周發(fā)慶

【摘要】? ? 隨著時代的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術的運用范圍越來越廣，尤其是在小學數(shù)學教學方面，經(jīng)常會為了培養(yǎng)小學生的行為模式和邏輯思維，利用計算機互聯(lián)網(wǎng)打造高效課堂，通過比較輕松愉悅的方式更加直觀的了解到教師本意。在打破傳統(tǒng)教學方式的基礎上，還能給小學生帶來更多機遇，不僅可以提高小學生主動學習的興趣，也能幫助師生之間建立更好的聯(lián)系，提高整體教學效率。

【關鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)技術? ? 小學數(shù)學? ? 教學應用

引言：

互聯(lián)網(wǎng)技術的成熟，讓國家教育部意識到在小學數(shù)學中能夠起到的示范作用，可以有效規(guī)劃整體教學計劃，能夠對小學數(shù)學教學起到積極促進作用，降低主動學習的難度，突破傳統(tǒng)教學時間與空間的限制，具象化的圖像能夠彌補小學生的想象力，調動課堂上的學生感官，但在具體實施過程中仍然存在許多問題，給廣大師生都帶來了新的挑戰(zhàn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術在小學數(shù)學教學中的應用基本概述

興趣是主動學習的第一生產(chǎn)力，而數(shù)學本身就是一門比較抽象化的學科，小學生在這方面缺乏主動性，主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學教學枯燥乏味，教師強迫學習反而會激起學生的抵觸心理，因此在教育質量上就有待提高。把互聯(lián)網(wǎng)運用到數(shù)學教學當中就能增加主觀能動性，自城市到農(nóng)村逐漸被普及后，在國內(nèi)引發(fā)了新的教育風潮，有效帶動了學生的學習熱情，化被動為主動，這樣的教學模式也成為了現(xiàn)在的主流，甚至而會成為未來教學方式的基本思想。

1.1互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學教學的核心內(nèi)涵

把互聯(lián)網(wǎng)技術運用到小學數(shù)學教學當中，可以有多個層次的解讀，一方面課堂內(nèi)容不再單一，教師與學生之間再也不是枯燥的1對1傳授模式，音頻、視頻和圖像的結合，可以讓學生們在課堂上增加趣味性，讓整體氛圍更加生動活躍。教師在教授數(shù)學的時候也能更加輕松的向學生們講解課本上的知識，不用粉筆，還能避免許多職業(yè)病的發(fā)生。

另一方面可以讓更多小學生主動學習數(shù)學，新奇的教學模式，也讓小學生對計算機互聯(lián)網(wǎng)充滿了興趣，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學生，這樣的模式可以提高他們對于數(shù)學的想象力，也嘗到了先進科技的紅利，帶來更加深遠的影響和變化。這也是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學教學的核心內(nèi)涵。

1.2互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學教學的側重點

與傳統(tǒng)的數(shù)學教學固有模式相比，計算機互聯(lián)網(wǎng)技術在教授數(shù)學當中可以合理運用網(wǎng)絡資源，化抽象為具象，尤其是在學習軸對稱和鐘表圖案時，學生們可以更加直觀的認識到圖形之間的差別。小學生的認知力不足，多媒體互聯(lián)網(wǎng)正好能營造有趣的課堂情景，教師也應該鼓勵學生們主動學習的樂趣，對他們進行引導，主動探討課本上面的知識點。

1.2.1互聯(lián)網(wǎng)技術讓課堂情景多元化

教師在教授小學數(shù)學的時候，應該時刻觀察學生們的狀態(tài)和情緒，大多數(shù)小學生都有逆反心理和貪婪心態(tài)，在這個時候就應該采取手段做好引導，避免學生們失去主動學習的欲望，調動小組學習氛圍，同時也可以將生活中常見的數(shù)學知識融入到課堂里，增加小學生的理解力和認知度，多元化的情景課堂，也能讓小學生提高動手、動腦的樂趣。

