劉玉民

小學(xué)科學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的價值。小學(xué)科學(xué)課程強調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，通過學(xué)生親身經(jīng)歷動手動腦等實踐活動，了解科學(xué)探究的具體方法和技能，理解基本的科學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)和提出生活實際中的簡單科學(xué)問題，并嘗試用科學(xué)方法和科學(xué)知識予以解決，在實踐中體驗和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)與同伴的交流、交往與合作。

實驗課是科學(xué)實踐學(xué)習(xí)的主要形式，實驗教學(xué)是理論教學(xué)的驗證和延續(xù)，起著從抽象到具體的橋梁作用，是小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的關(guān)鍵所在?？茖W(xué)實驗課教學(xué)教學(xué)更要堅持素養(yǎng)立志、強化實踐、注重綜合和思維發(fā)生的新課改理念。

如何更好的開展實驗教學(xué)，結(jié)合自身教學(xué)實踐，談以下幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使思維真正發(fā)生。

要引導(dǎo)學(xué)生聚焦問題，收集信息，通過分析與綜合、抽象與概括、比較與分類來加工信息，在觀察、實驗、表征的基礎(chǔ)上進行思維加工。首先要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的探究欲望，帶著問題走進教材、走向科學(xué)。再通過探究活動諸如觀察、調(diào)查、制作、收集資料等方式，自己得出結(jié)論，使他們參與并體驗知識獲取過程。在學(xué)習(xí)《茁壯成長》一課前，我先讓學(xué)生來了一場大辯論：為什么有的花能夠結(jié)果，而有的花不能結(jié)果？學(xué)生給出的答案五花八門，而實際情況如何呢？我?guī)Ш⒆觽冏哌M田野，仔細(xì)了解油菜花和桃花等，通過親身觀察，知道了花的結(jié)構(gòu)，解開了“結(jié)果”的秘密。

二、因材施教，選取合適的探究方式。

科學(xué)源于生活，也回歸于生活。在科學(xué)課上，如何探究是學(xué)生解決科學(xué)問題，獲取科學(xué)知識，提高探究能力的關(guān)鍵，所以選擇的材料要貼近生活，最好是學(xué)生們所知、所了解的，和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的，并且具有一定的趣味性。探究方式的趣味性要生動活潑，能夠吸引學(xué)生參與，提高目標(biāo)的達成度。由于工作需要，我在學(xué)校擔(dān)任了五年級兩個班的體育兼科學(xué)課。在《制作宇宙模型》一課時，為了讓學(xué)生加深對太陽系的認(rèn)識，干脆來了一節(jié)體育科學(xué)兼容課。我讓幾名學(xué)生在操場上分別扮演每個行星，中間一位同學(xué)高舉籃球，其他幾位根據(jù)他們個頭大小，按照由近及遠(yuǎn)的順序站立，其他同學(xué)作為觀眾，同時讓扮演者說出自己特點：比如扮演火星的同學(xué)說，我是與地球最相似的行星，大家知道我是誰嗎？扮演木星的同學(xué)說，我的個頭最大.....再有，在“地球”旁邊，增加一位同學(xué)手托足球（代表月球）圍繞地球轉(zhuǎn)圈，同時地球自己圍繞太陽轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生進一步了解什么是公轉(zhuǎn)？什么是自轉(zhuǎn)？在愉快的體育游戲中增強了實驗的趣味性。

三、圍繞單元和大概念教學(xué)，進行了深入解讀。

科學(xué)教學(xué)要樹立大概念，以單元為主體進行教學(xué)設(shè)計。處理好知識與技能（學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么）過程與方法（如何習(xí)得？）情感態(tài)度價值觀（對學(xué)生的意義），實現(xiàn)從淺層到深層，從教書到育人的轉(zhuǎn)變。教師的認(rèn)知決定了孩子的發(fā)展，教師的視角決定了學(xué)生的高度。單元教學(xué)是撬動課堂轉(zhuǎn)型的一個支點。要從課標(biāo)分析、教材分析、單元評價任務(wù)等進行單元教學(xué)設(shè)計。

生物的生存都需要一定條件，如溫度、水和空氣等，在此基礎(chǔ)上，生物個體才能夠生長、發(fā)育和繁殖后代從而使生物類群得以延續(xù)?！洞T果累累》只有一課時的教學(xué)時間，但是黃瓜從種子發(fā)芽、幼苗成長、開花、結(jié)果、衰老、死亡整個生長過程至少需要幾個月的時間，課堂教學(xué)和活動過程中之間在時間上形成一個突出矛盾，為此我讓學(xué)生記錄黃瓜的成長日記，在每天的觀察記錄中認(rèn)識植物的生命過程。學(xué)生通過地球與宇宙領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，會初步建立科學(xué)的宇宙觀和自然觀，以及人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。在人類對地球的探索中，隨著時間、空間、技術(shù)等因素的影響，有些科學(xué)數(shù)據(jù)也在不斷更新。我們2020年秋季使用的大象版五年級科學(xué)教材中，給出的珠穆朗瑪峰的高度為8844.43米，而在2020年12月8日，國家主席習(xí)近平同尼泊爾總統(tǒng)班達里互致信函，共同宣布珠穆朗瑪峰最新高程為8848.86米。在期末測試中出現(xiàn)一道判斷題為“穆朗瑪峰海拔為8848.86米”讓有的同學(xué)措手不及，好在平時我就讓學(xué)生多留意科學(xué)方面的動態(tài)和資料，不少同學(xué)就是通過新聞媒體等渠道及時了解了這一信息。

四、實驗課中要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要讓學(xué)生在獲得知識的同時，能形成尊重事實善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。結(jié)合我國正在進行的火星探測工程，我讓學(xué)生觀看視頻資料，了解到我們國家通過幾代科學(xué)工作者艱苦努力和無數(shù)次實驗，憑著那種嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，一步步走向深空，探索神秘的宇宙，取得了舉世矚目的成就。在探測器幾萬個零部件中，如果一個小小的螺絲出現(xiàn)問題，就可能帶來嚴(yán)重的后果。使學(xué)生從中體會到，平時我們要在規(guī)范實驗操作的基礎(chǔ)上進行實證意識的訓(xùn)練，讓所有的爭論最終靠科學(xué)實驗來證實，用事實數(shù)據(jù)說話，這樣學(xué)生的思維才會顯得嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)素養(yǎng)就會不斷地得到發(fā)展。

總之，實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。實驗不是目的，是學(xué)生獲取信息，豐富經(jīng)歷的手段和方法。有效的實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實驗水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和勇于創(chuàng)新精神，掌握科學(xué)技能，從而逐步培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活打好堅實基礎(chǔ)。

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