包宏飛

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革的深入進行，新時期英語課程教學(xué)也面臨著新的教學(xué)改革，傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式逐漸暴露出一些弊端或不足，如何培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)英語的熱情，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更好地提高學(xué)習(xí)效率，促進核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升，成為當(dāng)前高中英語教學(xué)面臨的新要求。針對高中英語教學(xué)實踐，分析了在說寫結(jié)合教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)模式的對策，以供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;說寫結(jié)合;小組合作學(xué)習(xí);有效應(yīng)用

在高中英語教學(xué)中，教師如何營造良好的交流環(huán)境，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語口語和書面表達能力，使學(xué)生由“啞巴”和“中式英語”轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z思維方式和表達方式，是師生在高中英語教學(xué)過程中必須共同努力的方向。要想達到這一目標(biāo)，英語教師就要采取科學(xué)有效的教學(xué)模式和手段，以達到提高英語教學(xué)有效性的目的。說寫結(jié)合式的小組合作學(xué)習(xí)整合滿足這一需求，本文就是將這種模式運用到高中英語教學(xué)中來進行探討。

一、要科學(xué)合理分配團隊成員

要想在高中英語教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，首先要對班級的成員進行分組，分組是否合理對最終的成績有很大的影響。第一，高中學(xué)生處于叛逆的青春期，每個人的性格都不一樣。分組時要考慮到組員之間的融洽關(guān)系，盡量把彼此間有矛盾的、有過節(jié)的同學(xué)分到不同的小組，以保持組員之間的和諧。每次進行分組時，一定要考慮到不同學(xué)生之間的成績差異，盡量在學(xué)習(xí)差的同學(xué)中安排一些成績較好的同學(xué)，不要一刀切。那樣能使成績好的同學(xué)帶動成績差的同學(xué)，不至于讓成績差的同學(xué)產(chǎn)生自暴自棄的念頭。

二、分派任務(wù)，展開小組探討

高中英語教學(xué)過程中，科學(xué)分配小組后，教師可以選擇合適的題目進行分派，要求小組進行問題討論。為了有效地鍛煉學(xué)生的英語口語和寫作能力，教師可以在完成《English around the world》一課后，為學(xué)生分配任務(wù)“寫一篇約80字的旅行文章”，以便有效地鍛煉學(xué)生的英語口語能力。這個階段的老師給學(xué)生10分鐘的時間。工作安排之后先由小組內(nèi)與個人結(jié)合個人的旅行經(jīng)歷、難忘的事情等，單獨寫出大約40-50字的具體例子，然后在小組內(nèi)部進行探討，相互學(xué)習(xí)小組成員之間的英語寫作，在這個階段學(xué)生的英語寫作和英語組織能力就會得到鍛煉。寫完報告后，在小組內(nèi)部進行討論，并在小組內(nèi)選出認為較好、印象深刻的事跡，然后小組就綜合課文中的“Reading”“welcome to unit”兩部分的關(guān)鍵詞進行研究，把事跡和關(guān)鍵詞結(jié)合起來，形成一篇新的、集群內(nèi)成員思想和認知的優(yōu)秀的旅行作品。同學(xué)們熱烈討論時，老師可以巡視學(xué)生討論、寫作的情況，遇到問題時可以給予點評，并記錄下小組積極討論的程度，做出評估。

三、尋找活動材料，做好準(zhǔn)備

大多數(shù)高中說寫教學(xué)中，普遍存在的問題是缺乏一套詳細而優(yōu)質(zhì)的資料，要讓每一組成員都能收到更好的資料，資料搜尋工作要分派給每一組成員，鼓勵學(xué)生充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)資源尋找資料，這樣不同的學(xué)生找的資料就會有不同的特點，也會有不同的使用價值。比如：在進行“movie”這一課教學(xué)中，電影是大部分學(xué)生比較關(guān)注的一項娛樂事業(yè)，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)的興趣愛好或了解找一部自己喜歡的英文電影，找出故事情節(jié)，然后拿到課堂上，讓不同的學(xué)生進行交流，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的英語寫作能力，還能提高學(xué)生英語口語能力。

