楊鳳英

摘要：信息化背景下師德對于每位教師來說都是非常重要的，教師職業(yè)道德的高低直接關(guān)系到國家的興旺發(fā)達，加強教師的師德也是我們長期以來需要關(guān)注的問題。近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，人們價值觀念的不斷變化，師德師風(fēng)問題也面臨著嚴峻的態(tài)勢。

師德的建設(shè)不但需要社會和學(xué)校的監(jiān)督，而且需要教師的共同努力。在師德建設(shè)方面，每個教師都發(fā)揮著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：師德建設(shè);師德;小學(xué)教師;優(yōu)化方案

一、師德的內(nèi)涵

（一）道德

道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德是由人的思想行為所表現(xiàn)的，它對人的修養(yǎng)有著不可替代的作用。道德通過社會的或一定階級的輿論對社會生活起約束作用。道德的發(fā)展需要社會、學(xué)校、家庭的支持。

（二）職業(yè)道德

職業(yè)道德有廣義和狹義之分。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則。狹義的職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。它規(guī)范了人們在職業(yè)中的行為，有助于人們建立完整的職業(yè)道德規(guī)范體系，從而促進自身職業(yè)道德的發(fā)展。

（三）教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德，又稱“教師道德”或“師德”。是教師在從事教育勞動中所遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)。它是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。教師的師德對于教育工作者來講是必須要遵循的，它是教師所特有的一種職業(yè)道德。這也是區(qū)分教師與普通人的重要標(biāo)志。

二、師德建設(shè)的意義

師德促進教師工作的發(fā)展。學(xué)校的好壞取決于教師隊伍的建設(shè)，良好的教師隊伍會推動教育工作的進度。因此，只有教師有愛崗敬業(yè)、為人師表的意識，嚴格履行教師職業(yè)道德的規(guī)范才能帶動教師隊伍的發(fā)展。從而促進工作發(fā)展。

師德促進教育對象的發(fā)展。教師是學(xué)生的榜樣，教師的行為在潛移默化中影響著學(xué)生。良好的師德對學(xué)生起著表率作用，不僅會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會對學(xué)生的身心發(fā)展起積極作用。

對社會文明起示范作用。教師作為天底下最光輝的職業(yè)，承載著教書育人的偉大使命，培養(yǎng)著一代又一代的祖國花朵。當(dāng)教師以良好的道德風(fēng)貌出現(xiàn)在社會活動中時，他們的言行、形象都會對社會產(chǎn)生積極影響，這些都會對社會文明起示范作用。

三、師德建設(shè)存在的問題

（一）社會因素

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的改革，教育行業(yè)成為最受大眾歡迎的行業(yè)之一。教師在整個過程中的主體性得以張揚。由此，教師開始追求自我價值的實現(xiàn)，追求功利主義。在社會其他行業(yè)的影響下，為了追求利益的最大化，和其他行業(yè)進行薪資對比，渴望更換當(dāng)前的職業(yè)。導(dǎo)致對當(dāng)前的職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，不認真對待工作。

（二）學(xué)校教育因素

學(xué)校教育包括物質(zhì)文化教育和精神文化教育，物質(zhì)文化教育包括校園環(huán)境的建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的完善。但由于部分學(xué)校過于重視物質(zhì)文化建設(shè)，一味地注重校園環(huán)境的美好、關(guān)注教學(xué)設(shè)備的完善與否，從而忽略了校園精神文化的建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)校的辦學(xué)理念不清晰、師德管理制度不完善以及忽視了對教師師德的培養(yǎng)與認識，使得教師對于師德的認識不清晰、行為不規(guī)范，出現(xiàn)了一系列的師德問題。

（三）教師信念及道德情操因素

教師的理想信念在教育工作中擔(dān)任著不可或缺的角色。近年來，部分小學(xué)教師的職業(yè)理念出現(xiàn)了問題，在訪談“本學(xué)校教師的工作狀態(tài)如何”的過程中，發(fā)現(xiàn)有一部分教師對待自己的工作不認真，責(zé)任心不強，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想狀況沒有過多的關(guān)注，班級管理精力投入不足，甚至缺乏合作意識，對于在校外舉辦補習(xí)班的教師出現(xiàn)了功利主義思想明顯，對學(xué)校安排的工作充耳不聞，做一些與經(jīng)濟利益掛鉤的違反師德的工作。在利益誘惑之下失去了信念，價值觀念出現(xiàn)了偏差。

四、師德建設(shè)問題的措施

（一）社會層面

第一，營造良好的社會氛圍。我們的國家是一個注重教育的國家，習(xí)近平總書記也提出了實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢，而要想實現(xiàn)復(fù)興夢就要從基礎(chǔ)教育抓起。全社會也應(yīng)高度重視教育的發(fā)展，形成尊師重教的良好風(fēng)氣。

第二，加大社會宣傳力度。當(dāng)社會加大了對優(yōu)秀教師以及師德的宣傳力度時，整個社會就會營造出尊師重教的良好氛圍，教師自身的價值感也會提升，在工作中更加盡心盡力，有助于促進師德的建設(shè)。

（二）學(xué)校層面

第一，營造良好的辦學(xué)理念氛圍。學(xué)校的辦學(xué)理念直接影響教師的發(fā)展。切實抓住教育細節(jié)，落實工作任務(wù)，推進校園精神文明和物質(zhì)文化建設(shè)。

第二，加強制度管理，完善制度建設(shè)。目前因為制度管理不完善以及弱化制度建設(shè)的重要性造成的許多師德問題成為了學(xué)校師德建設(shè)的一大難題。科學(xué)、合理的制度可以有效地調(diào)節(jié)人與人之間的關(guān)系。

第三，加強對教師的培養(yǎng)。師德建設(shè)的主體是教師，學(xué)校是教師師德建設(shè)的主要陣地。學(xué)校應(yīng)對教師進行全方位的評估與監(jiān)督，培養(yǎng)教師的責(zé)任意識。組織教師認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，增強教師師德素養(yǎng)，提高教師師德認識。

（三）教師個人層面

第一，增強教師對師德的認識。教師是知識的傳播者，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人。作為教師，首先要愛崗敬業(yè)，認真完成教學(xué)任務(wù)，明確自身的責(zé)任感與使命感。其次，教師在教育工作中要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，善于站在學(xué)生的角度思考問題。

第二，營造尊師重教氛圍。尊師重教氛圍的形成對師德建設(shè)起到了推動作用。教師自身的職業(yè)理念決定了教師對于工作環(huán)境的喜愛程度。當(dāng)教師選擇從事教育行業(yè)起，教師自身就應(yīng)樹立尊重職業(yè)的理念，用自己的言行舉止?fàn)I造尊師重教的氛圍。

第三，提高教師修養(yǎng)，規(guī)范自身行為。教師必須具備良好的道德修養(yǎng)才能教育好學(xué)生。教師的職業(yè)具有很強的示范性，為人師表、以身作則是作為教師必備的職業(yè)道德。只有教師規(guī)范了自身的行為，提高了自身的修養(yǎng)才能為學(xué)生做出正確的示范，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。

五、結(jié)束語

在培養(yǎng)學(xué)生成長進步的過程中，師德修養(yǎng)所發(fā)揮的巨大作用是不容置疑的。堅信真理，修養(yǎng)師德，感化學(xué)生，促進成才，讓師德之光點燃大學(xué)生的青春火種，去照亮他們的成長歷程和映照他們的輝煌人生。

參考文獻：

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