◎樊 星

（武漢大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

張昆教授的新著 《新聞傳播教育導(dǎo)論》一書出版，可喜可賀！作為一位長期從事新聞傳播教育的專家，這本書凝聚了作者對如何建設(shè)相關(guān)教學(xué)團隊、加強相關(guān)課程與教材建設(shè)，直至相關(guān)院系管理、教育改革的通盤思考，是多年從事新聞傳播教育與管理的成果。讀過此書，我認(rèn)為其中的一大看點是：對于深化當(dāng)前的高校改革，具有很強的針對性。這一點，使本書不同于一般的學(xué)術(shù)著作，而具有了發(fā)人深思的思想力。

例如書中第二章 “新聞教育家”，就直陳“何以新聞傳播院系院長（主任）是天下最難最苦的職業(yè)”？他的體會是：“上壓下擠”“全能要求”“保姆責(zé)任”。這些苦衷何嘗不是許多領(lǐng)導(dǎo)干部的切身體驗？在深化改革的年代，一些舊的問題解決了，許多新的問題又層出不窮。如何解決好那些新的難題？大家都在負重前行，各顯神通。其中甘苦，甚至常常只有自己知道。

再如第三章關(guān)于“后喻文化環(huán)境下師生關(guān)系的變化”一節(jié)，論及當(dāng)今的學(xué)生“不再片面地接受書本上的知識……過去以老師為主體的教育模式漸漸不被學(xué)生所接受……科技所帶來的信息爆炸讓學(xué)生的視野更開闊”。這樣的體會，文科老師普遍都有。由于新生活催生了新的價值觀，又由于網(wǎng)絡(luò)上各種說法的唇槍舌劍、莫衷一是，都使得多元、多變、多問成為新一代青年的普遍心態(tài)。在這樣的年代里，如何不斷適應(yīng)新知識、新思想的挑戰(zhàn)？怎樣遠離高高在上、好為人師、空洞說教的陳舊做派？如何踐行“教學(xué)相長”的傳統(tǒng)并使之得到創(chuàng)造性弘揚？都值得進一步探討。

還有第七章中對于“當(dāng)前新聞傳播院系學(xué)生事務(wù)存在的問題”的關(guān)注：“學(xué)生工作與學(xué)術(shù)事務(wù)相分離”“學(xué)生事務(wù)隊伍力量薄弱”“專業(yè)特色不突出”等，也都切中了這些年學(xué)生工作的要害，讀來使人想到許多已經(jīng)發(fā)生的事故，感到迫在眉睫的危機。在這些敢于觸及現(xiàn)實問題的論述中，可以感到一位新聞教育家為深化新聞傳播教育殫精竭慮的憂患意識和肺腑之言，還可以看出新聞傳播教育與社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)之間的深刻聯(lián)系，因此感到深化改革是一項任重道遠的系統(tǒng)工程。只有回應(yīng)現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)研究才賦有生命的活力；只有立足于推進改革，才是學(xué)科建設(shè)的希望所在。

由此可見，這是一部及時的書，不僅對新聞傳播研究具有重要的參考價值，而且具有非常鮮明的問題意識——一方面指向不斷應(yīng)對教育新挑戰(zhàn)的諸多問題，另一方面也指向如何在壓力山大、頭緒繁雜的年代里建構(gòu)起“新聞教育家”的人本問題。這些年，“以人為本”的口號已經(jīng)為人熟知。然而，人們似乎更多是從為人排憂解難的角度去宣傳口號的。而問題的另一方面是，在培養(yǎng)人才方面，如何探索出“以人為本”的新思路？怎樣讓青年們在激烈的生存競爭和開拓創(chuàng)新方面去不斷完善自己的人格，而不至于成天疲于應(yīng)付各種瑣事俗務(wù)？這其實一直是古往今來思想家、教育家不斷思考的“立人”問題，至今也可以常談常新。教育必須以人為本。教育也只能以人為本。