王洪見

摘 要：大運(yùn)河文化帶作為北京城市總體規(guī)劃中的三大文化帶之一，有著豐富的文化內(nèi)涵。校園作為傳承文化、教書育人的重要場(chǎng)所，是傳承、弘揚(yáng)運(yùn)河文化的重要載體。以運(yùn)河文化景觀為切入點(diǎn)，總結(jié)運(yùn)河文化在育人中的作用，進(jìn)一步推動(dòng)保護(hù)、傳承和利用大運(yùn)河文化，高質(zhì)量推進(jìn)北京大運(yùn)河文化帶的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)河文化;城市副中心;育人

運(yùn)河文化資源與校園文化建設(shè)的融合

通州之名取“漕運(yùn)通濟(jì)”之意，是北京運(yùn)河文化遺產(chǎn)分布最集中、最豐富的地區(qū)。規(guī)劃建設(shè)北京城市副中心為弘揚(yáng)運(yùn)河文化提供了新的機(jī)遇。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）借助區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在校園文化建設(shè)上主動(dòng)吸收運(yùn)河文化，把深厚的運(yùn)河文化底蘊(yùn)、標(biāo)志性的運(yùn)河文化遺產(chǎn)，運(yùn)用到學(xué)校育人實(shí)踐中。北京城市副中心擁有一系列碼頭、橋閘、倉儲(chǔ)、屯廠等與運(yùn)河相關(guān)的地名遺產(chǎn)，如皇木廠 、后南倉等，是運(yùn)河文化教育的切入點(diǎn)。城市副中心的標(biāo)志性建筑，就是運(yùn)河畔“三廟一塔”古建筑群，此地是通州運(yùn)河文化的點(diǎn)睛之筆?！耙凰敝傅氖侨紵羲谴筮\(yùn)河北端的標(biāo)志，“一枝塔影認(rèn)通州”的詩句誦遍大江南北，著名的“古塔凌云”景觀就在此處。“三廟”指的是燃燈塔下呈“品”字形布列的儒教的文廟、佛教的佑勝教寺、道教的紫清宮，三個(gè)廟宇相互獨(dú)立又交相輝映，和而不同，展現(xiàn)了運(yùn)河文化的包容、厚重。學(xué)校學(xué)生的“成人禮”一般選在文廟，學(xué)生在領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的過程中，也學(xué)習(xí)了運(yùn)河文化。這些豐富的運(yùn)河文化遺跡展示了運(yùn)河文化的豐富內(nèi)涵，為以財(cái)貿(mào)為特色的校園文化建設(shè)提供了文化鏡像和生動(dòng)素材。

寓教于運(yùn)河微縮景觀。校園中的建筑、亭臺(tái)、景觀石、水榭等景觀，可以給學(xué)生以道德和精神的力量，是校園文化的重要載體。學(xué)校校園內(nèi)建有500余米的運(yùn)河微縮景觀，選取通州、天津、滄州、濟(jì)寧、揚(yáng)州、杭州等最具運(yùn)河特色的城市和城區(qū)，參照當(dāng)?shù)剡\(yùn)河文化元素建設(shè)。例如：通州重點(diǎn)展現(xiàn)漕運(yùn)昌盛、運(yùn)河商貿(mào)，呈現(xiàn)出“萬舟駢集”的壯觀景象等。微縮景觀中設(shè)計(jì)有多個(gè)中華傳統(tǒng)亭臺(tái)、廊橋的組合，具有歷史厚重感和人文價(jià)值，不僅是傳承傳統(tǒng)文化的物質(zhì)載體，而且也是文化育人的重要景觀，讓師生在耳濡目染中熟悉大運(yùn)河，了解歷史、親近自然，增強(qiáng)獲得感，共同把大運(yùn)河文化帶保護(hù)、利用、傳承好。

運(yùn)河文化在校園文化建設(shè)中的育人實(shí)踐

1.依托運(yùn)河微縮景觀開展教學(xué)和社團(tuán)活動(dòng)

運(yùn)河微縮景觀內(nèi)涵豐富、包羅萬象，學(xué)校開設(shè)的許多專業(yè)，都可以在此處開展實(shí)踐教學(xué)，已經(jīng)成為運(yùn)河文化、京商文化、商貿(mào)文化、旅游藝術(shù)、楹聯(lián)書法、建筑文化教育的重要基地。例如：古代亭臺(tái)、園林設(shè)計(jì)、橋梁、雕塑和船舶等，是藝術(shù)類、建筑類專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)學(xué)習(xí)的對(duì)象。與運(yùn)河文化相呼應(yīng)的古錢幣大門、算盤地圖、商苑等景觀，是金融、會(huì)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生的必修課程。微縮景觀以及其中的楹聯(lián)則為開展語文教學(xué)提供了現(xiàn)成的場(chǎng)所和資源。運(yùn)河微縮景觀的小亭子，是學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和相關(guān)作品拍攝的場(chǎng)所。為師生提供快遞服務(wù)的“絲綢友遞”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，就是在這里培育發(fā)展起來的，“絲綢友遞”的名稱，也來自于運(yùn)河文化給予的靈感。學(xué)生社團(tuán)也經(jīng)常在此開展運(yùn)河知識(shí)競(jìng)賽、話劇排演等活動(dòng)，校園內(nèi)充滿濃郁的運(yùn)河文化氣息，展示了師生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。

