楊嵐茵，楊 晨，鐘 斌，李昀蔚，李云杉，許瑞仙，樊俊宏，李 穎，陳 幸

（右江民族醫(yī)學(xué)院，廣西 百色 533000）

黨的十九大報告中提出：創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。這是新時代、新使命、新征程賦予科技工作者的新任務(wù)。培養(yǎng)本科科研創(chuàng)新型人才是我國高等教育面臨的一個重要任務(wù)，其中培養(yǎng)大學(xué)生科研能力被普遍認(rèn)為是一條有效的培養(yǎng)途徑[1]，如何培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新意識成為當(dāng)前高校的熱門研究課題。本科生導(dǎo)師制及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目（以下稱“大創(chuàng)”）是高校培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的一個重要平臺，為此，我們通過問卷星對我校本科生參與本科生導(dǎo)師組與大創(chuàng)的情況進(jìn)行調(diào)查，旨在了解我校本科生參與本科生導(dǎo)師組與大創(chuàng)的現(xiàn)狀和存在的問題，并對存在的問題提出應(yīng)對措施，以引導(dǎo)和鼓勵更多本科生參與科學(xué)研究。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象

將右江民族醫(yī)學(xué)院2016—2018級臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等10個專業(yè)的在校本科生作為調(diào)查對象。

1.2 設(shè)計問卷調(diào)查內(nèi)容

通過查閱文獻(xiàn)設(shè)計調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括被調(diào)查者的一般情況等。

1.3 調(diào)查方法

采用隨機抽樣的方法抽取上述各年級各專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生通過問卷星的二維碼或者網(wǎng)址進(jìn)入已設(shè)計好的問卷進(jìn)行填寫，為了保證調(diào)查結(jié)果的真實性，問卷均采用匿名方式進(jìn)行填寫，調(diào)查結(jié)束后對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。在問卷設(shè)計中，我們采取了自動過濾功能，對不符合要求的問卷均自動過濾，且每一個用戶、每一臺手機、每一臺電腦均僅能答題一次，填寫者在填寫過程中會根據(jù)填寫情況（參與以及未參與的情況）跳題，問卷設(shè)計者可隨時查看問卷填寫情況，保證問卷的有效性。本次填寫調(diào)查問卷的有2 695人，剔除因填寫不完全的無效問卷50份，有效問卷為2 645份，有效率為98.14%。

