劉婧

在英語教學(xué)中，作業(yè)是課堂知識(shí)的延伸和補(bǔ)充。傳統(tǒng)的英語作業(yè)缺乏趣味性和靈活性，形式局限于讀、寫，不利于學(xué)生拓展知識(shí)、開闊視野，同時(shí)英語作業(yè)的內(nèi)容較局限，遠(yuǎn)離實(shí)際生活。因此，英語作業(yè)的改革勢(shì)在必行。鑒于此，筆者努力突破英語教學(xué)的思維定式，設(shè)計(jì)了具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的作業(yè)，致力于提升英語課堂教學(xué)的效率。

一、趣味性作業(yè)，激“活”學(xué)科

“興趣是最好的老師”，教師可以通過設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，引導(dǎo)學(xué)生全心參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師可以將英語作業(yè)和美術(shù)相結(jié)合，提高作業(yè)的趣味性和創(chuàng)造性。其中，思維導(dǎo)圖就是一種適合英語學(xué)習(xí)的方式，它能將文字和圖畫完美結(jié)合起來，建立單詞和圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生厘清思路。在思維導(dǎo)圖中，樹狀圖可以用于分組或分類，幫助學(xué)生整理、歸納知識(shí);氣泡圖側(cè)重于描述事物的特征，有助于學(xué)生進(jìn)行分析;圓圈圖適用于主題的展開，既生動(dòng)形象，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的印象。

第二，手工制作也是重要的學(xué)習(xí)路徑。在學(xué)完一個(gè)單元之后，筆者給學(xué)生布置了制作課程表的任務(wù)，讓學(xué)生在課程表中整合單元重點(diǎn)詞匯，并將做好的課程表放在鉛筆盒里，每天看一看，溫故而知新。這樣的手工制作類作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生將課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，而且可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和思考力。

第三，教師可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中融入音樂。節(jié)奏歡快、淺顯易懂的“每周一歌”任務(wù)，深受學(xué)生和家長的喜愛，讓學(xué)生在邊唱邊跳的過程中培養(yǎng)良好的英語語感，在歡快的氣氛中不知不覺提升英語水平。

第四，教師可以在作業(yè)中融入情境表演。每學(xué)完一篇課文，筆者都會(huì)讓學(xué)生開展小組合作表演活動(dòng)，這是英語課堂上最受學(xué)生歡迎的環(huán)節(jié)。大部分學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，在活動(dòng)中非常積極、認(rèn)真，紛紛踴躍參與。學(xué)生會(huì)將課堂上的知識(shí)運(yùn)用到表演中，力求在表演中賦予角色生命力。

二、實(shí)踐型作業(yè)，整“活”資源

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、創(chuàng)新能力非常有益。

收集型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。善于觀察的孩子，總能通過一雙慧眼來發(fā)現(xiàn)身邊的英語知識(shí)。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的英語知識(shí)并記錄下來，從而促使他們?cè)谕卣怪R(shí)的同時(shí)感受英語給世界帶來的影響。在“學(xué)習(xí)地鐵中的英語”活動(dòng)中，學(xué)生通過乘坐地鐵，收集了各種地鐵站內(nèi)及車廂內(nèi)的英語標(biāo)志，頗有自豪感。

整理型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。在學(xué)完一個(gè)單元后，筆者會(huì)讓學(xué)生制作一份英語手抄報(bào)，讓他們梳理整個(gè)單元的重難點(diǎn)知識(shí)。手抄報(bào)的形式也在實(shí)踐過程中不斷改變，有“知識(shí)點(diǎn)歸納整理”“單元易錯(cuò)題”“英語文化拓展”等，有效提高了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

創(chuàng)編型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和英語基礎(chǔ)，讓他們學(xué)會(huì)利用有限的詞匯創(chuàng)造出“活”的作業(yè)來。例如，在創(chuàng)編兒歌、續(xù)寫英語小故事等活動(dòng)中，筆者讓學(xué)生結(jié)合課文里的歌謠、小故事，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造。這既可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、選擇型作業(yè)，靈“活”自主

每個(gè)學(xué)生有不同的性格、興趣和能力，因此教師要全面進(jìn)行考慮，通過設(shè)計(jì)不同難度和類型的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到提高。例如，在學(xué)完有關(guān)季節(jié)的知識(shí)后，筆者布置了以下作業(yè)：①有感情地朗讀課文，并把錄音分享給同學(xué)們;②根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，畫出你喜愛的季節(jié)，邀請(qǐng)大家一起欣賞;③創(chuàng)作一篇小短文，介紹一下你最喜愛的季節(jié);④找一找四季的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)英語小謎語，讓大家猜一猜;⑤試著把課文內(nèi)容改編成一個(gè)英語小短劇，演給大家看。這一組作業(yè)設(shè)計(jì)包含了“讀、畫、寫、編、演”五種形式，既給熱愛朗讀、美術(shù)的學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，又為喜愛觀察和表演的學(xué)生提供了鍛煉自我的機(jī)會(huì)。這樣的作業(yè)能使學(xué)生各盡所長，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。

總之，內(nèi)容豐富、形式多樣、精心設(shè)計(jì)的作業(yè)能成為英語教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，教師應(yīng)推進(jìn)英語作業(yè)改革，用“活”教學(xué)方法，出“新”英語作業(yè)。（作者單位：江蘇省南京市鐵心橋中心小學(xué)）