鄭華 李祥平

高中時期是學生重要的轉折點，因為這一時期，學生會逐漸變得成熟，學生的心理和身體上都發(fā)生了一定的變化。對于高中生來說，不僅要提高學習成績，還要提高道德品質，從而更好地適應社會的發(fā)展。作為高中班主任，必須時刻關注高中生的心理特點和身體發(fā)展情況。近幾年來，班主任逐漸意識到德育工作的重要性，但是在實際實施的過程當中，仍然存在著一些問題，因此需要采取各項措施提高德育工作的有效性和高效性，使得學生可以提高自身的道德素養(yǎng)。

一、高中班主任德育工作有效性存在的問題

（一）社會中存在不良風氣

隨著科學技術的不斷進步，信息技術不斷被開發(fā)和利用，高中生受到了很多互聯(lián)網信息的影響。高中生正處于青春期發(fā)展的重要時期，會接觸到社會中優(yōu)良信息和不良信息，尤其在互聯(lián)網發(fā)展的時代下，互聯(lián)網上的信息有好有壞，部分不良信息會影響到學生的判斷能力，使得學生不能明辨是非。因此，處于高中階段的學生對于一些東西相對來說比較沉迷，難以控制自己，缺乏一定的控制能力。例如，有些學生喜歡玩游戲，過度地沉迷在網絡游戲過程當中，進一步影響了自己的學習成績。適當娛樂可以放松學生的心情，舒緩學生的學習壓力，但是在游戲的過程當中要進行度的衡量，如果學生沒有進行自我約束，家人也缺少對學生的督促監(jiān)管，這些不良信息就會影響到學生的正常學習成績，也會對學生未來發(fā)展造成阻礙的影響。

（二）缺乏家校協(xié)作聯(lián)合

有部分家長對教育存在一定的誤解，認為把學生送到學校就歸學校甚至歸老師管理，但實際情況并不是這樣。教育不僅是由學校和老師進行，還需要家長對學生進行教育，很多學生缺少家庭教育，使得學生和家長之間沒有和諧的關系。教師在教學過程當中只是盡自己最大的努力講授知識給學生，提高學生的學習成績，但是學生生活中的一些習慣是需要在家庭當中培養(yǎng)的。如果學生缺少家庭教育，就會養(yǎng)成不好的習慣，沒有團隊意識，甚至存在自私自利的心理，這些都會在一定程度上影響老師對學生的教育，達不到良好的教育效果。在學校的時候，老師應該對學生進行德育，讓班級更加具有凝聚力和向心力，使得學生可以提高自身道德素養(yǎng)，這樣的話，可以在一定程度上提高學生的德育水平，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生可以更加適應社會發(fā)展，提高學生的道德品質。

（三）應試教育觀念

近兩年來，我國教育部門大力提倡素質教育，但是由于各種原因，素質教育工作僅僅停留在表面，沒有進行深入推進。在開展素質教育這方面，老師沒有進行專業(yè)的培訓，不能發(fā)揮自身主導作用。此外，很多老師受到了應試教育的影響，過分看重學生的學習成績，忽視了對學生進行德育。這些原因的存在，使得德育工作無法達到理想的狀態(tài)。因此，作為班主任，應該改變以往的傳統(tǒng)教學方式，提高自己的專業(yè)水平和教學技能，積極地開展德育工作，提高學生的道德品質，使得德育工作不停留在表面，有利于促進德育工作達到理想的狀態(tài)。

二、提高高中班主任德育工作有效性的重要意義

高中階段是學生的重要轉折點，對于學生來說具有重要的意義。在這個階段，由于受到青春期的影響，學生的身體和心理都會發(fā)生很大的變化，這可能會對學生的發(fā)展帶來一定的影響。高中生很容易受到外界信息和事物的影響，如果學生沒有形成正確的價值觀和世界觀，就容易走入歧途，甚至會導致自身消極的狀態(tài)，在科技迅速發(fā)展的今天，會有更多的學生受到網絡信息的打擊，這樣一來就不能很好地完成學習任務。作為班主任，老師一定要督促學生，不僅提高學生的學習成績，還要開展德育工作，提高學生的道德素養(yǎng)，讓學生不僅具有豐富的理論知識，還具備高尚的道德情操，讓學生成為全能型的人才。

