張珍

【摘? ? 要】美術(shù)是職業(yè)學(xué)校非常重要的一門(mén)課程，也是提高學(xué)生人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵要素。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局不斷完善，給我國(guó)新時(shí)代中職教育帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。中職美術(shù)是基礎(chǔ)課程之一，對(duì)中職學(xué)生綜合能力的塑造極為重要。中職學(xué)生需要具備一定的美術(shù)和繪畫(huà)能力，但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，中職學(xué)校美術(shù)課逐漸被邊緣化。德育和新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定要以人為本，堅(jiān)持不懈地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文結(jié)合中職美術(shù)課程的現(xiàn)狀，探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教學(xué)? 創(chuàng)新思維能力? 必要性? 問(wèn)題? 方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.21.036

現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展中優(yōu)秀人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。為應(yīng)對(duì)這種局面，職業(yè)學(xué)校必須自主創(chuàng)新教學(xué)理念。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的塑造，響應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新和應(yīng)用優(yōu)秀人才的要求。目前，中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程內(nèi)容普遍受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。教師設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)有些枯燥。學(xué)生的主動(dòng)性不能進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)降低。在這種情況下，教師要精心策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇學(xué)生喜歡的東西吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的變化，從而在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高教學(xué)水平。

一、中職美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的概述

（一）美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新的重要意義

中職教育的意義在于培養(yǎng)大量高素質(zhì)創(chuàng)新與應(yīng)用的優(yōu)秀人才，美術(shù)課所涉及的內(nèi)容大多與人們的實(shí)踐活動(dòng)和自然創(chuàng)造密切相關(guān)。對(duì)于學(xué)生而言，美術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練從某種意義上說(shuō)是一種以人的創(chuàng)造精神為靈感、在操作過(guò)程中再創(chuàng)造的自主創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的能力。美術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是基于發(fā)散思維能力，發(fā)散思維的獨(dú)特性、流暢性、適應(yīng)性等特點(diǎn)也是想象的具體內(nèi)容。為保證美術(shù)教學(xué)的有效性，學(xué)生必須進(jìn)行基于抽象思維和創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，為創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的塑造提供有力保障。通過(guò)美術(shù)課，學(xué)生可以深入了解自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)對(duì)美術(shù)文化形成和進(jìn)步的主要作用，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

通過(guò)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以從美術(shù)作品的質(zhì)量、色彩、造型等方面了解工藝美術(shù)文化和藝術(shù)的感受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生可以感受和欣賞繪畫(huà)的過(guò)程，使審美品味得到改善。此外，由于學(xué)生的性格差異以及學(xué)生身體、心理狀態(tài)、愛(ài)好、生活環(huán)境等方面都存在一定的差異，對(duì)美的理解和體驗(yàn)也不同，使學(xué)生創(chuàng)造的整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了人性化、多樣性和豐富性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的塑造提供廣闊的領(lǐng)域和相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)美的理解和欣賞，在日常生活中創(chuàng)造美，從而對(duì)美產(chǎn)生全方位的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美是學(xué)生發(fā)展的前提，而創(chuàng)造美是美育最重要的總體目標(biāo)。美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生創(chuàng)作好作品的能力，對(duì)塑造人的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力極為重要。從這個(gè)層面上看，美術(shù)課與美育存在直接的關(guān)系，有利于塑造學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（二）中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的價(jià)值

首先，促進(jìn)學(xué)生欣賞藝術(shù)能力的提高。中職學(xué)生思考事物的能力還不完善，審美觀念欠缺。在中職美術(shù)課上，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生近距離接觸藝術(shù)，體驗(yàn)美術(shù)的魅力，從而提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，有利于學(xué)生更快地掌握繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，有利于學(xué)生正確思想觀念的形成。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地模仿優(yōu)秀作品，自己的思想意識(shí)還是需要改變的。中職教師在訓(xùn)練中塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知，也能塑造學(xué)生的正確價(jià)值觀，使學(xué)生充分參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)，提高美術(shù)的學(xué)習(xí)效果。[1]

二、中職美術(shù)課程開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的必要性分析

中等職業(yè)學(xué)校的課程目標(biāo)是塑造優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，而創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造工作的能力是高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才的必備素質(zhì)之一。中職藝術(shù)類(lèi)課程自主創(chuàng)新課堂教學(xué)有利于提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中職美術(shù)課自主創(chuàng)新課堂教學(xué)有利于擺脫僵化的教學(xué)方式，充分關(guān)注學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，為學(xué)生的均衡、全面發(fā)展打造服務(wù)平臺(tái)。

