王秀紅

關(guān)鍵詞：體教融合;高職體育;課程模式

2020年4月27日由習(xí)近平主持召開(kāi)的中央全面深化改革委員會(huì)第十三次會(huì)議上，審議通過(guò)了《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》。會(huì)議指出，深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展，要樹(shù)立健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，完善青少年體育賽事體系，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

《意見(jiàn)》的提出具有里程碑意義。體育是教育的一部分，是教育人的一種過(guò)程和手段。體育教育的水平一定程度上體現(xiàn)了教育綜合能力的水平。然而，在歷史的演化進(jìn)程中，體育的內(nèi)在功能以及其應(yīng)有的地位逐漸被遺忘和忽略，體教融合的提出是對(duì)體育教育回歸教育領(lǐng)域重要地位的政策引導(dǎo)和方向指引。體教融合要落實(shí)實(shí)施，設(shè)計(jì)的面非常廣泛，且多而繁雜，需要各部門積極配合研討，設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案和路徑。體教融合不僅是競(jìng)技體育與教育的融合，同步融合的學(xué)校體育應(yīng)更值得我們關(guān)注，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，這關(guān)乎青少年的健康問(wèn)題，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。健康第一的教育理念落到實(shí)處，行動(dòng)大于口號(hào)，我們要做的是真正把細(xì)致的工作做好做實(shí)。

高職體育作為體育教育子系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，需要在體教融合背景下，做出相應(yīng)政策的補(bǔ)充，進(jìn)行體教融合背景下的課程改革探討。本文就體教融合背景下的高職體育課程如何改革，方向在哪里進(jìn)行了初試探索，希望能夠?yàn)楦呗汅w育課程開(kāi)設(shè)的相關(guān)政策制定提供一點(diǎn)有參考價(jià)值的意見(jiàn)。

1明確高職體育課改方向。加快體教融合進(jìn)度

運(yùn)動(dòng)員的選拔機(jī)制限制了其發(fā)展的可能和社會(huì)的認(rèn)可，體教融合的提出讓運(yùn)動(dòng)員的發(fā)展可能有了多種選擇，體教融合不僅是解決競(jìng)技體育與教育的融合路徑，還是解決體育與教育不斷“和解”的路徑。在大政策指導(dǎo)要求下，作為高職院校的一線體育教師，理應(yīng)針對(duì)問(wèn)題積極做一些探索性的研究。高職體育應(yīng)緊跟中小學(xué)體育課改的步伐，做出相應(yīng)的課程改革，為一體化設(shè)計(jì)方案的出臺(tái)做嘗試性的探索。

體育是一項(xiàng)以身體為基準(zhǔn)的崇尚德性的教育活動(dòng)，在體教融合背景下，體育要發(fā)揮學(xué)科育人，讓體育在弱化中漸失的功能回歸它的本真，真正做到青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)品格高尚的健康人。

1.1教育政策指引

社會(huì)發(fā)展的各階段情況不同，教育政策就應(yīng)根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中明確提出了相關(guān)要求，強(qiáng)化學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練，逐步完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式;教會(huì)學(xué)生科學(xué)鍛煉和健康知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)技能和足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術(shù)、冰雪運(yùn)動(dòng)等專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能;健全體育鍛煉制度，廣泛開(kāi)展普及性體育運(yùn)動(dòng)，定期舉辦學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)，組建體育興趣小組、社團(tuán)和俱樂(lè)部，推動(dòng)學(xué)生積極參與常規(guī)課余訓(xùn)練和體育競(jìng)賽;合理安排校外體育活動(dòng)時(shí)間，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1個(gè)小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。明確指出要把學(xué)校體育工作擺在更加突出位置，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系;學(xué)校體育課程的地位提高到了一定高度，建立完善的體育教學(xué)體系貫穿整個(gè)政策要求，要求到2035年，多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學(xué)校體育體系基本形成;逐步完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式。教育政策應(yīng)把體育教學(xué)工作放在突出位置，凸顯體育的重要性，其中可以包括增添體育課時(shí)的硬性要求，修改校獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)分中體育課的所占權(quán)重等。

1.2面向全體學(xué)生

學(xué)校教育面向全體學(xué)生，體育教育同樣面向全體學(xué)生，我們要立足時(shí)代需要，把握新時(shí)代學(xué)生的體育訴求和身體健康的需要，更新現(xiàn)有的教育理念，豐富體育教學(xué)資源，滿足全體學(xué)生不同特長(zhǎng)需要，在體育課程的教育過(guò)程中要貫穿一條思想路線：從透支健康向呵護(hù)和預(yù)防疾病轉(zhuǎn)變，促進(jìn)全體學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

面向全體學(xué)生開(kāi)展并完善同級(jí)層面的賽事體系。由個(gè)別到全部，從強(qiáng)化學(xué)校體育中運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練抓起，逐漸過(guò)渡到全校學(xué)生參與的常態(tài)鍛煉;以點(diǎn)帶面，以運(yùn)動(dòng)員代表學(xué)校參加同級(jí)層面的賽事帶動(dòng)全校學(xué)生參加學(xué)校層面的各種體育賽事?！耙再惔俳】担再惔侔l(fā)展”真正做到改革的全面性。

1.3配齊師資

《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中，目標(biāo)要求到2022年，配齊配強(qiáng)體育教師，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，辦學(xué)條件全面改善;明確體育課程要與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)身心健康的技術(shù)人才。

