龍克威

教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）包括總體要求、主要任務(wù)、組織保障、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、工作要求等五個(gè)方面，對(duì)進(jìn)一步深化體育教育教學(xué)改革，指導(dǎo)全國(guó)中小學(xué)體育教師合理、規(guī)范、高質(zhì)量地上好體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康、全面發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用。

一、《體育與健康》課程頂層要求的變化

1.找到了從國(guó)家課程到地方課程的“連接線”

《指導(dǎo)綱要》頂層設(shè)計(jì)以落實(shí)習(xí)近平總書記新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，樹立“健康第一”教育理念，以深化體育教學(xué)改革，強(qiáng)化“教會(huì)、勤練、常賽”為抓手，構(gòu)建合理、有效的《體育與健康》課程教學(xué)新模式，幫助學(xué)生掌握1至2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，達(dá)到“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的目標(biāo)。

體育教師應(yīng)充分把握學(xué)情，注重學(xué)生的個(gè)體差異，合理把握教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，將觀念從“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變，開展能夠促進(jìn)每一名學(xué)生健康發(fā)展的“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)。筆者所在學(xué)校實(shí)施“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)近4年，在課程安排上，將同一年級(jí)的體育課安排在同一時(shí)間進(jìn)行;在課程設(shè)置上，打破“行政班授課制”的局限，學(xué)校根據(jù)場(chǎng)地和師資情況設(shè)置了足球、籃球、花樣跳繩和健美操4個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生根據(jù)興趣選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)練;在教學(xué)內(nèi)容上，采用“基本技能+專業(yè)技能+體育賽事”的形式，確保每周有1節(jié)體育課，讓學(xué)生參與到體育活動(dòng)中。學(xué)校從在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽等各類比賽中難以取得成績(jī)，到近3年獲得多個(gè)足球、籃球、花樣跳繩、健美操等項(xiàng)目的區(qū)、市級(jí)比賽冠軍;從一所“體育薄弱學(xué)?！钡矫嫦蛉珔^(qū)、全市乃至全國(guó)分享體育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的“體育特色學(xué)?！?，通過改革，學(xué)生、教師和學(xué)校均在改變與成長(zhǎng)?！吨笇?dǎo)綱要》的出臺(tái)為國(guó)家與地方之間教學(xué)改革的推動(dòng)搭起了“連接線”，長(zhǎng)沙市高新區(qū)教育局專門成立了以教育局長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以分管體育工作的副局長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以區(qū)體育名師工作室教師為成員的改革工作小組，讓改革工作有了組織保障。

2.提供了從教學(xué)改革到課堂教學(xué)的“數(shù)據(jù)線”

《指導(dǎo)綱要》明確了《體育與健康》教學(xué)改革的總體要求，長(zhǎng)沙市高新區(qū)教育局在落實(shí)課程改革的過程中采取了以下幾項(xiàng)舉措：在改變單一學(xué)習(xí)知識(shí)或某項(xiàng)技術(shù)上，注重技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用;在課堂教學(xué)組織形式上，全面推行“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué);在教學(xué)內(nèi)容上，明確了每學(xué)期用4個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)，40min的課堂教學(xué)要有10min的基本運(yùn)動(dòng)技能，有20min的結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練、組織對(duì)抗性比賽和放松拉伸;在體育課程一體化的思路上，推行小學(xué)、初中、高中的“走班制教學(xué)一體化”，讓小學(xué)生在畢業(yè)后有機(jī)會(huì)到初中、高中繼續(xù)學(xué)習(xí)同一運(yùn)動(dòng)技能或新的運(yùn)動(dòng)技能;在綜合育人、培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)上，課堂教學(xué)內(nèi)容全面推行“全員運(yùn)動(dòng)會(huì)”教學(xué)改革項(xiàng)目;在強(qiáng)化“教會(huì)、勤練、常賽”過程與結(jié)果上，明確要求學(xué)校通過教學(xué)改革做到“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化，同時(shí)在賽事方面要求各學(xué)校每名學(xué)生每年參加各個(gè)項(xiàng)目比賽不低于5場(chǎng);在教師培訓(xùn)上，近2年高新區(qū)教育局平均每年組織3次全區(qū)規(guī)模的體育教師培訓(xùn)。《指導(dǎo)綱要》的印發(fā)不僅讓高新區(qū)的各所學(xué)校明確了教學(xué)改革方向，還提供了有力抓手，讓教學(xué)改革落實(shí)到每節(jié)體育課中。

