呂兵文 姜建明

體育教學(xué)的設(shè)計、組織形式、教法手段、練習(xí)密度、運(yùn)動負(fù)荷的調(diào)控等最終都指向了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的好壞反映出的是體育教學(xué)質(zhì)量的高低[1]。體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測應(yīng)該以學(xué)生掌握體育技能的程度、體能發(fā)展情況為主[2]。山東省威海市文登區(qū)基于中小學(xué)（義務(wù)教育）體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的多年研究實(shí)踐，探索出行政考核、三級聯(lián)動的中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測模式。

一、健全體系、保障監(jiān)測：中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系

通過在區(qū)域范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，縣域中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系分為5個體系，即監(jiān)測內(nèi)容體系、監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)體系、監(jiān)測方法體系、監(jiān)測保障體系、監(jiān)測反饋體系等。

1.監(jiān)測內(nèi)容體系。監(jiān)測內(nèi)容體系應(yīng)涵蓋各學(xué)段、各年級學(xué)生的所有教學(xué)內(nèi)容，盡可能使小學(xué)階段的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的內(nèi)容體系與中學(xué)階段的中考體育內(nèi)容相銜接，為提升學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。監(jiān)測內(nèi)容應(yīng)突出可操作性、可觀測性和可評價性，主要指向?qū)W生的體質(zhì)健康水平和運(yùn)動技能水平的提升。監(jiān)測內(nèi)容體系是質(zhì)量監(jiān)測體系的基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)內(nèi)容開齊上好的關(guān)鍵。

2.監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)體系。為體現(xiàn)監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)體系的權(quán)威性，且便于在學(xué)校實(shí)施、分析、評價監(jiān)測結(jié)果，監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)體系主要依據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課標(biāo)》）、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）和當(dāng)?shù)厥褂玫?、教育部審查通過的《體育與健康》教科書中的各教學(xué)內(nèi)容的評價、測試標(biāo)準(zhǔn)，并將《課標(biāo)》《標(biāo)準(zhǔn)》《體育與健康》教科書中的教學(xué)內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整合，通過實(shí)踐，獲得監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)體系。監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)體系是質(zhì)量監(jiān)測的標(biāo)尺，可以有效衡量與引領(lǐng)當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)的發(fā)展。

3.監(jiān)測方法體系。在縣域（或更大區(qū)域）中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測過程中，為保障監(jiān)測數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、可靠性，在監(jiān)測過程中，應(yīng)做到4個統(tǒng)一，即監(jiān)測時間統(tǒng)一、監(jiān)測組織統(tǒng)一、監(jiān)測內(nèi)容統(tǒng)一、監(jiān)測對象統(tǒng)一。監(jiān)測時間統(tǒng)一，即為保障學(xué)生監(jiān)測環(huán)境基本一致，建議監(jiān)測時間相同。監(jiān)測組織統(tǒng)一，即將監(jiān)測人員統(tǒng)一培訓(xùn)，場地器材統(tǒng)一布置、監(jiān)測，以做到監(jiān)測環(huán)境基本統(tǒng)一，確保監(jiān)測的公平、公正、公開和監(jiān)測成績的真實(shí)性，提高監(jiān)測結(jié)果的信效度。監(jiān)測內(nèi)容統(tǒng)一，即相同年級監(jiān)測的內(nèi)容應(yīng)一致，確保公平公正地實(shí)施監(jiān)測。監(jiān)測對象統(tǒng)一，即學(xué)生所在年級、人數(shù)等統(tǒng)一，使得監(jiān)測成績更具有可評價性。

在監(jiān)測中，可采用學(xué)生體育學(xué)業(yè)水平監(jiān)測、中考體育、教學(xué)視導(dǎo)檢查、學(xué)生體質(zhì)健康水平測試、學(xué)生運(yùn)動技能水平測試、學(xué)校辦學(xué)水平考核評估等方法。監(jiān)測方法體系是質(zhì)量監(jiān)測的核心，應(yīng)保證監(jiān)測結(jié)果的公平性和權(quán)威性。

