吳浩

摘要：在經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步之中，英語作為通用語成為人們和世界溝通的一個(gè)重要工具，人們也越來越認(rèn)識(shí)到在世界溝通交往中跨文化交際的價(jià)值。所以在現(xiàn)階段的大學(xué)英語教育之中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性，著重從學(xué)習(xí)語言知識(shí)、改變傳統(tǒng)方式、拓展實(shí)踐應(yīng)用等方面有效實(shí)施跨文化交際能力培養(yǎng)，提高英語交際水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;英語教育;跨文化交際;能力培養(yǎng)

進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展時(shí)期以后，中國提出“一帶一路”倡議，大學(xué)生使用英語的能力和跨文化交際能力對(duì)于國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)事業(yè)、促進(jìn)文化的國際交流和傳播起到重要作用。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，大學(xué)英語教育需要改進(jìn)和提升，加強(qiáng)跨文化交際能力培養(yǎng)，促使學(xué)生為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化傳播做出更大的貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)英語教育中跨文化交際能力培養(yǎng)的重要性

跨文化交際指的是文化背景不同、語言不同的人之間的交際，需要打破國籍、民族、宗教信仰、教育背景以及家庭背景等因素的限制，克服文化差異障礙，以相互尊重為基本前提理解、接受并欣賞外來文化，傳播本國優(yōu)秀文化，提高交流效果。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)英語教育而言，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力顯得至關(guān)重要。

一方面，有助于提高學(xué)生的英語交際水平。大學(xué)英語是語言類課程，運(yùn)用是其教育的宗旨所在，需要引領(lǐng)學(xué)生融入具體場(chǎng)景，受到英語交際的感染，從而激活情感，運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)和技能表達(dá)個(gè)人所想、所感，提升英語學(xué)科素養(yǎng)。同理，培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力時(shí)要通過文化營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生感受文化的氣息和魅力，以便拓寬知識(shí)面，在文化環(huán)境中表述，實(shí)施跨文化交際，強(qiáng)化語言輸出，提高英語交際水平[1]。另一方面，有助于提升學(xué)生的文化自信。培養(yǎng)跨文化交際能力能夠提高大學(xué)英語教育質(zhì)量，以文化為載體，依托課程教育模式促使學(xué)生接受文化自信教育。目前大學(xué)生的文化自信培養(yǎng)效果不佳，個(gè)別學(xué)生還存在錯(cuò)誤的崇洋媚外思想，通過大學(xué)英語教育進(jìn)行跨文化交際，不僅可以傳遞西方文化，更能依托英語知識(shí)傳遞中國文化，引導(dǎo)大學(xué)生比較，認(rèn)識(shí)到中國文化的無窮魅力，提升文化自信，自覺成為文化的傳承者與弘揚(yáng)者，促進(jìn)文化發(fā)展。

二、大學(xué)英語教育中跨文化交際能力培養(yǎng)的有效措施

（一）學(xué)習(xí)語言知識(shí)，掌握好基本功

語言知識(shí)是大學(xué)英語教育的基本內(nèi)容，英語基本功則是跨文化交際的基礎(chǔ)與核心所在，直接影響學(xué)生跨文化交際能力的強(qiáng)弱。所以大學(xué)英語教育中對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)要兼顧工具性與人文性，引導(dǎo)學(xué)生掌握語言知識(shí)學(xué)習(xí)方法，使其提高基本功[2]。例如詞匯學(xué)習(xí)，切忌將詞匯從英語語境里孤立出來死記硬背，可以嘗試用生詞造句，學(xué)生往往為了用所學(xué)新詞匯寫出邏輯清晰、語法正確、意義表達(dá)完整的句子而發(fā)揮學(xué)習(xí)詞匯的主觀能動(dòng)性，利用詞典或者網(wǎng)絡(luò)等積極查詢?cè)~性、詞義等，寫出好的句子。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅掌握生詞用法，還能鞏固語法知識(shí)，鍛煉書面表達(dá)能力。除此以外，大學(xué)英語教育要打破母語思維的限制，引導(dǎo)學(xué)生使用目的語思維方式，這是提高跨文化交際能力必須掌握的技能，要學(xué)會(huì)用英英詞典學(xué)習(xí)生詞，進(jìn)入良好的英語語言環(huán)境，查閱時(shí)研讀詞條的定義和各項(xiàng)釋義，增強(qiáng)英語理解能力，夯實(shí)跨文化交際基礎(chǔ)。