三、提高高中班主任德育工作有效性的策略

（一）全面轉變教學觀念

班主任作為班級的領導者，在班級占有一定的主導地位，也是班級科目老師的代表。身為班主任，必須轉變教學的觀念。班主任應該以身作則，重視德育工作，同時使學生意識到德育的重要性。班主任要起到模范帶頭的作用，潛移默化地對學生進行德育，通過長時間培養(yǎng)，學生一定會在心理和身體上發(fā)生變化，由內而外地提高道德素養(yǎng)。無論是學生的學習方式還是與人的相處模式，都會得到一定的改善，在這樣的情況下，開展德育工作，教師能更好地意識到德育工作的重要性。雖說教育工作的教學內容相對來說比較煩瑣、復雜，但是對于學生來說，教師是學生生涯中的重要導師，因此身為班主任，更應該加強自身的專業(yè)水平、能力提升，在閑暇的時間進行教育培訓，便于學生更好地接受教育，不斷提高德育的工作質量和工作效率。

（二）營造德育氛圍

想要在一定程度上提高德育質量，首先要讓學生處于良好的學習氛圍之中，學習氛圍可以在一定程度上影響學生接受知識的能力，因此在開展德育工作過程當中，教師應該營造德育的氛圍。網絡環(huán)境有利有弊，那么，班主任應該幫助學生更好地甄別網絡信息，篩選出一些優(yōu)良的信息，讓學生對一些不良的信息進行抵制。作為校方來講，也應該積極配合班主任的工作，將不好的信息帶來的影響傳遞給學生，讓學生認識到不良信息對自己的危害，為學生營造良好的德育環(huán)境。德育工作與知識教學存在一定的差異性，不能采用強硬的教學方式，班主任應該緩和教學緊張的氣氛。走進學生的內心，與學生構建起良好的師生關系，能夠和學生進行交心談話，這樣的教學方式，可以讓學生更好地接受教師的教育，從而使班主任的德育工作達到事半功倍的效果。

（三）豐富德育方法

德育工作涉及的范圍較為廣泛，作為班主任，應該起到帶頭作用，擔任班主任同時也兼任科目的教學老師，班主任要在不斷的教學過程中積極探索，找到合適的教學方式，做到因材施教，針對不同的學生開展不同的教學工作，讓學生可以在學習的過程中不斷提高自身綜合素質。教學方式可以直接影響到學生的學習水平，班主任只有找到合適的教學方式，才可以讓學生更容易接受德育。首先，班主任要改變以往的教學模式，具有創(chuàng)新意識，在教學過程中針對部分學生進行重點教育。每個班級都有優(yōu)秀學生和后進生，如果教師一直關注優(yōu)秀學生的成績和心理，久而久之，就會形成經濟學上的馬太效應。這就需要教師堅持以人為本的教學理念，從學生的實際出發(fā)，給學生更多的關心和照顧，逐漸提高學生的學習成績，同時還要關注學生的心理狀態(tài)。另外，班主任還要注重教學環(huán)境的營造。由于高中課程存在一定的難度，如果讓學生45分鐘的時間都集中注意力，也是不太可能的事情，學生在走神的時候喜歡關注身邊的小事物，教師可以在班級的墻上張貼名人名言或者班級中有激勵作用的句子，這樣可以帶動學生提高學習成績，還可以幫助學生在潛移默化中接受德育，提高學生道德素養(yǎng)。除此之外，班主任在開展德育工作的過程中，應該與學生構建和諧的師生關系，學生無論是在生活中還是在學習中遇到困難都可以尋求教師的幫助，有助于建立教師在學生心中的信任感。

班主任身負重任，不僅要對學生開展理論知識教育，還要對學生進行德育，一方面要提高學生的學習成績，另一方面還要提高學生的道德品質，使得學生可以得到全面發(fā)展。在高中開展德育工作的時候，班主任要改變教學觀念，營造適合開展德育工作的氛圍，豐富德育方法，從而實現(xiàn)高中德育工作的有效性。