4.監(jiān)測保障體系。課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測可由縣域（或更大區(qū)域）教育行政部門牽頭實(shí)施，將監(jiān)測結(jié)果納入轄區(qū)各中小學(xué)校的辦學(xué)水平評估中，質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果換算成評估分值的區(qū)分度要明顯，并適當(dāng)提高其在辦學(xué)水平評估體系中所占分值的權(quán)重。突出考核計績，重在促進(jìn)體育常態(tài)教學(xué)及各種體育活動的經(jīng)常性、實(shí)效性開展。監(jiān)測保障體系是質(zhì)量監(jiān)測的必要保障，是決定質(zhì)量監(jiān)測能否切實(shí)發(fā)揮提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

5.監(jiān)測反饋體系?？h域（或更大區(qū)域）教育行政部門將轄區(qū)各中小學(xué)校體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果反饋到轄區(qū)各中小學(xué)校，督促其重視評價課堂教學(xué)和學(xué)校體育管理工作，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)、教研，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

以上5個體系互為支撐，強(qiáng)調(diào)教育行政力量的介入，重視監(jiān)測結(jié)果的反饋，突出監(jiān)測方法的公正公平。

二、科學(xué)實(shí)施、有效監(jiān)測：中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測運(yùn)行機(jī)制

在縣域中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測運(yùn)行機(jī)制中（見圖1），體育教師、中小學(xué)校、第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)、教育局（教研部門）是主要構(gòu)成要素，是監(jiān)測機(jī)制的主要參與者?？h域中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測直接由區(qū)市教育局（區(qū)市教研部門）推動和實(shí)施，其在整個監(jiān)測機(jī)制中處于宏觀調(diào)控和指導(dǎo)的重要地位。體育教師是監(jiān)測機(jī)制中的基石，體育教師主要通過課堂落實(shí)教學(xué)工作，以提升教學(xué)質(zhì)量。第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)則是監(jiān)測機(jī)制中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其監(jiān)測的實(shí)施與結(jié)果關(guān)系著整個監(jiān)測機(jī)制的信效度和運(yùn)行，應(yīng)遵循獨(dú)立、科學(xué)、公平、公正的監(jiān)測原則。中小學(xué)校則是整個監(jiān)測機(jī)制的直接參與者，是實(shí)施監(jiān)測方案、開展體育課堂教學(xué)的管理者，為監(jiān)測機(jī)制提供服務(wù)和監(jiān)督。

整個監(jiān)測機(jī)制在實(shí)踐中應(yīng)逐漸形成制度化和組織規(guī)范化，這是中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測取得良好成效和持續(xù)進(jìn)行的保障。在監(jiān)測機(jī)制運(yùn)行過程中應(yīng)針對出現(xiàn)的問題不斷調(diào)整，逐漸發(fā)展和完善中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制。

三、行政考核、三級聯(lián)動：中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測模式

依據(jù)山東省威海市文登區(qū)義務(wù)教育體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的實(shí)踐，形成了縣域中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量三級聯(lián)動的監(jiān)測模式（圖2）。

1.一級監(jiān)測：面向全體學(xué)生，以測促學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動技能的提升。一級監(jiān)測是全員性的，是整個課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。監(jiān)測的主要目的就是督促和提升教學(xué)質(zhì)量。一級監(jiān)測有利于體育教師隨時了解每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化練習(xí)，及時查漏補(bǔ)缺。體育教師依據(jù)《課標(biāo)》，學(xué)校、縣區(qū)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測實(shí)施細(xì)則要求、監(jiān)測內(nèi)容及評分標(biāo)準(zhǔn)，制訂學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)考核辦法、學(xué)期（學(xué)年）考核項目及評分標(biāo)準(zhǔn);通過觀察、記錄學(xué)生日常體育課堂表現(xiàn)及教學(xué)單元結(jié)束的隨堂測試（包括運(yùn)動技能、體能等）等進(jìn)行一級監(jiān)測，筆者以籃球項目教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測為例進(jìn)行詳細(xì)呈現(xiàn)（表1）。此外，在每學(xué)期末對學(xué)生體育課出勤率、體育課學(xué)習(xí)成績、體育課表現(xiàn)情況等進(jìn)行考核評價，學(xué)年評價結(jié)果計入學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績。

