何飛飛

與傳統(tǒng)的黑板、粉筆、投影儀等教學(xué)方式相比，智慧教室提供了交互式電子白板、移動智能終端設(shè)備和交互式反饋系統(tǒng)，為促進(jìn)信息教學(xué)、課堂互動提供了技術(shù)和資源支持。英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、英語學(xué)習(xí)資源的便捷、課堂教學(xué)的深度互動是智慧教室的優(yōu)勢所在；而基于智慧教室環(huán)境的小學(xué)英語個性化教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，不受時間和空間的限制，充分考慮學(xué)生的實際情況，更好地發(fā)揮智慧教室在小學(xué)英語個性化學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)英語教學(xué)

（一）課堂氛圍缺乏活力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動。對小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平而言，他們思維活躍，注意力容易分散，這種教學(xué)模式過于枯燥，不能抓住小學(xué)生的好奇心，這使實際的教學(xué)效率很低，不利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

（二）小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣

有的小學(xué)生對英語知識還不夠了解，對英語課堂學(xué)習(xí)缺乏一定的信心和興趣。這直接影響了他們對英語的熱愛，最后使得小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有形成持續(xù)的興趣，這是英語教師在實際教學(xué)過程中需要改變和提高的地方。

（三）僵化的教學(xué)模式

應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)觀念造成了如今許多英語教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教學(xué)能力提升和評價的實際影響使得許多教師不得不采用“灌輸式”教學(xué)模式來加強學(xué)生的記憶效果。這種教學(xué)模式有其重要的作用，但從長期的英語學(xué)習(xí)來看，機械記憶過程只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減弱。長此以往會形成一個惡性循環(huán)，極大地影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的提升。

二、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用智慧教室環(huán)境的意義

（一）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，由被動轉(zhuǎn)為主動

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，智慧教室環(huán)境的創(chuàng)建可以大大增加師生之間的互動機會，讓學(xué)生在英語課堂上保持專注和活躍。教師可以不斷調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，因材施教，使學(xué)生更加適應(yīng)在智慧教室環(huán)境中展開的教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率。這種智慧環(huán)境不僅可以促進(jìn)課堂的創(chuàng)新和開放，而且還可以幫助教師了解學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的智慧和能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。

（二）充分體現(xiàn)“以人為本”

現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，智慧教室環(huán)境的存在正好滿足了教學(xué)的需要。我們可以利用學(xué)生的個性化需求，在英語課堂教學(xué)中設(shè)置更豐富而有效的教學(xué)活動，并在英語教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行多元化的評價。在智慧教室環(huán)境下進(jìn)行英語教學(xué)，充分使得英語課堂教學(xué)內(nèi)容與智慧教室環(huán)境結(jié)合起來，使學(xué)生充分融入到個性化智慧教室環(huán)境中。

（三）在智慧教室環(huán)境中進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)方式更加多變

智慧教室環(huán)境的應(yīng)用為小學(xué)英語教學(xué)提供了多種選擇，教師可以選用更多符合自己教學(xué)需要的資源，設(shè)計多種回答問題的方式提高英語課堂的效率。從課堂效果上看，當(dāng)使用這些功能時，學(xué)生們都很興奮，會不時帶來意想不到的驚喜，使課堂氣氛緊湊、和諧、生動、有趣。

三、智慧教室環(huán)境下小學(xué)英語個性化學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用措施

（一）充分挖掘教材，提高學(xué)生主體地位

1.挖掘教材的知識和邏輯

利用小學(xué)生求知欲強的心理特點，合理設(shè)計課堂活動，使整個課堂具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫛＿@樣，不僅老師不會忘記教學(xué)重點，而且學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)它很有趣。同時，教師可以在提出問題后啟發(fā)他們思考，有時他們可以給出令人驚訝的答案。作為老師，我們不能禁錮孩子們的想象力和思維能力，應(yīng)積極應(yīng)用智慧教室環(huán)境，挖掘出小學(xué)英語教材中的知識和邏輯，帶領(lǐng)學(xué)生采用多樣化的方式進(jìn)行探索和研究，培養(yǎng)學(xué)生個性化英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.利用智慧課堂環(huán)境，提高學(xué)生主體地位，豐富互動形式