2.開展運(yùn)河文化科研工作

學(xué)校在科研工作中將運(yùn)河文化研究作為重要研究方向，注重開展運(yùn)河文化的教育傳承與本土化創(chuàng)新，致力于運(yùn)河文化的挖掘整理，除了將運(yùn)河文化研究成果納入人才培養(yǎng)的全過程，還服務(wù)于城市副中心建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展工作。學(xué)校組織關(guān)于漕運(yùn)、運(yùn)河文化和“通州味”等主題的學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座。設(shè)立校級(jí)科研項(xiàng)目支持教師開展運(yùn)河文化的研究工作，全力支持教職工申報(bào)市級(jí)、國(guó)家級(jí)運(yùn)河文化相關(guān)研究。學(xué)生也積極申報(bào)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。在課程建設(shè)中開設(shè)相關(guān)選修課程，專業(yè)課程中也加入運(yùn)河文化等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，將這些寶貴的資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)資源，納入商業(yè)德育教育體系，進(jìn)而開展有效的教育傳承、創(chuàng)新。

3.開展運(yùn)河文化傳承普及工作

在運(yùn)河文化遺產(chǎn)的保護(hù)、傳承和利用過程中，高校應(yīng)是非常重要的一部分。先后有百余所院校來學(xué)校參觀運(yùn)河微縮景觀，交流運(yùn)河文化與人才培養(yǎng)工作。學(xué)校聯(lián)合中國(guó)商業(yè)史學(xué)會(huì)等單位組織了“弘揚(yáng)運(yùn)河商貿(mào)文化，商貿(mào)師生走運(yùn)河”活動(dòng)，從北京沿運(yùn)河到杭州，一路普及運(yùn)河文化，探尋運(yùn)河商貿(mào)文明與價(jià)值，對(duì)相關(guān)地名、遺產(chǎn)形成的歷史時(shí)期、名稱由來和作用發(fā)揮開展研究宣傳，起到良好的傳播效果。與通州區(qū)積極開展大運(yùn)河文化帶建設(shè)方面的交流合作，組織學(xué)生參加各類保護(hù)運(yùn)河遺跡、講好運(yùn)河故事、傳播運(yùn)河文化的志愿活動(dòng)，如在通州運(yùn)河綠道騎游節(jié)等活動(dòng)中擔(dān)任志愿者等，為提升社會(huì)大眾的科學(xué)文化素質(zhì)和服務(wù)城市副中心建設(shè)貢獻(xiàn)了力量。

運(yùn)河文化在學(xué)校育人中的成效

經(jīng)過多年的積累，學(xué)校師生對(duì)運(yùn)河知識(shí)、運(yùn)河文化的理解逐步提升，弘揚(yáng)運(yùn)河文化的氛圍基本形成，圍繞運(yùn)河文化的科研、調(diào)研活動(dòng)均取得一定的成績(jī)，收獲了良好成效。在校園文化建設(shè)上也取得突出成績(jī)，榮獲教育部高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

1.弘揚(yáng)運(yùn)河文化的氛圍基本形成

通過在校園文化中應(yīng)用運(yùn)河文化，在科研和教學(xué)中加入運(yùn)河文化的內(nèi)容，再加上科普活動(dòng)宣傳，大部分師生都能熟練掌握運(yùn)河相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。師生自發(fā)開展一些主題為保護(hù)大運(yùn)河、弘揚(yáng)運(yùn)河文化的科普活動(dòng)，如排演原創(chuàng)話劇《漕運(yùn)碼頭》，重溫運(yùn)河歷史、漕運(yùn)興衰，叩問人性善惡、經(jīng)商道義。通過傳播運(yùn)河知識(shí)，弘揚(yáng)運(yùn)河精神，大大激發(fā)了師生保護(hù)大運(yùn)河、傳承運(yùn)河文化的使命感。

2.在運(yùn)河文化的研究上取得良好成績(jī)

通過對(duì)運(yùn)河文化進(jìn)行深度挖掘、傳承和利用，學(xué)校在運(yùn)河文化研究上取得了良好的成績(jī)。多個(gè)科研項(xiàng)目獲得北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、北京市“雙百行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目等省部級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)。學(xué)生 “傳統(tǒng)文化與運(yùn)河文化調(diào)研”團(tuán)隊(duì)獲評(píng)全國(guó)大學(xué)生優(yōu)秀暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，“運(yùn)河?jì)勺印眻F(tuán)隊(duì)制作的紀(jì)錄片《消失的北運(yùn)河》在首都大學(xué)生綠色微紀(jì)錄征集評(píng)選活動(dòng)中榮獲金獎(jiǎng)。

京杭大運(yùn)河是一條歷史之河，更是一條文化之河。加大對(duì)運(yùn)河文化歷史的研究，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)人的文化自覺與自信具有推動(dòng)作用。北京高校要以首善標(biāo)準(zhǔn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，從北京建設(shè)文化中心的大背景中明確學(xué)校在大運(yùn)河文化帶建設(shè)中的定位，做好頂層設(shè)計(jì)。同時(shí)，也要從小處著手，將運(yùn)河文化融入到校園文化的建設(shè)中，在學(xué)校教書育人、科學(xué)研究、傳承文化、服務(wù)社會(huì)的發(fā)展過程中積極參與大運(yùn)河文化帶建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，高質(zhì)量推進(jìn)北京大運(yùn)河文化帶建設(shè)。

本文系北京社科基金青年項(xiàng)目—大運(yùn)河文化與城市副中心文化建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：18LS010）的階段性研究成果

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（作者單位：北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院運(yùn)河文化研究院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]