蔡文嫣

摘要：小學階段是學生身心成長的關鍵時期，因此，提升小學德育實效性，對于學生形成健全人格以及良好思想道德品質，具有積極的現(xiàn)實意義。作為小學教師，落實素質教育理念，要充分解讀"德育"內涵，在日常工作中加強滲透德育相關內容的意識，引導學生正確認識自我、社會以及世界，實現(xiàn)德育教學的目標。

關鍵詞：小學;德育;可行性策略

引言

隨著素質教育理念的不斷深化，社會各界人士不再只關注小學生的成績和技能，對于學生的三觀以及思想道德品質重視程度越來越高。教師要注意提升自身教學水平，加強滲透德育相關內容的意識，從心理、思想等多個角度，促進學生綜合素養(yǎng)獲得全面提升。下文具體分析了目前小學德育工作中的不足之處，并對提高小學德育實效性的可行性策略做出探究，希望可以幫助廣大小學教師，提升德育手段實效性，培養(yǎng)學生正確的價值觀念以及健全人格，實現(xiàn)強化學生綜合素質的目的。

一、小學德育工作中的不足之處

1.教育理念陳舊

在素質教育理念提出以前，應試教育是我國教育界的主旋律，教師和家長，只將目光放在學生的考試成績上，日常對于學生的督促也只將精力放在與提升成績相關的內容上，并且對于學生的評價，以考試成績作為唯一參考依據(jù)。雖然應試教育的教育方式與我國的教育實際情況更相符，但為促進學生綜合素養(yǎng)全面提升，學校、教師和家長應提升對德育的重視程度，才能培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代化社會需求的高素質人才。

2.德育流于形式

我國大多數(shù)學校屬于事業(yè)編制，而事業(yè)編制性質的學校對教育政策具有較強的敏感性。因此，我國相關部門要求教育機構必須認真落實德育工作。德育成效無法通過具體形式進行表現(xiàn)，導致很多學校領導仍舊將智力教育放在第一位，"以德為本，立德樹人"的教育理念成為空談。部分學校領導為應對上級檢查，要求教師、學生"裝裝樣子"，德育工作流于形式，無法收獲理想德育效果，素質教育理念未能得到有效落實。

3.德育手段生硬

很多教師仍舊堅持傳統(tǒng)教育理念，開展德育工作最常用的手段就是說教，由于德育手段生硬，導致學生對教師產(chǎn)生抵觸心理，無法得到理想的德育成效。教師應對學生的性格特點、實際學情、心理狀況等進行深度了解，結合學生實際情況，利用恰當?shù)姆绞介_展德育工作，才能收獲預期的德育效果。并且，落實德育工作，班主任應堅持"知行合一"理念，讓說教與實踐有機融合，才能促進學生道德水平得到提升。

二、提高小學德育教育實效性的可行性策略

1.為人師表，發(fā)揮模范帶頭作用

小學是學生各方面能力與總和素養(yǎng)成長的關鍵時期，教師不僅需要給予學生學習上的指導，更要時刻關注學生的身心發(fā)展情況。為更好落實德育工作，首先，教師需要提升自身修養(yǎng)，只有自身具備高尚情操，才能落實"以德為本，立德樹人"的教育理念，從心開始，將"言傳"和"身教"相結合，以此達到提升學生思想道德品質的目的。教師需要以身作則，嚴格遵守相關規(guī)定，將小學生需要遵守的日常規(guī)范作為對自身的約束條例，這樣在管理學生時，學生才會"心服口服"，收獲預期德育效果。

如今大多數(shù)學生都獨生子女，受到家長的寵愛，即使是過分的要求，通常也會得到滿足。由于家長的溺愛，造成學生勞動意識差，臟亂差的教室沒有任何學生會主動打掃。為提升學生的勞動意識和環(huán)保意識，筆者每天在課前到教師內進行值日，將垃圾撿起扔進垃圾桶。過了沒多久，就有學生注意到筆者的行為，開始下意識模仿，見到教室內的垃圾，主動撿起，并且自發(fā)組織打掃教室衛(wèi)生。對于勞動意識提升的學生，筆者會及時提出表揚和鼓勵，久而久之，班級內的學生都形成了愛護班級衛(wèi)生的習慣，教室的地面鮮少出現(xiàn)垃圾。通過這件小事，筆者深刻意識到以身作則的重要性和影響力，為人師表，教師要發(fā)揮自身模范帶頭作用，以此激發(fā)學生愛護衛(wèi)生的意識。

2.改革理念，提升學生德育意識

為順應時代發(fā)展，我國應試教育理念發(fā)生轉變，新課改中明確指出，提升小學生綜合素質才能將學生培養(yǎng)成符合新時代要求的高素質人才。但由于很多教師和家長的教育理念沒有發(fā)生轉變，仍舊將考試成績當做評判學生好壞的唯一標準，導致德育工作很難落到實處。為提升德育成效，教師要對自身教育理念和教學手段進行更新，充分認識到德育工作的開展，對于每一位學生身心健康發(fā)展都有重要的積極意義，從而在提升學生思想品德方面投入精力。

教師可以閱讀與德育教育相關的書籍，與德育工作經(jīng)驗豐富的教師進行交流，提升自身德育水平。并在班級日常管理過程中，提高滲透德育內容的意識，培養(yǎng)小學生正確科學的思想道德品質。教師可以經(jīng)常組織以德育為主題的班會，班會中不僅對學生的學習情況進行總結和分析，還要注重總結學生的日常言行舉止，對于班級內的好人好事進行通報表揚，可在潛移默化對學生的思想道德品質形成良性影響，有助于提升學生自身的德育意識，進而收獲理想德育成效。

3.關愛學生，提升德育工作成效

現(xiàn)代社會信息傳播速度較快，學生受到多種文化的沖擊，思維變得復雜化，因此，想要收獲理想德育成效，單純依靠說教的手段是無法實現(xiàn)的。教師應深度探究學生的思維特點以及心理狀態(tài)，關愛學生，給予學生充分的尊重和信任，針對性開展德育工作，才能提升德育工作的實效性。當出現(xiàn)出現(xiàn)錯誤時，教師應避免批評和懲罰學生，避免傷害學生自尊心，或激起學生對教師的抵觸心理。首先應該探究學生出錯的原因，再加以指正和引導。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，教師要及時進行表揚和鼓勵，讓學生獲得成就感和滿足感，以此提升學生的學習自信。開展德育工作，教師要站在學生的角度思考問題，探聽學生心聲，挖掘學生潛力，幫助學生提升不足之處，讓學生可以在充滿的愛與理解的環(huán)境中成長，可培養(yǎng)學生關愛他人，善待他人的意識，促進學生思想得到品質得到良性發(fā)展。

結語

總之，小學時期是學生人生中的黃金時期，提升德育工作實效性，可促織學生形成正確且科學的價值感和思想道德品質。學生的道德品質都是從無到有的，因此，開展德育工作不可一蹴而就，需要教師以身作則，言傳身教，結合學生年齡特點，提升德育手段實效性，循序漸進開展德育工作，才能順利實現(xiàn)德育目標，讓學生將來步入社會，可以獲得良好發(fā)展，為建設祖國發(fā)揮更大的價值。

參考文獻

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