李錦尚

【摘要】在當(dāng)前學(xué)校德育教學(xué)工作中，家庭資源作為一項(xiàng)不可或缺的重要組成部分，同時也發(fā)揮出了積極的作用?；诖耍谋揪歪槍πW(xué)德育教育中如何更好地去開發(fā)和利用家庭資源進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育教育;家庭資源;開發(fā)利用

在新時期，學(xué)校德育教育工作要充分利用其家庭資源優(yōu)勢，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教學(xué)內(nèi)容的有效豐富，并促進(jìn)學(xué)校德育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)成一種學(xué)校德育與家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，共同促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的更好發(fā)展。此外，在注重家庭資源開發(fā)和利用的同時還要注重改善由于學(xué)校德育與家庭教育兩者之間存在較大反差而導(dǎo)致學(xué)校德育教育效率低下的局面。

一、普及科學(xué)家教觀念，提升家庭文化品質(zhì)

現(xiàn)在的小學(xué)生家長年齡都比較年輕，在家教準(zhǔn)備與家教觀念方面沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。所以，學(xué)校加強(qiáng)家庭教育的指導(dǎo)也就成為了一項(xiàng)創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”不可或缺的內(nèi)容。對此，我校為彌補(bǔ)學(xué)生家長們的這一不足，特組織聯(lián)合學(xué)生家長每周開展了“家長大講堂”的活動，邀請權(quán)威專家來校進(jìn)行專題講座，講座主題也是由學(xué)校結(jié)合家庭教育中的缺陷與不足進(jìn)行自行設(shè)計。

如針對家長過多的只是關(guān)注學(xué)生物質(zhì)方面的需要而忽視精神品格成長方面的教育，開設(shè)了“愛與溺愛”的主題講座，借助該主題講座向?qū)W生簡章講解“愛”與“溺愛”對學(xué)生成長的影響;又如針對部分家長總是習(xí)慣性的將自己的孩子與其他一些優(yōu)秀孩子相比的現(xiàn)象，學(xué)校特組織開展了以“緩行攀比之風(fēng)”的主題講座等。通過學(xué)校搭建這樣一平臺，組織學(xué)生家長與教育專家的積極交流，并經(jīng)過專家們的悉心指導(dǎo)，使得學(xué)生家長對于自身在家庭教育中存在的有了一更為明確的認(rèn)識，而且在活動互動過程中，學(xué)生家長之間也可以積極地交流，分享教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。

總之，通過這些活動的開展，家庭教育的觀念得到了有效的改善，而且也促使學(xué)生家長的家教水平得到了一定程度的提升，科學(xué)家教觀念得到了普及，由此也對“學(xué)習(xí)型家庭”的創(chuàng)建注入了新的生機(jī)與活力。

二、豐富家庭文化活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長

小學(xué)生在成長過程中，家庭教育對于其所產(chǎn)生了終身性的巨大影響。而強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)型家庭”的建立，其目的就在于能夠?yàn)閷W(xué)生的成長提供出一個更為和諧和舒適的家庭氛圍，使學(xué)生能夠收獲一種健康的成長和德育學(xué)習(xí)。對此，學(xué)校也就需要能夠?yàn)槊總€學(xué)生家庭帶來一些豐富的家庭文化活動，以此來有效的提升家庭文化品質(zhì)。

比如在筆者所在學(xué)校每學(xué)期都會定期舉辦一些學(xué)校與家庭相關(guān)的主題性文化活動，如“學(xué)?！彝ノ幕?jié)”，通過這些活動的舉辦，幫助學(xué)生家長之間能夠相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，從而更好地教育孩子。此外，通過學(xué)校搭建的這一平臺，還促使家庭營造出了一種更有利于孩子成長的氛圍，不僅提升了家庭的文化品質(zhì)，同時也促進(jìn)了孩子們的健康成長。

三、注重“學(xué)習(xí)家庭”培育，開發(fā)家庭文化資源

在“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動中，學(xué)校也要注重“特色家庭”與“學(xué)習(xí)型家庭師范戶”的培育，以此樹立典型，更好地促進(jìn)家庭文化資源的開發(fā)與利用。

比如筆者所在學(xué)校就會定期開展“我們是優(yōu)秀家庭”的評選活動，并通過在具體的家庭生活中的具體案例進(jìn)行如“好爺爺”、“好爸爸”以及“好媽媽”等評選活動;而且還可以開展根據(jù)垃圾分類比賽評選出“優(yōu)秀環(huán)保家庭”、通過家庭才藝比賽評選出“才藝家庭”、通過家庭圖書室評選出“書香家庭”等一系列的特色活動。通過這些活動的召開，確定一批特色先進(jìn)的家庭典型，以此來對“學(xué)習(xí)型家庭”的建立提供優(yōu)秀的范例。這些活動不僅是對學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建工作的總結(jié)，同時也是對多元家庭文化資源的有效開發(fā)與利用。

所以在后期德育教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為進(jìn)一步加強(qiáng)“學(xué)習(xí)型家庭”的培育，善于通過一系列的家庭文化活動來實(shí)現(xiàn)家庭文化資源的深度開與利用，從而更好地促進(jìn)學(xué)生德育的發(fā)展。

總之，近年來隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于高素質(zhì)人才也提出了一種更為迫切的需求。面對新的時代發(fā)展形勢，加強(qiáng)學(xué)校德育教育已成為一項(xiàng)不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。要進(jìn)一步加大對家庭資源的開發(fā)和利用，通過學(xué)校與家庭資源的有機(jī)聯(lián)合，來共同開展孩子們的德育教育工作，為孩子們的成長創(chuàng)設(shè)出一個更為和諧的文化氛圍，保證孩子們能夠從小養(yǎng)成一種良好的道德品質(zhì)，成為社會所需的高素質(zhì)人才。

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