馬秀峰

摘要：隨著信息技術(shù)在我國(guó)教育中的發(fā)展，幾乎所有高中都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的基本硬件準(zhǔn)備。許多高中教師將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合應(yīng)用，總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)。已經(jīng)取得了很多成果。教師可以將這些有效的結(jié)果應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效性，這也說(shuō)明信息技術(shù)應(yīng)該應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。本文將詳細(xì)闡述信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)信息技術(shù)整合在高中英語(yǔ)教學(xué)中的未來(lái)發(fā)展方向提出一些看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中英語(yǔ);課堂教學(xué)

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)與課程教學(xué)已成為主體性的深度融合，高中英語(yǔ)教學(xué)需要信息技術(shù)以其獨(dú)特的新技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，可以有效地促進(jìn)課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以改善英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

目前所有高中都已經(jīng)具備了信息技術(shù)全覆蓋，并與英語(yǔ)課堂教學(xué)深入融合，教師需要了解如何掌握信息技術(shù)技能，創(chuàng)造性地在課堂教學(xué)中充分而有效地利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率，輔助課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于所教科目的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。更重要的是，教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷掌握信息技術(shù)技能，運(yùn)用信息技術(shù)改變知識(shí)的展示和教授方式，徹底改變當(dāng)前課堂教學(xué)中無(wú)效或低效的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生提升文化素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的有效性

（一）信息技術(shù)能夠有效提高課堂教學(xué)容量

傳統(tǒng)教學(xué)僅僅以黑板和教材為教學(xué)輔助，這樣的教學(xué)過(guò)程教師很難將大量的課程資源或者教授內(nèi)容展示給學(xué)生。這嚴(yán)重限制了課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)于教學(xué)素材的需求，如果教師要給學(xué)生展示一些閱讀材料或者練習(xí)材料，只能通過(guò)板書(shū)的抄寫(xiě)，或者通過(guò)印刷紙張來(lái)實(shí)現(xiàn)板書(shū)的抄寫(xiě)，基本難以實(shí)現(xiàn)大量的習(xí)題或者閱讀材料的展示。印刷紙張雖然可以展示較大量的材料或者練習(xí)材料，但這樣的展示成本較高。信息技術(shù)可以讓教師利用多媒體給學(xué)生展示大量的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂容量的提升。從而提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）信息技術(shù)有利于課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

高中英語(yǔ)教學(xué)中需要大量的英語(yǔ)閱讀材料，特別是在高考備考階段，學(xué)生需要大量的最新的題型進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生在反復(fù)的復(fù)習(xí)課本之后，對(duì)于課本的內(nèi)容失去了興趣，這時(shí)候教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載大量的符合高考水平的文章，提供給學(xué)生進(jìn)行朗讀和閱讀。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)有大量的課件可以作為教師備課的素材，提高教師備課的效率。更加有利于在課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用。也更加有利于教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，互聯(lián)網(wǎng)的聽(tīng)力材料和影視作品是不可替代的課程資源，學(xué)生可以將其有效運(yùn)用進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，也可以通過(guò)影視作品感受純正的英語(yǔ)，提高自己的發(fā)音準(zhǔn)確性，也提高自己的聽(tīng)力能力?？傊畔⒓夹g(shù)在英語(yǔ)教學(xué)的課程資源開(kāi)發(fā)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)提供有效支持。

（三）信息技術(shù)可以加快英語(yǔ)課堂教學(xué)改革

當(dāng)前很多高中的英語(yǔ)教學(xué)，特別是薄弱學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，有著嚴(yán)重的困難和問(wèn)題。其中最典型的就是教師所講授的內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力之間存在著差異。由于課堂教學(xué)中，教師必須采取統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度和統(tǒng)一的教學(xué)水平。而薄弱學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平又參差不齊，這是導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下的主要原因之一，這種現(xiàn)象通過(guò)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法很難做到有效改善，因此近年來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革方面，教師都進(jìn)行了大量的嘗試，也取得了不少成績(jī)，但是英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀并沒(méi)有得到徹底的改觀(guān)。信息技術(shù)有效改變了英語(yǔ)課堂教學(xué)的展示方式和實(shí)施程序，讓教師將枯燥的英語(yǔ)教學(xué)變成了有趣的課堂互動(dòng)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣可以提高，通過(guò)大量的可選擇的英語(yǔ)素材，也使得枯燥的英語(yǔ)閱讀變得更加有趣。

三、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的具體措施

（一）信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

高中英語(yǔ)教學(xué)，特別是薄弱學(xué)校的高中英語(yǔ)教學(xué)詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)表達(dá)中顯得詞匯缺乏，很難進(jìn)行有效的閱讀，也很難進(jìn)行有效的表達(dá)。主要原因是學(xué)生英語(yǔ)詞匯量過(guò)小，新單詞很難記住，傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是學(xué)生反復(fù)的朗誦，教師通過(guò)反復(fù)的測(cè)驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生記住單詞。這種簡(jiǎn)單的重復(fù)顯得枯燥無(wú)味，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）信息技術(shù)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

高中英語(yǔ)教學(xué)中非謂語(yǔ)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣以及主從復(fù)合句的學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)法難點(diǎn)，很多學(xué)生甚至是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于這些語(yǔ)法知識(shí)也不能夠熟練掌握。這不僅影響著學(xué)生成績(jī)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也有嚴(yán)重影響。教師需要一節(jié)課來(lái)講解的東西，也許只需要一個(gè)圖片就可以將重要信息清晰地傳達(dá)給學(xué)生。比如教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生觀(guān)察謂語(yǔ)動(dòng)詞和非謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的關(guān)系，了解其聯(lián)系與區(qū)別。而在虛擬語(yǔ)氣的講解中，教師可以用一個(gè)圖表，對(duì)所有高中生需要掌握的虛擬語(yǔ)氣相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行一次性展示。教師可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在必要的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的解答，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，而且還能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，更有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而在越來(lái)越多的英語(yǔ)能力性考察中獲得更好的成績(jī)。

（三）信息技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用首先突出表現(xiàn)為大量閱讀材料的查找與選擇。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)尋找符合自己閱讀能力并能夠有效提高自己閱讀興趣的材料，進(jìn)行大量的閱讀，并在閱讀過(guò)程中提高閱讀能力，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野。

（四）信息技術(shù)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)歷來(lái)是學(xué)生綜合能力的測(cè)驗(yàn)，但這一教學(xué)方式由于操作難度往往被教師所疏忽，信息技術(shù)引入高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)，為高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)提供了機(jī)會(huì)。首先教師可以通過(guò)信息技術(shù)媒體，對(duì)書(shū)面表達(dá)的題目進(jìn)行解構(gòu)，給學(xué)生提供一些必要的劇情和詞匯，然后還可以對(duì)學(xué)生的作品通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，開(kāi)展課堂英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)活動(dòng)，讓學(xué)生更加清晰地理解需要補(bǔ)充和了解的方向。

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