3.構(gòu)建了從學(xué)生發(fā)展到師生共同發(fā)展的“生命線”

《指導(dǎo)綱要》提出的“以學(xué)定教”要求，是從根本上對(duì)學(xué)生和教師的能力發(fā)展進(jìn)行改革，通過“體育選項(xiàng)走班制”教學(xué)模式以及“教會(huì)、勤練、常賽”等教學(xué)改革措施，提升了體育教師的專項(xiàng)教學(xué)能力，使體育教師能夠教自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)技能。如，讓有足球特長(zhǎng)的教師進(jìn)行足球教學(xué)，而不是執(zhí)教不熟悉的其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣不僅可以教給學(xué)生更專業(yè)的技術(shù)，還能提升教師的教學(xué)能力。此外，教學(xué)改革還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生在體育課堂上選擇自己感興趣的內(nèi)容，從而充分發(fā)揮師生各自的專長(zhǎng)和特點(diǎn)，增強(qiáng)體育學(xué)科的活力。

二、《體育與健康》教學(xué)改革的思考與建議

1.改變教育教學(xué)觀念

體育教師應(yīng)改變自己原有的教學(xué)方式，優(yōu)化過去“繁、淺、偏、斷”的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，深入學(xué)習(xí)《指導(dǎo)綱要》主題思想，將教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、組織方式等進(jìn)行改進(jìn)。要做好觀念改革工作，還需要學(xué)校針對(duì)校情、學(xué)情制訂改革方法，并在制度方面加以引導(dǎo)，如更新教育教學(xué)理念，制訂校本課程，建立教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等。

2.保障課時(shí)數(shù)

《指導(dǎo)綱要》中明確指出“為保障體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將開齊開足上好體育課落到實(shí)處，在基本保障小學(xué)1至2年級(jí)每周4節(jié)體育課，小學(xué)3年級(jí)以上至初中每周3節(jié)體育課，高中每周2節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)中小學(xué)各學(xué)段根據(jù)學(xué)校實(shí)際適當(dāng)增加每周體育課時(shí)，義務(wù)教育階段可每天1節(jié)體育課，高中階段保障每周3節(jié)體育課以上”。幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提升體質(zhì)健康水平，首先要保證基本課時(shí)數(shù)，只有這樣才能在相應(yīng)的課時(shí)中做到“教會(huì)、勤練、常賽”。

《指導(dǎo)綱要》中還指出“中小學(xué)體育教師每周基本教學(xué)工作量保障12課時(shí)”。只有保障體育教師的基本課時(shí)數(shù)，才能確保體育教師分析學(xué)情、分析教材、進(jìn)行教學(xué)與教研的時(shí)間和空間。此外，還應(yīng)保障體育教師的職業(yè)待遇，以更好地激發(fā)其工作的積極性。

3.強(qiáng)化綜合評(píng)價(jià)

《指導(dǎo)綱要》明確提出“要更加注重‘從知識(shí)、能力、行為、健康綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立”。在綜合評(píng)價(jià)方面，筆者所在學(xué)校結(jié)合信息化手段，采取“智慧體育”評(píng)價(jià)模式，通過大數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)、運(yùn)動(dòng)鍛煉積分、學(xué)生運(yùn)動(dòng)健康檔案、誠(chéng)信檔案等多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)。此外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)改革的評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選一批改革成果突出的示范區(qū)、示范校，讓改革的“先進(jìn)區(qū)”“先進(jìn)校”帶動(dòng)周邊地區(qū)及學(xué)校的發(fā)展。