2.二級監(jiān)測：面向體育教師，以測促教學(xué)的優(yōu)化和質(zhì)量的提升。二級監(jiān)測是指向體育教師教學(xué)業(yè)績考核的監(jiān)測，可促進(jìn)體育教師強(qiáng)化、優(yōu)化課堂教學(xué)。二級監(jiān)測是由學(xué)校組建監(jiān)測小組（可以從外校聘請），每學(xué)年（學(xué)期）依據(jù)縣區(qū)教育局要求對各年級課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測，其可定時監(jiān)測各體育教師任教班級學(xué)生的體質(zhì)健康水平和運(yùn)動技能水平。為降低監(jiān)測工作量和工作難度，每個年級可以抽測1個該年級體育教師任教班級的學(xué)生，監(jiān)測內(nèi)容可以在監(jiān)測時抽簽確定1～2項運(yùn)動技能項目和2～3項體能項目。為了便于評價，學(xué)?？梢月?lián)合相鄰的平行學(xué)校共同監(jiān)測，以平行學(xué)校、平行班級之間的PK評價體育教師的教學(xué)成績及名次，這也可更好地促進(jìn)參與監(jiān)測的各平行學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康、運(yùn)動技能水平的提升。

3.三級監(jiān)測：面向轄區(qū)各學(xué)校，以測促學(xué)校體育工作的全面開展和教學(xué)優(yōu)化。三級監(jiān)測是指向?qū)W校辦學(xué)水平考核評估（或績效考核）中課堂教學(xué)質(zhì)量的考核，可以較好地調(diào)動校長、班主任、體育教師等方面對學(xué)校體育工作的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)校體育課開齊、上好，保障體育場地、器材設(shè)施的安全、充足和最大化利用，以及大課間體育活動、課外體育活動等務(wù)實(shí)、高效地開展。三級監(jiān)測采用區(qū)市教育局制訂的監(jiān)測內(nèi)容（涵蓋各年級課堂教學(xué)內(nèi)容）及評分標(biāo)準(zhǔn)（主要參考《標(biāo)準(zhǔn)》及運(yùn)動技能評價標(biāo)準(zhǔn)），每學(xué)期教育局統(tǒng)一測試時間、測試當(dāng)天抽簽確定測試項目（體質(zhì)健康測試項目2～3項和運(yùn)動技能項目2～3項）及測試年級（通常小學(xué)、初中各抽測2個年級中1個班級的學(xué)生，測試當(dāng)天由被測試學(xué)校當(dāng)場抽簽確定具體抽測班級）。監(jiān)測由教育局牽頭組織、第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)測試、同類學(xué)校派教師現(xiàn)場監(jiān)督，體質(zhì)健康類測試項目均采用教育部公布的正規(guī)測試儀器測試，測試成績由儀器采集、實(shí)時傳輸，現(xiàn)場公布測試成績，被測試學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)在紙質(zhì)成績稿上簽字，由教育局帶隊領(lǐng)導(dǎo)帶回教育局，整個數(shù)據(jù)的采集過程公平、公正。運(yùn)動技能類測試項目現(xiàn)場采集測試視頻，測試結(jié)束后教育局組織評委統(tǒng)一評分。整個測試工作分組同時進(jìn)行，每組測試4～6所學(xué)校，利用一天時間結(jié)束整個測試工作，最大限度地保證測試的公平性，提高測試結(jié)果的信效度。考核成績納入學(xué)?？冃гu估考核。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莫豪慶.基于學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績的體育課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測探究——以杭州市江干區(qū)中小學(xué)為例[J].浙江體育科學(xué).2010，32（1）：69-71，81.

[本文系全國教育科學(xué)規(guī)劃2017年度教育部重點(diǎn)課題“中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制的研究”階段性成果（項目編號：DLA170414）]