黃少鵬

摘 要：上好物理第一堂課，有利于激發(fā)學生的物理學習興趣，消除學生物理難學的思想，并讓學生掌握科學的物理學習方法。針對物理第一課教學存在的不重視、教學方法單一等問題，教師可在教學中設(shè)計生活化的問題情境，開展趣味性的物理實驗，講述激勵性的物理故事，構(gòu)建平等的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學;第一課;問題情境;物理實驗

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）26-0122-02

俗話說，良好的開端是成功的一半。上好第一章“打開物理世界的大門”的目的，在于幫助學生了解物理學科發(fā)展的幾個重要階段，了解物理知識的一些現(xiàn)代應用，了解科學探究的主要方法，以此激發(fā)學生學習物理的興趣，調(diào)動學生的學習熱情與積極性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。但是，有的物理教師對上好這一課的重要性缺乏足夠認識，上課照本宣科，簡單說教，甚至以該課無考點為由，隨意應付了事，很顯然，這無法達到該課既定的教學目標。為改變這種狀況，教師可在吃透大綱、吃透教材、吃透學情的基礎(chǔ)上，采取科學的教學方法，運用有效的教學策略、教學智慧，上好物理第一課，讓學生產(chǎn)生探究物理知識的興趣。

一、上好物理第一課的重要意義

1.激發(fā)學生的物理學習興趣

初中二年級的學生對物理學科知之不多，甚至一無所知。因此，教師可從第一課開始，有意識地引入現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象與物理知識，讓學生感受到物理學科與日常生活的密切關(guān)系，認識到學習物理有益、有用且有趣，以此激發(fā)學生學習物理、探究物理的興趣，增強學好物理的信心。

2.消除物理難學的思想

“打開物理世界的大門”運用生動化、通俗化的語言，介紹了生活中許多奇妙的物理現(xiàn)象，介紹了物理實驗方法，講述了著名物理學家的故事等，旨在讓學生感受物理學科的神秘，感受物理學科具有的趣味性。在教學中，教師可遵循“走進神奇—探索之路—站在巨人的肩膀上”的教學思路，引導學生明白只要做個立志學習、勇于思考、敢于實踐的“有心人”，就一定能學好物理，以此消除學生對物理學科的畏難情緒，甚至是排斥心理。

3.教給學生科學的物理學習方法

青少年學生對未知事物有一種天然的探索欲望，看到圖文并茂的物理教材，他們會思考諸如什么是物理、物理講些什么、物理到底難不難學、怎樣才能學好物理等問題。因此，教師可以第一課一系列生動有趣的實驗，將學生帶進奇妙的物理世界，給學生解答日常生活中遇到的一個個物理問題，從而讓學生充分認識到觀察與實驗是學習和研究物理最重要、最基本的方法，以此為學好物理打下基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)物理第一課教學存在的誤區(qū)

1.忽視第一課教學

有的教師受“應試教育”影響，認為物理課程第一章不是考試內(nèi)容，因此不重視，在教學中讓學生自學，或者輕描淡寫地三言兩語帶過，用一課時就草草結(jié)束第一章的教學，然后直奔下面所謂正課的教學。

2.教學方式單一

多種教法綜合運用于第一課，能夠吸引學生的注意力。但有的教師在進行第一章的教學時，仍舊采取傳統(tǒng)的講授方法，以照本宣科為主，不善于運用情境教學、實驗探究、故事滲透等方法，其結(jié)果是低質(zhì)低效的，還可能因此讓學生對物理學科產(chǎn)生抵觸情緒。

三、上好初中物理第一課的策略

成功的一節(jié)課，需要教師運用先進的教學理念，進行恰當?shù)慕虒W設(shè)計，而完美的第一課，還需要教師運用有效的教學策略以及教學智慧，以激發(fā)學生的好奇心、探索積極性，帶領(lǐng)學生踏上物理學習的征程。

1.設(shè)計生活化的問題情境

初二年級的學生初次接觸物理學科，對該學科產(chǎn)生陌生感是正?，F(xiàn)象。因此，教師要充分利用第一課，介紹生活中常見的物理現(xiàn)象，布設(shè)具有濃厚生活氣息、貼近學生實際的教學情境，讓學生感覺物理就在身邊，而且物理學科有益、有趣。教材列舉出哈雷彗星、電閃雷鳴、自然界的五顏六色、雪崩等有趣的自然現(xiàn)象，以及筷子在水中變“折”、夜幕中的萬家燈火、撐竿助人跳高等生活現(xiàn)象。教師可在此基礎(chǔ)上根據(jù)學生的年齡特點、認知水平、生活閱歷，從日常生活中的具體事例或有趣現(xiàn)象入手，從學生熟悉的童話故事導入，或從學生喜歡的趣味游戲引入，合理創(chuàng)設(shè)一系列有趣的生活化問題情境，從多個角度展現(xiàn)萬花筒般的物理世界。例如，可以借助視頻展示落葉歸根、落花飄零、雨雪紛紛、冰雹侵襲等畫面，并提問：落葉、落花、雨水、冰雹等為什么都向下掉落，而不上“升”？可以借用歇后語“豬八戒照鏡子——里外不是人”“麻繩提豆腐——提不起來”提問：為什么豬八戒照鏡子不能照出人像來？為什么麻繩提不起豆腐？還可以讓學生拿出書本在耳邊扇，并提問：扇風為什么會給人帶來涼爽的感覺？風是從哪里來的？教師可告訴學生，這些生活常識包含著豐富的物理知識，借此化解學生心中的疑惑，激發(fā)學生的物理學習積極性。

2.開展趣味性的物理實驗

實驗是進行物理探究的基本方法，也是物理教學的重要手段。雖然第一章沒有像后面其他章節(jié)那樣明確設(shè)計“實驗探究”“迷你實驗室”等環(huán)節(jié)，但是，教師在課堂教學中可以適當插入一些趣味十足的物理實驗，展示物理學科的奇妙之處，吸引學生的注意力，讓他們產(chǎn)生好奇心與探究積極性，并且明確告之學生學好物理需要掌握并運用這一重要手段。例如，可以示范性地進行“倒置漏斗下不掉的乒乓球”“讓雞蛋浮起來”等演示實驗，再組織學生上臺實驗，或者讓學生演示“大針筒的壓縮空氣”“筷子提米”“小孔成像”“水果自制電池”趣味實驗，讓學生認識到日常生活中隨時隨地都可以接觸、應用物理知識，從而對物理學科產(chǎn)生親切感、親近感。學生參與實驗，動手操作，可消除對物理學科的畏難心理，增強學習物理、學好物理的信心。

3.講述激勵性的物理故事