體育教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的執(zhí)行者，當(dāng)下體育教師隊(duì)伍配備不夠，專業(yè)技能水平有待提高。實(shí)現(xiàn)體教融合，應(yīng)根據(jù)要求配齊體育教師人數(shù)，并在原有體育教師隊(duì)伍的基礎(chǔ)上加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍技能培訓(xùn)，引進(jìn)高水平的教練員職教，形成教師、教練員共同職教的局面，促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的新局面。場(chǎng)館設(shè)施的陳舊落后，或者利用率低的情況需要學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)做總體的布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，改善陳舊設(shè)施，提高場(chǎng)館設(shè)施的利用率。

體育教師是軟實(shí)力，場(chǎng)地設(shè)施是硬條件，軟實(shí)力需要硬件作為條件才能得以發(fā)揮，硬條件需要軟實(shí)力支撐才能起作用，兩者相互依存，相互制約，配齊師資是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的第一條件。

2建立高職體育課程模型，促進(jìn)體教融合進(jìn)程

完善課程體系和頂層設(shè)計(jì)方案，盡快將教育政策落到實(shí)處，促進(jìn)體教融合的進(jìn)程。在進(jìn)程推進(jìn)的過(guò)程中逐步完善“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)校體育教學(xué)模式。

在教學(xué)理想理論模式中每個(gè)模塊設(shè)計(jì)要求如下：

教學(xué)模型是根據(jù)課程性質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)等構(gòu)建的理想模式，在理想理論模型中包含的要素有教師個(gè)體、學(xué)生個(gè)體和社會(huì)環(huán)境。

教師個(gè)體發(fā)揮個(gè)人能力所涉及的范圍應(yīng)包括：個(gè)人人格魅力（言行舉止、身材體能、職業(yè)道德等），個(gè)人的知識(shí)掌握范圍（基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)、專項(xiàng)技能技術(shù)、比賽戰(zhàn)術(shù)等），體育人的自我創(chuàng)新力和不斷升華的內(nèi)驅(qū)力;學(xué)生個(gè)體是課程的主體，教師面對(duì)的個(gè)體存在個(gè)體的差異，其中表現(xiàn)突出的個(gè)體（骨干學(xué)生）可以在集體中起到積極引導(dǎo)的作用，如，骨干學(xué)生可以作為“導(dǎo)生”來(lái)協(xié)助教師上好課。每個(gè)學(xué)生個(gè)體所能掌握目標(biāo)的程度是評(píng)價(jià)整體教學(xué)水平和質(zhì)量的參數(shù)，整體由個(gè)體構(gòu)成，每個(gè)個(gè)體都是我們關(guān)注的對(duì)象;社會(huì)是由人與人形成的關(guān)系總和，社會(huì)所發(fā)揮的作用是由人的群體所發(fā)揮的作用，群體的作用相對(duì)個(gè)體來(lái)言，其發(fā)揮的效能更大、更廣，輻射的面更加的深、廣，利用社會(huì)媒體的互動(dòng)宣傳報(bào)道功能，傳播健康理念，樹(shù)立正確的健康觀，營(yíng)造整個(gè)社會(huì)的體育運(yùn)動(dòng)文化氛圍，營(yíng)造社會(huì)良好輿論氛圍，將這種氛圍反作用于學(xué)校中的個(gè)體，并內(nèi)化為個(gè)體的內(nèi)驅(qū)力，保障體育融合順利實(shí)施，校內(nèi)校外環(huán)境的創(chuàng)立，發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

另外，在理想模式的課程設(shè)計(jì)中除了考慮設(shè)計(jì)到的三個(gè)要素外，還要考慮每節(jié)體育課的人數(shù)（25人左右為宜），體育課安排的時(shí)間，體育課場(chǎng)地的分配，體育課的組織形式（包括課間體育活動(dòng)、體育俱樂(lè)部的組織形式）等，這些隱秘因素應(yīng)融人體育課程設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

3加強(qiáng)檢查督促。推動(dòng)體教融合發(fā)展落實(shí)

高職體育屬于高等教育的一部分，須遵循《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》的要求，將體育納入人才培養(yǎng)方案，要求學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)、修滿體育學(xué)分方可畢業(yè)。深化體教融合，積極制定健全協(xié)同育人機(jī)制，建立科學(xué)有效的健康成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制。并接受學(xué)校、社會(huì)、政府教育機(jī)關(guān)的監(jiān)督檢查。政策的制定是指導(dǎo)教育教學(xué)改革方向的方向標(biāo)，檢查監(jiān)督則是落實(shí)政策實(shí)施的有力手段。教育主管部門結(jié)合高職院校的特點(diǎn)通過(guò)調(diào)查、研究制定切實(shí)可行的政策，學(xué)校將體育納入高職院校的人才培養(yǎng)方案制定新的人才培養(yǎng)方案，教育主管部門定期對(duì)體育課程的建設(shè)情況進(jìn)行監(jiān)督，促使學(xué)校開(kāi)設(shè)好體育課，有效落實(shí)體教融合。

4小結(jié)

體育學(xué)科在教育政策的引導(dǎo)下，制定學(xué)科一體化設(shè)計(jì)，在相應(yīng)教學(xué)層次中組織同級(jí)別青少年體育賽事，讓體育賽事的組織情況常態(tài)化;提升高職體育教師的綜合能力，同步改造更新硬件體育設(shè)施;健全政府的監(jiān)督檢查機(jī)制;努力營(yíng)造社會(huì)體育文化氛圍，建立高職體育課程新模式，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。