四、進行小組討論，提高學(xué)生的合作能力

在開展小組合作討論中，老師們在課堂上對學(xué)生完成分組后，可以為學(xué)生分配與教學(xué)相關(guān)的合作任務(wù)。例如，在組織學(xué)生進行以“How should we protect the endangered animal”為主題的說寫練習(xí)時，教師要讓學(xué)生明確，每一個小組成員都要在小組討論中發(fā)表自己的觀點，說一說自己的想法。鼓勵小組成員在小組內(nèi)進行互動，豐富學(xué)生的寫作素材。在學(xué)生討論的過程中，教師要的觀察每一個小組的整體學(xué)習(xí)情況以及小組內(nèi)交流活動的參與情況。確保每一位學(xué)生都參與到活動中，才能讓說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生。在討論完畢之后，組織學(xué)生自主思考，參考他人的意見，綜合自己的想法，安靜寫作。

五、適時指導(dǎo)學(xué)生的合作，并進行恰當(dāng)點評

學(xué)生在初次合作學(xué)習(xí)中缺乏經(jīng)驗，容易出現(xiàn)手足無措現(xiàn)象，這時，教師需要伸出援手，指導(dǎo)學(xué)生初次合作學(xué)習(xí)。比如，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)實施。另外，還要對學(xué)生進行全面的監(jiān)督、觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、問題，引導(dǎo)其進行正確的引導(dǎo)。同學(xué)們在學(xué)習(xí)上受到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的影響，表面上看起來是合作學(xué)習(xí)，實則仍然是各學(xué)各的，并沒有真正融入其中。在這方面，教師應(yīng)以學(xué)習(xí)內(nèi)容為參考，幫助學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。就如在進行“Wildlife protection”教學(xué)時，它是以野生動物保護為主題展開的，那么小組的每個同學(xué)可以選擇一種瀕危動物用口頭表達，說明它的現(xiàn)狀，然后組內(nèi)討論解決方案并寫下來在班級里展示，這樣說寫結(jié)合才不會讓小組合作流于形式。要引導(dǎo)學(xué)生擺脫傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，充分認識和適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)模式。通過充分了解和適應(yīng)，學(xué)生的合作意識得到增強，形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)性，在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量上自然會有所突破。另外，在高中課堂教學(xué)中，老師對學(xué)生的評價也至關(guān)重要。第一要評價學(xué)生在合作過程中的優(yōu)缺點，第二是要適當(dāng)?shù)夭迦胨麄儗W(xué)習(xí)態(tài)度和方法的指導(dǎo)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法要有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對于學(xué)生表現(xiàn)好的要給予適當(dāng)獎勵。

結(jié)束語：合作學(xué)習(xí)是新課程改革中倡導(dǎo)的一種新型教學(xué)模式，它不僅能讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)提高自身寫作水平，同時還能發(fā)展學(xué)生的英語思維。小組合學(xué)過程使得得師生的角色定位得更顯著的確立，不再只是老師與同學(xué)的關(guān)系，更是亦師亦友的，更加親近的關(guān)系，實現(xiàn)了師生角色的最好定位，使寫作教學(xué)開展起來更加順暢，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]吳福銀.高中英語小組合作學(xué)習(xí)的實踐與反思[J].學(xué)習(xí)周刊，2017（29）：93-96.

[2]吳雪.基于合作學(xué)習(xí)模式復(fù)雜性探討高中英語小組合作教學(xué)優(yōu)化策略[J].瘋狂英語：愛英語，2017（8）：86-87.

[3]張建東.說寫結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的實踐[J]，英語教師，2015（07）.

[4]田丹丹.高中英語教學(xué)中說寫結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)模式[J]，才智，2012（07）.