趙翠英

摘 要： 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部門和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于英語教學(xué)提出了更高要求。英語教學(xué)不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，應(yīng)更注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和應(yīng)用能力。英語教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效和諧輕松的英語課堂。文章從初中英語課堂存在的問題入手，分析在新課標(biāo)下應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建初中英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語;高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）25-0086-02

初中英語教學(xué)非常重要，教師應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的正確方法。初中生較為貪玩好動(dòng)，很少會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力構(gòu)建符合學(xué)生和時(shí)代要求的英語高效課堂，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

一、目前英語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式落后死板，無法開拓學(xué)生眼界

目前，部分初中英語教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，按照教案的步驟開展教學(xué)，逐個(gè)講解詞匯和語法，這樣無法提高學(xué)生的英語思維能力，使學(xué)生對(duì)教師的正確答案產(chǎn)生極強(qiáng)的依賴心理，當(dāng)自己的答案與教師給出的不一樣時(shí)，不進(jìn)行獨(dú)立思考，而是一味盲目地相信教師。這不利于學(xué)生形成批判與探索精神，也不利于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)。死板的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生以分?jǐn)?shù)為主，拒絕課后再去進(jìn)行英語拓展，不能全面提升英語素質(zhì)和水平，為日后的高難度英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.教師成為課堂主體，教學(xué)氛圍沉悶

當(dāng)前，初中英語課堂還有一個(gè)嚴(yán)重的問題是教學(xué)氛圍太過沉悶，學(xué)生沒有表現(xiàn)出這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該有的活潑。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師作為課堂的主體嚴(yán)格把控課堂節(jié)奏并主宰學(xué)生的思路，主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受，無法表達(dá)自己的即時(shí)想法和意見。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍死板僵化，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)樯险n鈴響之后學(xué)生就不需要做任何思考，只需要聽老師的講解就好。這樣會(huì)使得師生之間缺少互動(dòng)，容易磨滅學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣，不利于高效學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建英語高效課堂的措施

1.充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，教師利用黑板和粉筆進(jìn)行講解，不使用其他的輔助手段，只靠教師一個(gè)人講解，容易引起學(xué)生的反感。現(xiàn)今，隨著新興科技的不斷發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)配有多媒體教學(xué)設(shè)備，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些給學(xué)生以新奇的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以通過音響設(shè)備進(jìn)行音樂播放或通過投屏設(shè)備播放視頻，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)全方位的了解，并以這種方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心。例如“Where are you from？I'm from...”這節(jié)課，重點(diǎn)在于不同國家或地名的表述，而記憶這些單詞是較為枯燥的。教師在授課時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放歌曲I'm Your Friends，學(xué)習(xí)里面提到的一些名詞，并以唱歌的方式記住發(fā)音;教師也可以在屏幕上顯示一些不同國家的明星照片，通過中學(xué)生對(duì)于明星的喜愛來一起分享他們的國家拼寫。教師也可以在上課之前，利用十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽一首英文歌曲，通過反復(fù)的積累，學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些經(jīng)典英文歌曲中的句型。這樣的方式能夠讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，同時(shí)對(duì)英語課堂保持期待。

2.設(shè)置有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是學(xué)生較為陌生的第二語言，所以學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)會(huì)有一定的恐懼心理。新課標(biāo)要求教師多用英文進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)讓一些學(xué)生覺得自己從頭開始就聽不懂，沒有辦法進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的知識(shí)點(diǎn)引入方式，從生活中的小事入手，從學(xué)生可以掌握的知識(shí)入手，一步一步地?cái)U(kuò)展，這就是學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。例如，在學(xué)習(xí)cousin這個(gè)單詞時(shí)，如果直接進(jìn)行音標(biāo)和拼寫講解，會(huì)讓學(xué)生一頭霧水。因此，教師可以先用一個(gè)猜謎來進(jìn)行引入——He's my brother，but my father is not his father，his father is not my father...使用這些學(xué)生已經(jīng)掌握的單詞來形容cousin這個(gè)新單詞。以猜謎的方式進(jìn)行講解，能讓學(xué)生投入到新單詞的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生更好地接受自己能力范圍外的新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)應(yīng)英語課堂產(chǎn)生興趣和期待，對(duì)教師每一次的引入環(huán)節(jié)都抱有足夠的好奇，這樣教師的教學(xué)工作就可以更好地開展。在使用此方法時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意引入的方式一定要較為簡(jiǎn)單有趣，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又不至于難倒學(xué)生。同時(shí)可以進(jìn)行小組競(jìng)猜游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到情景當(dāng)中來，營造輕松而又高效的課堂氛圍，不會(huì)落下一個(gè)學(xué)生。使用此方法的前階段教師可以自己進(jìn)行情景引入，待熟悉流程之后就可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)引入，通過這樣的方式能讓學(xué)生有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且通過練習(xí)使用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)來拓展認(rèn)知，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，在課堂上營造良好的互助的學(xué)習(xí)氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、肯鉆研的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)雖然不像理工科那樣需要較強(qiáng)的邏輯思維，但是要想學(xué)好英語，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法也是至關(guān)重要的，其中愛動(dòng)腦思考是學(xué)習(xí)好第二語言的基礎(chǔ)，這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)針對(duì)英語這一學(xué)科的特點(diǎn)，在語音、詞匯和語法上多為學(xué)生提供相應(yīng)條件，可以設(shè)置一定難度的附加題作為課后作業(yè)，讓學(xué)生在課下使用多種方式來進(jìn)行認(rèn)知方面的拓展。例如學(xué)習(xí)party這個(gè)單詞時(shí)，課上只需要按照書本上的內(nèi)容說明意思即可，但是在下課時(shí)，教師可以給出一個(gè)例句：I have joined the party when I was fourteen years old.學(xué)生會(huì)思考：在這個(gè)句子中，party是否還可以解釋為“聚會(huì)”的意思？如果解釋不通的話，那這句話應(yīng)當(dāng)如何翻譯呢？這種方式，能讓學(xué)生在課下依然可以進(jìn)行思考，并且尋求家長(zhǎng)或圖書的幫助來尋找party的第二個(gè)意思，也就是“黨派”。這種附加的拓展練習(xí)，能夠讓學(xué)生在課堂之外還有很大的收獲，并且在下一次上課時(shí)在全班同學(xué)面前分享自己的收獲，來展現(xiàn)獲得知識(shí)的滿足感。除了課下的鉆研之外，在課上凡是學(xué)生經(jīng)過自己的思考能夠解決的問題，教師都應(yīng)讓學(xué)生自己去解決。可以通過分小組討論的方式，組內(nèi)互相交流意見，在小組內(nèi)沒有辦法解決的問題，教師對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考之后所獲得的知識(shí)是屬于自己的，在之后的練習(xí)當(dāng)中也可以舉一反三。教師可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際英語水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛鉆研的好習(xí)慣。