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象的一般情況（見表1～2）

表1 調(diào)查對象的一般情況（n=2 645）

表2 參與本科生導(dǎo)師組學(xué)生的情況（n=2 645）

2.2 了解本科生導(dǎo)師組和大創(chuàng)的途徑（見表3）

表3 了解本科生導(dǎo)師組和大創(chuàng)的途徑（n=2 645）

2.3 大學(xué)生想?yún)⑴c本科生導(dǎo)師組及大創(chuàng)的原因（見表4）

表4 大學(xué)生想?yún)⑴c本科生導(dǎo)師組及大創(chuàng)的原因（n=2 645）

2.4 大學(xué)生未參與本科生導(dǎo)師組的原因（見表5）

表5 大學(xué)生未參與本科生導(dǎo)師組的原因（n=2 409）

2.5 大學(xué)生在本科生導(dǎo)師組及大創(chuàng)中存在的問題（見表6）

表6 大學(xué)生在本科生導(dǎo)師組及大創(chuàng)中存在的問題（n=236）

2.6 大學(xué)生在大創(chuàng)和本科生導(dǎo)師組解決困難的途徑（見表7）

表7 大學(xué)生在大創(chuàng)和本科生導(dǎo)師組解決困難的途徑（n=236）

3 討論

3.1 我校本科生參與本科生導(dǎo)師組以及大創(chuàng)的現(xiàn)狀與分析

2017級和2018級的學(xué)生在時間方面較充裕，是最適合參與科學(xué)研究的人群，學(xué)校層面可給予引導(dǎo)和支持。學(xué)生想?yún)⑴c大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組的原因更多的是為了更好地了解專業(yè)知識，學(xué)習(xí)更多的實驗技術(shù)，掌握更多的科研本領(lǐng)。大多數(shù)學(xué)生想?yún)⑴c本科生導(dǎo)師組和大創(chuàng)是為了提升自己的科研動手能力，學(xué)習(xí)更多技能，而不是盲目從眾。40%以上的學(xué)生因為競爭太激烈、怕無法錄取沒有參與本科生導(dǎo)師組和大創(chuàng)。說明不是學(xué)生對本科生導(dǎo)師組不感興趣，而是受某些因素制約沒有參與。時間、精力不夠以及知識經(jīng)驗儲備不夠是學(xué)生在本科生導(dǎo)師組和大創(chuàng)中普遍遇到的困難。大多數(shù)學(xué)生在遇到困難時解決辦法是獨立思考后解決不了再求助導(dǎo)師以及團(tuán)隊討論，說明大學(xué)生有一定的獨立處理事情的能力。

3.2 應(yīng)對措施

3.2.1 加大宣傳力度，讓更多學(xué)生參與大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生了解大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組的主要途徑是學(xué)校的宣傳介紹和師兄師姐的介紹，說明學(xué)校的宣傳和師兄師姐的介紹是一種有效途徑。為了讓更多學(xué)生了解大創(chuàng)和本科生導(dǎo)師組，學(xué)?？赏ㄟ^多舉辦科技論文比賽、各種學(xué)術(shù)講座和各類學(xué)科知識競賽等方式為學(xué)生搭建一個交流平臺，為學(xué)生提供展示成果、交流經(jīng)驗和共享資源的機會[2]。通過這樣的方式加大宣傳力度，可以讓更多學(xué)生了解大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組，讓更多學(xué)生參與其中，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.2.2 排憂解難，為學(xué)生開展科學(xué)研究提供保障 學(xué)生在大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組中遇到的主要問題是時間、精力不夠的問題，學(xué)校教務(wù)處應(yīng)優(yōu)化教學(xué)安排，避免“前緊后松”，讓學(xué)生有時間和精力參與大創(chuàng)項目。教師可將科研知識恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂教學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿知識，開闊學(xué)生的科學(xué)視野[3]，定期舉辦科學(xué)技術(shù)和統(tǒng)計學(xué)方法的專題講座，定期開組會向?qū)焻R報文獻(xiàn)閱讀、實驗進(jìn)展及實驗過程中遇到的問題，便于導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題[4]，以彌補學(xué)生知識儲備不夠、論文撰寫困難、指導(dǎo)不夠等短板，從而有效提升學(xué)生對科學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生更有信心進(jìn)行科學(xué)研究，提高導(dǎo)師的課題申報以及指導(dǎo)學(xué)生申請大創(chuàng)項目的中標(biāo)率，以確保學(xué)生有足夠的經(jīng)費進(jìn)行科學(xué)研究。

3.2.3 增加本科生導(dǎo)師組的名額和學(xué)生參與科學(xué)研究的機會很多學(xué)生由于競爭太激烈、怕無法錄取而未參與本科生導(dǎo)師組。為此，一方面學(xué)校根據(jù)導(dǎo)師的課題數(shù)量增加本科生導(dǎo)師組的招生名額；另一方面，鼓勵更多教師加入本科生導(dǎo)師組行列，增加導(dǎo)師名額，讓更多學(xué)生有機會參與科學(xué)研究，從而整體提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。

4 展望

本科生導(dǎo)師組為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力提供了一個平臺，而大創(chuàng)項目是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的具體表現(xiàn)，二者相輔相成，對培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識至關(guān)重要。因此，應(yīng)著力構(gòu)建一個以學(xué)生的科研興趣為基礎(chǔ)、以本科生導(dǎo)師組為平臺、以大創(chuàng)項目為紐帶，實現(xiàn)學(xué)生、導(dǎo)師與科研有機結(jié)合且適合本科生開展科學(xué)研究的體系[5]，以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究熱情，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。