（二）改變傳統(tǒng)方式，加強(qiáng)日常訓(xùn)練

大學(xué)英語的傳統(tǒng)教育方式、學(xué)習(xí)方式無法適應(yīng)跨文化交際能力培養(yǎng)需求，應(yīng)注意改進(jìn)，加強(qiáng)日常訓(xùn)練。

一方面，在大學(xué)英語教育中以文化為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生可以全身心投入語言文化情境進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，同時(shí)按照情境及語用做出反應(yīng)，達(dá)到訓(xùn)練英語口語及跨文化交際能力的目的。例如創(chuàng)設(shè)情境：由學(xué)生扮演一名美國家庭的主人，幾名學(xué)生扮演客人。主人在表演情境中要使用邀請(qǐng)、招待、送別等交際語言和交際能力，客人要用到確定出席以及感謝招待、辭別等交際語言、交際能力。通過情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生把訓(xùn)練任務(wù)放到具體的環(huán)境里，貼近真實(shí)場(chǎng)景交際，提高跨文化交際訓(xùn)練效果。

另一方面，多使用跨文化交際案例，讓學(xué)生深入理解中西方文化的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。例如某年輕中國女子在美國交流學(xué)習(xí)時(shí)被一名當(dāng)?shù)嘏庸ЬS裙子很漂亮、很精致，中國女子非常高興，但略顯尷尬，回以典型的中國式交際，說自己只是穿了一條非常普通的裙子，是在中國買的，對(duì)方聽后變得不高興了。這樣的例子可以讓學(xué)生清楚地看到美國人喜歡接受他人的稱贊，中國人則表現(xiàn)謙虛，讓對(duì)方誤以為審美存在問題，產(chǎn)生不悅。通過案例分析與思考，懂得在特定語境正確進(jìn)行跨文化交際。

（三）拓展實(shí)踐應(yīng)用，提高培養(yǎng)實(shí)效

大學(xué)英語教育離不開實(shí)踐的支撐，而且實(shí)踐不能局限于課內(nèi)，要積極拓展實(shí)踐應(yīng)用，將跨文化交際能力培養(yǎng)落到實(shí)處[3]。另外，英語實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)不應(yīng)限制在英語專業(yè)，學(xué)習(xí)大學(xué)英語的學(xué)生更要積極參加實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)，因?yàn)楹蛯I(yè)英語學(xué)生相比，學(xué)習(xí)大學(xué)英語的學(xué)生因?yàn)檎n程設(shè)置的影響，實(shí)際使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)更少，需要通過實(shí)際場(chǎng)景外化英語跨文化交際的知識(shí)和能力，形式各異的英語實(shí)踐與體驗(yàn)成為大學(xué)英語教育的有益補(bǔ)充，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)體驗(yàn)跨文化交際，提高能力培養(yǎng)實(shí)效。例如聯(lián)系教育主題開展大學(xué)英語演講比賽、英語口語交流競(jìng)賽、英語辯論賽等，學(xué)生直接應(yīng)用所學(xué)文化知識(shí)、跨文化交際技巧，獲得即時(shí)的運(yùn)用與反饋，使跨文化交際培養(yǎng)效果更為顯著。還可以充分利用外籍學(xué)生資源，發(fā)揮他們的英美文化優(yōu)勢(shì)，共同參與實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)。吸引了英語母語人士，對(duì)學(xué)生的吸引更大，營(yíng)造更接近自然語境的實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力。

三、結(jié)語

英語教育作為大學(xué)教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面有重要作用，通過加強(qiáng)跨文化交際能力培養(yǎng)，讓學(xué)生提高英語基本功，促進(jìn)了大學(xué)英語教育模式的革新，保證提升教育有效性。當(dāng)然，這是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的任務(wù)，今后要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)大學(xué)英語教育創(chuàng)新，持續(xù)培養(yǎng)跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊紅杰.大學(xué)英語跨文化交際能力培養(yǎng)對(duì)策分析[J].福建茶葉，2020（03）：430.

[2]趙萍.跨文化交際視野下的大學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（下），2020（01）：124-125.

[3]曾絳.大學(xué)英語跨文化交際能力評(píng)價(jià)：目標(biāo)、內(nèi)容和方法[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（02）：53-57.

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