在智慧教室環(huán)境中，學(xué)生語言表達(dá)和討論的時間變長，教師直接教學(xué)的時間變短，提問和教學(xué)的語言模式減少。傳統(tǒng)的教學(xué)概念、命題和推理技術(shù)不能完全支持個性化學(xué)習(xí)，而英語知識的掌握離不開教師和學(xué)生之間的互動，有效的互動有助于學(xué)生深入?yún)⑴c學(xué)習(xí)。智能教室技術(shù)新穎、互動性強，能更好地滿足學(xué)生的表達(dá)興趣，特別是在練習(xí)課上，學(xué)生經(jīng)常使用e-Bag系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)，可以立即知道練習(xí)的效果。

（二）結(jié)合智慧教室環(huán)境進(jìn)行教學(xué)方式的改革

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用

采用多種形式開展教學(xué)，設(shè)置多樣化的課堂教學(xué)環(huán)境，開展個性化的教學(xué)活動。如在語音課上學(xué)生可以使用平板電腦的記錄評分功能進(jìn)行自測或比賽。在朗讀一段英語文本后，系統(tǒng)會自動識別聲音和分?jǐn)?shù)，這極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情。自我激勵的學(xué)生總是會反復(fù)練習(xí)，以此進(jìn)一步提高分?jǐn)?shù)。信息技術(shù)的應(yīng)用有利有弊，但只要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，利總是大于弊的。

2.個性化教學(xué)法的應(yīng)用

英語閱讀教學(xué)應(yīng)設(shè)計教學(xué)活動，首先當(dāng)學(xué)生完成閱讀練習(xí)時，教師可以通過“練習(xí)反饋”功能及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)答案的統(tǒng)計功能，找出學(xué)生存在的問題，有目的地進(jìn)行點撥。這樣既解決了學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難，又給學(xué)生提供了充足的時間來完成閱讀體驗活動?！盎貍鳌惫δ芸梢詭椭處熈⒓磳⑾嚓P(guān)答案發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在第一時間就能確認(rèn)自己的答案是否正確，從而在課堂上實現(xiàn)有效的個性化輔導(dǎo)，提高英語學(xué)習(xí)效果。

3.互動教學(xué)法的應(yīng)用

智慧教室環(huán)境的教學(xué)模式設(shè)計中，教師應(yīng)充分發(fā)揮智慧課堂互動性的教學(xué)特點，以加強教師和學(xué)生之間的互動，促進(jìn)英語教學(xué)效果的提高。在智慧課堂中，可以通過響應(yīng)系統(tǒng)實現(xiàn)一對一的互動，加強教師與全班的互動交流。在這個過程中，老師也可以通過提問與學(xué)生交流，也可以通過回答系統(tǒng)與學(xué)生交流。學(xué)生還可以通過討論，實現(xiàn)許多學(xué)生之間的互動交流，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)每個學(xué)生積極融入課堂學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師、學(xué)生互動的發(fā)展來提高英語教學(xué)的有效性。

借助現(xiàn)代先進(jìn)的技術(shù)手段，了解學(xué)生掌握的知識和學(xué)習(xí)方向，并實現(xiàn)智慧教學(xué)，為學(xué)生在課堂上提供更好的指導(dǎo)。教師應(yīng)該能夠充分了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并能夠結(jié)合他們的心理來改進(jìn)教學(xué)方法，從而為他們提供一個適宜的課堂環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）提高小學(xué)英語教師的信息教學(xué)能力，適應(yīng)智慧教室環(huán)境教學(xué)的發(fā)展

優(yōu)秀教師應(yīng)該具備優(yōu)秀的計算機操作技術(shù)，這已成為人們的共識。智慧教室環(huán)境要求教師能夠熟練操作智慧教室的硬件和軟件設(shè)備，具備良好的基本技術(shù)素養(yǎng)，并能將一些技術(shù)元素融入到英語教學(xué)設(shè)計中，有效實現(xiàn)推送、評價、反饋的交互行為。教師應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的過程中深入理解信息技術(shù)的積極作用，突破教學(xué)的關(guān)鍵和難點，并促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的開展和完善。

智慧教室環(huán)境的教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的英語知識帶來了極大的便利，為英語個性化教學(xué)改革開辟了一條新途徑，有利于教師開展個性化、精準(zhǔn)化英語教學(xué)，提高小學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)能力。我相信合理運用智慧教室環(huán)境，教育行業(yè)的未來會更加光明。

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