另外，中職美術(shù)課程自主創(chuàng)新課堂教學(xué)，有利于將枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與操作緊密結(jié)合，在動(dòng)手操作中塑造學(xué)生的藝術(shù)洞察力和想象力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及欣賞水平。由于中職學(xué)校師生過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一直處于邊緣地帶，美術(shù)課僅限于淺顯知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹，而真正的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)幾乎沒(méi)有納入教學(xué)體系。因此，在新形勢(shì)下開(kāi)展課堂教學(xué)自主創(chuàng)新，從思想上改變師生對(duì)美術(shù)課的錯(cuò)誤看法非常必要。此外，職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于人生道路學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。在心理狀態(tài)和生理方面適合創(chuàng)新思維能力的塑造，開(kāi)展自主創(chuàng)新課堂教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的潛能，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的藝術(shù)才智，進(jìn)而完成全面發(fā)展。如今，科技進(jìn)步和社會(huì)進(jìn)步都顯示了加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力塑造的重要性。中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)自主創(chuàng)新課堂教學(xué)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的必然規(guī)律。[2]

三、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)于依賴(lài)多媒體系統(tǒng)

由于我國(guó)急需技術(shù)人才，因此國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的支持力度比較大，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備比較齊全，在教學(xué)過(guò)程中也能夠普遍使用計(jì)算機(jī)設(shè)備，這無(wú)疑給教師提供了一個(gè)方便快捷的教學(xué)途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重點(diǎn)，可能最簡(jiǎn)單的繪畫(huà)都需要利用多媒體進(jìn)行顯示。這種方法無(wú)法表現(xiàn)美術(shù)繪畫(huà)的真實(shí)性。久而久之，學(xué)生就會(huì)抗拒，削弱學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）中等職業(yè)學(xué)校對(duì)藝術(shù)課認(rèn)識(shí)不足

中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)不僅要注重對(duì)學(xué)生美術(shù)、繪畫(huà)技能的塑造，更要重視學(xué)生鑒賞能力和審美能力的塑造，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。然而，在中職學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，美術(shù)課程通常側(cè)重于學(xué)生美術(shù)和繪畫(huà)技能的塑造，以幫助學(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。然而，這種過(guò)于注重實(shí)用性和目的性的培訓(xùn)，使學(xué)生將藝術(shù)學(xué)習(xí)視為一種生存的專(zhuān)業(yè)技能，而忽視了美術(shù)對(duì)學(xué)生的真、善、美的教育價(jià)值。這反映了中等職業(yè)學(xué)校教師在新興階段存在一定的認(rèn)知缺失，忽視了學(xué)生美術(shù)的內(nèi)涵、美術(shù)人格特質(zhì)、美術(shù)品格的培養(yǎng)和塑造。

（三）教師素質(zhì)有待提升，實(shí)踐能力略顯不足

在中等職業(yè)學(xué)校，工藝美術(shù)師資基本由師范院校的畢業(yè)生組成。他們可能社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)不夠高。而中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)忽視了教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的發(fā)展，將重點(diǎn)項(xiàng)目的投入放在硬件配置的建設(shè)上，導(dǎo)致教師自身缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺乏實(shí)踐活動(dòng)的概念，最終導(dǎo)致中職學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐能力。

（四）課程目標(biāo)不明確

在美術(shù)課上，很多教師只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)技能和簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)法針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向沒(méi)有很好地了解。在培訓(xùn)中采用相同的方法完成課堂教學(xué)，課程目標(biāo)不明確。

（五）忽視鑒賞能力的塑造

一些中等職業(yè)學(xué)校過(guò)分注重基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能的課堂教學(xué)，忽視學(xué)生鑒賞能力的塑造。但也有部分教師覺(jué)得，講完內(nèi)容就完成了課堂教學(xué)的日常任務(wù)。上課時(shí)，教師滔滔不絕地講授課堂內(nèi)容，毫不猶豫地分析優(yōu)秀作品。受教師分析主觀臆斷的影響，學(xué)生已經(jīng)形成了對(duì)作品的思維定勢(shì)，不能再清晰地提出新的、獨(dú)特的觀點(diǎn)。此類(lèi)案例屢見(jiàn)不鮮，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，不利于鑒賞能力的提升。[3]

四、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

（一）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的主要方法。首先，實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的源泉。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課中，教師可以根據(jù)實(shí)際活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察大自然的美景和周?chē)纳鐣?huì)。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)提供主要的具體內(nèi)容和資源。其次，實(shí)踐活動(dòng)可以拓展學(xué)生的思維和視野。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以看到不一樣的世界，這種對(duì)邏輯思維的刺激可以有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。最后，教師可以在課堂教學(xué)中舉辦各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，例如舉辦一些美術(shù)比賽、攝影展、雕塑藝術(shù)展等。這種主題活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展自主探索，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中可以形成創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（二）完善教學(xué)體系，改善教學(xué)環(huán)境

