鐵錚

（北京林業(yè)大學(xué)教授、北京高校新聞與文化傳播研究會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)）

@ 黃國(guó)華（北京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)）：

每年，教育部都會(huì)適時(shí)啟動(dòng)高校本科專業(yè)設(shè)置工作，其本意在于支持高校根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和自身實(shí)際，對(duì)學(xué)校本科專業(yè)進(jìn)行增減調(diào)整，這本來(lái)是依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)高校辦學(xué)自主權(quán)的一個(gè)好舉措，卻每年都會(huì)在高校掀起漣漪，主要的表現(xiàn)就是“爭(zhēng)著增，不愿減”。漣漪的背后，需要高校的冷靜思考。一是要面向國(guó)家戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展需要增減專業(yè)。高校的專業(yè)增減須基于清晰明確的人才需求分析，需求量大的、面向戰(zhàn)略的、面向未來(lái)的，是高校專業(yè)增加的重點(diǎn);需求量小，甚至沒有需求的，就應(yīng)該自覺減小招生規(guī)?；蛘呷∠?。二是以辦學(xué)條件為基準(zhǔn)申請(qǐng)?jiān)黾訉I(yè)。任何一個(gè)專業(yè)的舉辦，離不開必備的師資隊(duì)伍、基本的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，專業(yè)設(shè)置特別是增加新興專業(yè)或者目錄外專業(yè)時(shí)，一定要把這些基本問題考慮好。三是要勇于減掉一些過時(shí)、陳舊、落后的專業(yè)。同時(shí)，專業(yè)調(diào)減是為了新的發(fā)展和更好的發(fā)展，一定要做好原有教師的流轉(zhuǎn)安置，不能減了專業(yè)，寒了人心。

@ 姜穎（中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委常委、教務(wù)處處長(zhǎng)，教授）：

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展、人工智能時(shí)代的到來(lái)，使得社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化。人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所是學(xué)校，而高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的基本單元就是專業(yè)。這就要求高等教育必須準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，把握時(shí)代要求，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置和調(diào)整。一是高校對(duì)專業(yè)的調(diào)整要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光、戰(zhàn)略眼光，瞄準(zhǔn)時(shí)代社會(huì)發(fā)展動(dòng)向。二是需要立足本校實(shí)際，堅(jiān)持從自身的基礎(chǔ)、特色、優(yōu)勢(shì)出發(fā)。既不能固步自封，也不能隨波逐流、盲目跟風(fēng)，更不能不顧學(xué)校自身?xiàng)l件片面追求專業(yè)數(shù)量的增長(zhǎng)。三是對(duì)存量的處理和增量的設(shè)置都應(yīng)結(jié)合專業(yè)的社會(huì)需求、全國(guó)其他高校開辦情況、本校的辦學(xué)定位等進(jìn)行總體規(guī)劃，并由專家隊(duì)伍進(jìn)行充分論證?？傊?，專業(yè)調(diào)整要緊緊圍繞著一個(gè)核心，那就是要從實(shí)際出發(fā)，通過科學(xué)合理的專業(yè)調(diào)整，真正擔(dān)負(fù)起立德樹人，為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命。

@ 李愛民（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)文化與傳媒學(xué)院黨委書記）：

專業(yè)和學(xué)科不同，學(xué)科是對(duì)知識(shí)的分類，而專業(yè)主要是為滿足特定職業(yè)需要而形成的一種知識(shí)有機(jī)組合。專業(yè)設(shè)置是高校開展人才培養(yǎng)活動(dòng)的基本依托。依照專業(yè)設(shè)置管理相關(guān)規(guī)定對(duì)本科專業(yè)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，撤銷一些不合時(shí)宜、條件薄弱甚至空置專業(yè)，增設(shè)一些滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需、符合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求的跨學(xué)科交叉創(chuàng)新型專業(yè)，使教學(xué)資源配置更加合理，激發(fā)高校辦學(xué)活力。但從高校實(shí)際承載專業(yè)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)的院系工作者視角來(lái)看，專業(yè)增減工作中需要把握好兩對(duì)關(guān)系：一是傳承和創(chuàng)新的關(guān)系，即思考申報(bào)設(shè)置新專業(yè)如何利用和發(fā)揮好自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。二是基礎(chǔ)和應(yīng)用的關(guān)系，即如何處理好基礎(chǔ)類專業(yè)效益的內(nèi)隱性和滯后性與應(yīng)用類專業(yè)見效快這種眼前與長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。同時(shí)，還要建好專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做好評(píng)估督導(dǎo)，切實(shí)克服高校“重申報(bào)布點(diǎn)、輕管理建設(shè)”等問題，通過進(jìn)一步深化校院二級(jí)管理體制改革，解決專業(yè)發(fā)展掣肘，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

@ 劉宇雷（南京航空航天大學(xué)黨委副書記）：

專業(yè)調(diào)整優(yōu)化歸根到底是為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，做好專業(yè)調(diào)整的“加減法”要遵循規(guī)律，求真務(wù)實(shí)。一是立足特色，創(chuàng)新發(fā)展。要統(tǒng)籌把握特色與規(guī)模的辯證關(guān)系，實(shí)現(xiàn)以鮮明的專業(yè)特色強(qiáng)化人才培養(yǎng)的深度，以恰切的專業(yè)規(guī)模支撐一流大學(xué)建設(shè)的厚度，以前瞻的專業(yè)布局拓展專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的廣度。二是服務(wù)需求，融合發(fā)展。在服務(wù)學(xué)科體系建設(shè)中，以新興或交叉融合專業(yè)為切入口培育學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，搭好學(xué)科與專業(yè)的“經(jīng)緯線”。在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)變革中，主動(dòng)調(diào)結(jié)構(gòu)、凝特色，推進(jìn)“四新”前沿專業(yè)方向建設(shè)，強(qiáng)化系統(tǒng)集成協(xié)同高效，構(gòu)建“融合”與“調(diào)整”的雙循環(huán)。三是把握重點(diǎn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持實(shí)事求是，保持戰(zhàn)略定力，既做到“有所為、有所不為”，錨定發(fā)展重點(diǎn)，優(yōu)化資源配置，通過“扶優(yōu)、扶特”強(qiáng)化高校自身專業(yè)建設(shè)的顯著優(yōu)勢(shì)和鮮明特色，也要注重相關(guān)學(xué)科專業(yè)群建設(shè)，以點(diǎn)帶面、以面促點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。