楊嵐茵,楊 晨,鐘 斌,李昀蔚,李云杉,許瑞仙,樊俊宏,李 穎,陳 幸
(右江民族醫(yī)學(xué)院,廣西 百色 533000)
黨的十九大報(bào)告中提出:創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。這是新時(shí)代、新使命、新征程賦予科技工作者的新任務(wù)。培養(yǎng)本科科研創(chuàng)新型人才是我國(guó)高等教育面臨的一個(gè)重要任務(wù),其中培養(yǎng)大學(xué)生科研能力被普遍認(rèn)為是一條有效的培養(yǎng)途徑[1],如何培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)成為當(dāng)前高校的熱門研究課題。本科生導(dǎo)師制及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目(以下稱“大創(chuàng)”)是高校培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的一個(gè)重要平臺(tái),為此,我們通過(guò)問(wèn)卷星對(duì)我校本科生參與本科生導(dǎo)師組與大創(chuàng)的情況進(jìn)行調(diào)查,旨在了解我校本科生參與本科生導(dǎo)師組與大創(chuàng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,并對(duì)存在的問(wèn)題提出應(yīng)對(duì)措施,以引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多本科生參與科學(xué)研究。
將右江民族醫(yī)學(xué)院2016—2018級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)等10個(gè)專業(yè)的在校本科生作為調(diào)查對(duì)象。
通過(guò)查閱文獻(xiàn)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷內(nèi)容包括被調(diào)查者的一般情況等。
采用隨機(jī)抽樣的方法抽取上述各年級(jí)各專業(yè)的學(xué)生,學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷星的二維碼或者網(wǎng)址進(jìn)入已設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷進(jìn)行填寫(xiě),為了保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性,問(wèn)卷均采用匿名方式進(jìn)行填寫(xiě),調(diào)查結(jié)束后對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中,我們采取了自動(dòng)過(guò)濾功能,對(duì)不符合要求的問(wèn)卷均自動(dòng)過(guò)濾,且每一個(gè)用戶、每一臺(tái)手機(jī)、每一臺(tái)電腦均僅能答題一次,填寫(xiě)者在填寫(xiě)過(guò)程中會(huì)根據(jù)填寫(xiě)情況(參與以及未參與的情況)跳題,問(wèn)卷設(shè)計(jì)者可隨時(shí)查看問(wèn)卷填寫(xiě)情況,保證問(wèn)卷的有效性。本次填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的有2 695人,剔除因填寫(xiě)不完全的無(wú)效問(wèn)卷50份,有效問(wèn)卷為2 645份,有效率為98.14%。
表1 調(diào)查對(duì)象的一般情況(n=2 645)
表2 參與本科生導(dǎo)師組學(xué)生的情況(n=2 645)
表3 了解本科生導(dǎo)師組和大創(chuàng)的途徑(n=2 645)
表4 大學(xué)生想?yún)⑴c本科生導(dǎo)師組及大創(chuàng)的原因(n=2 645)
表5 大學(xué)生未參與本科生導(dǎo)師組的原因(n=2 409)
表6 大學(xué)生在本科生導(dǎo)師組及大創(chuàng)中存在的問(wèn)題(n=236)
表7 大學(xué)生在大創(chuàng)和本科生導(dǎo)師組解決困難的途徑(n=236)
2017級(jí)和2018級(jí)的學(xué)生在時(shí)間方面較充裕,是最適合參與科學(xué)研究的人群,學(xué)校層面可給予引導(dǎo)和支持。學(xué)生想?yún)⑴c大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組的原因更多的是為了更好地了解專業(yè)知識(shí),學(xué)習(xí)更多的實(shí)驗(yàn)技術(shù),掌握更多的科研本領(lǐng)。大多數(shù)學(xué)生想?yún)⑴c本科生導(dǎo)師組和大創(chuàng)是為了提升自己的科研動(dòng)手能力,學(xué)習(xí)更多技能,而不是盲目從眾。40%以上的學(xué)生因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)太激烈、怕無(wú)法錄取沒(méi)有參與本科生導(dǎo)師組和大創(chuàng)。說(shuō)明不是學(xué)生對(duì)本科生導(dǎo)師組不感興趣,而是受某些因素制約沒(méi)有參與。時(shí)間、精力不夠以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備不夠是學(xué)生在本科生導(dǎo)師組和大創(chuàng)中普遍遇到的困難。大多數(shù)學(xué)生在遇到困難時(shí)解決辦法是獨(dú)立思考后解決不了再求助導(dǎo)師以及團(tuán)隊(duì)討論,說(shuō)明大學(xué)生有一定的獨(dú)立處理事情的能力。
3.2.1 加大宣傳力度,讓更多學(xué)生參與大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生了解大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組的主要途徑是學(xué)校的宣傳介紹和師兄師姐的介紹,說(shuō)明學(xué)校的宣傳和師兄師姐的介紹是一種有效途徑。為了讓更多學(xué)生了解大創(chuàng)和本科生導(dǎo)師組,學(xué)??赏ㄟ^(guò)多舉辦科技論文比賽、各種學(xué)術(shù)講座和各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等方式為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái),為學(xué)生提供展示成果、交流經(jīng)驗(yàn)和共享資源的機(jī)會(huì)[2]。通過(guò)這樣的方式加大宣傳力度,可以讓更多學(xué)生了解大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組,讓更多學(xué)生參與其中,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.2.2 排憂解難,為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究提供保障 學(xué)生在大創(chuàng)及本科生導(dǎo)師組中遇到的主要問(wèn)題是時(shí)間、精力不夠的問(wèn)題,學(xué)校教務(wù)處應(yīng)優(yōu)化教學(xué)安排,避免“前緊后松”,讓學(xué)生有時(shí)間和精力參與大創(chuàng)項(xiàng)目。教師可將科研知識(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌胝n堂教學(xué),讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野[3],定期舉辦科學(xué)技術(shù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的專題講座,定期開(kāi)組會(huì)向?qū)焻R報(bào)文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)進(jìn)展及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,便于導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題[4],以彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不夠、論文撰寫(xiě)困難、指導(dǎo)不夠等短板,從而有效提升學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣,讓學(xué)生更有信心進(jìn)行科學(xué)研究,提高導(dǎo)師的課題申報(bào)以及指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)大創(chuàng)項(xiàng)目的中標(biāo)率,以確保學(xué)生有足夠的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科學(xué)研究。
3.2.3 增加本科生導(dǎo)師組的名額和學(xué)生參與科學(xué)研究的機(jī)會(huì)很多學(xué)生由于競(jìng)爭(zhēng)太激烈、怕無(wú)法錄取而未參與本科生導(dǎo)師組。為此,一方面學(xué)校根據(jù)導(dǎo)師的課題數(shù)量增加本科生導(dǎo)師組的招生名額;另一方面,鼓勵(lì)更多教師加入本科生導(dǎo)師組行列,增加導(dǎo)師名額,讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)參與科學(xué)研究,從而整體提升學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。
本科生導(dǎo)師組為培養(yǎng)學(xué)生的科研能力提供了一個(gè)平臺(tái),而大創(chuàng)項(xiàng)目是學(xué)生創(chuàng)新能力提升的具體表現(xiàn),二者相輔相成,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要。因此,應(yīng)著力構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生的科研興趣為基礎(chǔ)、以本科生導(dǎo)師組為平臺(tái)、以大創(chuàng)項(xiàng)目為紐帶,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、導(dǎo)師與科研有機(jī)結(jié)合且適合本科生開(kāi)展科學(xué)研究的體系[5],以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)研究熱情,不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。