長(zhǎng)期以來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視。而且由于各領(lǐng)域的負(fù)擔(dān)，中職學(xué)校的課堂教學(xué)大部分都用在了專(zhuān)業(yè)技能的練習(xí)上，創(chuàng)新思維能力的課堂教學(xué)尤其受到阻礙。教師要完善教學(xué)體系，以課堂教學(xué)自主創(chuàng)新為服務(wù)宗旨，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，突出藝術(shù)課程特色，提高教學(xué)水平。積極改善教學(xué)環(huán)境，積極主動(dòng)地加強(qiáng)與其他專(zhuān)業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)水平和見(jiàn)識(shí)。此外，還必須建立合理、完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。一方面，有利于學(xué)生客觀評(píng)價(jià)的發(fā)展。另一方面，也鼓勵(lì)學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中投入更多的愛(ài)好和更高的熱情。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力，還可以塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（三）運(yùn)用趣味導(dǎo)入法，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)的初始階段，導(dǎo)入法對(duì)藝術(shù)課程的開(kāi)展有著至關(guān)重要的影響。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校的藝術(shù)課程一般以詳細(xì)介紹主題的方式為主，然后立即引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得美術(shù)的課堂教學(xué)枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，繼而影響學(xué)習(xí)效果。因此，在設(shè)計(jì)方案的教學(xué)期間，中職教師要制定有趣的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的角度加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)技能。比如手工制作，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的手工制作材料，組織學(xué)生進(jìn)行模擬課堂教學(xué)。如果是泥塑制作，可以鼓勵(lì)學(xué)生按照教師的方向解讀泥塑制作，這樣可以使師生互相轉(zhuǎn)換角色，從而根據(jù)興趣將設(shè)計(jì)方案引導(dǎo)到教學(xué)環(huán)境中，投入美術(shù)課堂教學(xué)的匠心，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。此外，由于學(xué)生自己制作的手工材料非常多，學(xué)生的邏輯思維會(huì)發(fā)生“擴(kuò)散”，在無(wú)形中塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（四）創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新互動(dòng)平臺(tái)

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的具體情況，注重激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生提供服務(wù)平臺(tái)。這就要求教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，需要將課堂與課外活動(dòng)合理結(jié)合，在美術(shù)課程的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意從其他課程中吸取養(yǎng)分，這使美術(shù)教學(xué)課堂頗具挑戰(zhàn)性。例如，在“音樂(lè)色彩感”的課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合歌曲開(kāi)展美術(shù)課，加強(qiáng)色彩的主要表現(xiàn)范圍和視覺(jué)沖擊力，同時(shí)讓學(xué)生抽象出音樂(lè)的“顏色”，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中融入自身情感，充分發(fā)揮想象力，發(fā)展抽象思維，促進(jìn)歌曲與美術(shù)的融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于興趣愛(ài)好的促進(jìn)，學(xué)生會(huì)在課后深入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期美術(shù)課結(jié)束后，學(xué)院可以組織學(xué)生舉辦畫(huà)作展覽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的畫(huà)作（如自己的海報(bào)和涂鴉等）。這不僅為學(xué)生打造了自主創(chuàng)新和互動(dòng)交流的服務(wù)平臺(tái)，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到了樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（五）利用多媒體系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

教師要靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積極選擇信息化教學(xué)，有機(jī)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，多方面收集與工藝美術(shù)相關(guān)的圖像、動(dòng)畫(huà)圖片、歌曲等資料，融合現(xiàn)代教材，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極參與美術(shù)課，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。比如在“生活中的色彩”這節(jié)課中，談到色彩的冷熱方面，教師會(huì)利用顯示屏給學(xué)生看一些日出、冬日、南極等方面的照片，給學(xué)生一種藝術(shù)美的視覺(jué)效果，讓學(xué)生對(duì)冷暖色有基本的體驗(yàn)。然后讓學(xué)生用語(yǔ)言或簡(jiǎn)明的文字描述不同顏色的感受，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)冷暖色的理解，并應(yīng)用到實(shí)際活動(dòng)中，使他們的創(chuàng)新思維能力得到充分?jǐn)U展。

興趣是最好的老師，中職美術(shù)教學(xué)也是如此。因此，教師可以采取一些方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。21世紀(jì)是信息時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)帶來(lái)了技術(shù)輔助。在中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課程的課程中，教師可以制作各種形式的多媒體課件，利用音頻、短視頻和圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，將學(xué)生帶入一個(gè)豐富多彩的美術(shù)世界。還可以通過(guò)學(xué)習(xí)場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)。

總體而言，塑造中職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展具有積極意義。學(xué)校工藝美術(shù)教學(xué)是我國(guó)美術(shù)培訓(xùn)教育的主陣營(yíng)，是培養(yǎng)藝術(shù)優(yōu)秀人才的搖籃。因此，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)課必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的塑造，解決思維僵化的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)的教育水平。只有這樣，才能為時(shí)代培養(yǎng)出更多具有自主創(chuàng)新能力的優(yōu)秀美術(shù)人才，從而推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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