自身價值和社會定位，有講好中國故事的情懷和擔(dān)當。

3.1.3提升時代性：有深度，用英語檢索資訊，關(guān)注國內(nèi)外最新藝術(shù)思潮、設(shè)計理念，追蹤國際熱點，深入挖掘這些知識點背后的思政資源。人才培養(yǎng)是民族復(fù)興的必然之路。譬如在講第五單元用戶界面設(shè)計時，除了介紹國際知名品牌的界面設(shè)計以外，重點談及2021年UI設(shè)計在中國的趨勢和小米、華為等中國品牌界面設(shè)計的優(yōu)勢。談及家具時，強調(diào)中國兒童家具哈木、松堡等的環(huán)保意識和對中國元素（如十二生肖）的借鑒，將社會熱點和中國傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來探尋社會問題的解決辦法。

3.1.4提升開放性：要有大視野，大格局，內(nèi)容除了滿足在校藝術(shù)生外，也盡量滿足對藝術(shù)設(shè)計英語感興趣的其他本科生和民間藝術(shù)家，進行資源共享。這些資源包括印刷教材、PPT、網(wǎng)上慕課、國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫和APP等。在各類資源中，思政元素體現(xiàn)在小細節(jié)中。如讓中國人引以為傲的華為手機的設(shè)計，中國有地域特色和民族特色的公共藝術(shù)、中國優(yōu)秀的廣告和產(chǎn)品設(shè)計等。

3.2課程設(shè)計

結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)指南來完善藝術(shù)設(shè)計英語課程思政課程設(shè)計，通過案例分析法來細化教學(xué)要素并生成新的教學(xué)體系。教學(xué)設(shè)計包括線上教學(xué)（知識傳遞、成果固化）、線下教學(xué)（內(nèi)化擴展）和線上線下混合教學(xué)（完美結(jié)合）。教學(xué)方法包括錄課、直播、操練、研討和輔導(dǎo)。教學(xué)管理包括平臺和APP后臺監(jiān)控和統(tǒng)計。教學(xué)評測包括平臺、課堂和小程序測評等。通過實地調(diào)研法來設(shè)計課程各個環(huán)節(jié)：

3.2.1教學(xué)設(shè)計方面要甄別如何選擇線上、線下、混合式教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂以提高教學(xué)質(zhì)量，提升育人成效，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計先進性。根據(jù)校內(nèi)外學(xué)生的反饋，及時改進視頻、PPT及其他上線的教學(xué)資源，進一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

3.2.2教學(xué)方法方面通過數(shù)據(jù)挖掘結(jié)合互動式教學(xué)設(shè)施和戴爾的經(jīng)驗之塔突出互動的重要性。線上討論區(qū)師生互動、生生互動要打造成亮點，切實解決學(xué)生實際問題和改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗感。線下繼續(xù)探索大班混合、小班翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多的機會來展示英語應(yīng)用能力和作為文化載體的示范精神。

3.2.3教學(xué)管理包括平臺和APP這些在后臺可以記錄追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)時長、題目正確率、討論積極性和作業(yè)提交情況。教師基本可以做到實時監(jiān)控，對學(xué)生的主動性、參與度、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動態(tài)有更精準的把握，針對有需求的學(xué)生進行有效幫扶。

3.2.4教學(xué)評測包括平臺、課堂和小程序等。如何指導(dǎo)學(xué)生互評、如何統(tǒng)計學(xué)生成績，形成性評估占多少比例等等。針對本校學(xué)生，線上評測一般占20%-50%，線下平時表現(xiàn)和期末考核要有適當?shù)膫?cè)重，一般平時表現(xiàn)也占20%-50%，期末考核40%-60%之間，每期根據(jù)學(xué)生情況會有微調(diào)。面向其他高校學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者，單元作業(yè)和測試、課程討論和期末考試評分組成大體是15%、30%、15%和40%，有的學(xué)生成績不完整。但做過的部分還是會有所體現(xiàn)。

課程思政要在課堂教學(xué)各個細節(jié)中落地落實，將這門課程中蘊含的家國情懷、文化素養(yǎng)等教育元素與課堂教學(xué)有機融合，使學(xué)生入眼入耳，銘記于心。譬如，在講色彩的時候不局限于西方色輪色相等理論，在課后思考題中引入謝赫六法中隨類賦彩的概念，突出中國自己的繪畫著墨“隨色象類，曲得其情”。在講家具設(shè)計這個章節(jié)的時候，老師在平臺上通過PPT和學(xué)習(xí)視頻用英語來生動形象地講解家具設(shè)計的基本概念和大致背景。其中專業(yè)術(shù)語和行業(yè)詞匯反復(fù)出現(xiàn)，在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。然后讓學(xué)生分組協(xié)作，尋找恰當切入點來準備口頭匯報。在這時就引導(dǎo)他們發(fā)掘中國家具的巧思和魅力、追蹤中國禮儀文化對中式家具的影響、讓他們自己發(fā)現(xiàn)中國文化的源遠流長和家具之美。然后其他學(xué)生進行補充和評價，老師再就大家的討論來出題啟發(fā)更深入的思考。整個過程都是以學(xué)生為中心，以價值觀引導(dǎo)為重點。

4.教學(xué)成效

一系列的教學(xué)實踐證明，將課程思政納入藝術(shù)設(shè)計英語后，學(xué)生英語成績有所提高。如：對于藝術(shù)生比較有挑戰(zhàn)性的英語四六級通過率，2019年以來構(gòu)建了課程思政體系的藝術(shù)設(shè)計英語班級學(xué)生比普通的上全新版大學(xué)英語的平行班通過率高10%以上。在全國大學(xué)生英語競賽中拿特等獎和一等獎的學(xué)生占比達到30%以上。通過匿名問卷和座談會等形式調(diào)查，學(xué)生對教師滿意度比較高，在英語教學(xué)組名列前茅。教學(xué)團隊成員有的獲得校級和省級相關(guān)獎項、有的被評為課程思政先進個人。而本課程被評為校級課程思政示范課程。社會影響方面，疫情期間也給兄弟院校提供了教學(xué)平臺和資源，得到社會上的認可。

5.結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計英語本身就是響應(yīng)教育部號召開設(shè)的專門用途英語課程，具有時代性和創(chuàng)新性，在課程思政理念中能更好地為國育人，打破課程孤立、知識孤立和教學(xué)封閉，破解專才和通才、分科和整合之爭，提供外語教學(xué)理論認識新視角，構(gòu)建課程育人的話語體系。打造藝術(shù)設(shè)計英語課程思政體系，要體現(xiàn)在課程設(shè)計、教材編寫、線上線下備課各方面，落實在教風(fēng)教態(tài)、教學(xué)研討、作業(yè)測試等各環(huán)節(jié)。梳理創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，是提升教學(xué)質(zhì)量和育人成效的好模式。各種細節(jié)還需要在日常的教學(xué)中逐步完善，才能提高課程思政內(nèi)涵融入課堂教學(xué)的水平。

參考文獻：

[1]李媛，嚴紹陽，劉壯麗.藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語線上課程思政研究與探索[J]語言與文化研究，2020（02）：42-46

[2]劉曉琳.ESP視閾下藝術(shù)英語課程教法應(yīng)用研究[J]大眾文藝，2018（16）：198-199