互聯(lián)網(wǎng)上還有海量與數(shù)學相關的動漫視頻，這一類元素也是小學生們十分喜愛的授課方式，擁有更強的趣味性和圖像直觀性，相較于傳統(tǒng)的數(shù)學教學，互聯(lián)網(wǎng)多媒體數(shù)學教學，可以讓小學生們的記憶更加準確，興趣更高，在多方面都有明確的優(yōu)勢。

1.2.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術提高學習觀察能力

由于小學生理解能力和認知度都普遍偏低，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學教學能夠將知識生活化，教師在教授時難度也會大大降低，傳統(tǒng)的數(shù)學教學不能保證課堂開放性以及趣味性，教師可以合理運用手段，培養(yǎng)學生在生活中對于數(shù)學的實際運用能力，這樣的數(shù)學運用也是小學生邏輯思維的體現(xiàn)。

同樣可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術培養(yǎng)小學生的觀察能力，人的觀察力可以后天養(yǎng)成，尤其是小學數(shù)學，大多數(shù)都是由空間和圖形組成，老師同樣可以從互聯(lián)網(wǎng)資源庫找到可以演示的動畫片，邊播放邊演示，引導學生將學到的知識轉化為視覺信息和理性思維，這樣的例子在教學案例上屢見不鮮，效果也是其他教學方式不能比擬的，遠遠要比傳統(tǒng)教學方式好很多。

1.3互聯(lián)網(wǎng)數(shù)學教學的實用價值

互聯(lián)網(wǎng)技術最重要的就是可以培養(yǎng)小學生的數(shù)學思維模式，讓小學生對數(shù)學起到融化貫通的作用，學科與學科之間是存在聯(lián)系的，小學學科更是如此，如果能把其他學科通過互聯(lián)網(wǎng)技術的方式運用好，那么在數(shù)學這門學科方面也能得到非常好的成績，幫助小學生更好掌握基礎知識，做長遠的打算，還能提高小學生的整體素質。

二、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中存在的問題

2.1枯燥的教學方式

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中擁有許多問題，學生們比較好動，無法安靜的聽教師枯燥乏味的講課，并且數(shù)學本來就是枯燥無味的，想要讓學生主動參與課堂互動較為困難，教師的授課方式也非常單一，無法引起學生們的興趣，雖然老師可以主動引導學生讓他們進行自主思考，但是這樣的行為更強調的是小學生個人邏輯思維能力，大多數(shù)小學生都沒有達到這樣的要求，所以就出現(xiàn)了小學生數(shù)學成績兩極分化的情況。

目前很多教師也并沒有改變原本教學模式的意識，在課堂上進行枯燥的授課方式，很容易引起小學生的反感，沒辦法調動主動學習的積極性，對于一些需要實踐才能夠做的方式，并沒有帶到課堂中，教學質量還有很大的提高空間。

2.2師生之間關系呆板

一些教學質量比較高的班級，他們師生關系是非常良好的，而很多小學老師，他們與學生之間的關系都非常呆板，只是簡單的師生而已，課堂上更沒有任何互動，小學生沒有心思聽課，教學質量當然上不去。這個年齡階段的學生更喜歡一些講課活潑輕松的老師，而且隨著社會的進步，越來越講究師生之間亦如朋友，“亦師亦友”，教師想要改變現(xiàn)狀，就只能從自己出發(fā)，只有了解學生們的內(nèi)心訴求，才能營造合適的教師人設，課堂上嚴厲，私底下活潑，可以在某種程度上給小學生提供自信。

小學生往往更希望與老師成為朋友之間的關系，一些膽小的學生不敢向老師提問，如果教師能夠表現(xiàn)的親切一點，這樣就能促使他們主動探索，讓小學生自身知識結構更加完善，良性關系可以讓雙方進行深入交流，在課堂上也會活潑許多，能增加他們的自主學習性，互聯(lián)網(wǎng)技術教學的到來，正是給了他們這樣一個機會。

2.3課堂氛圍缺乏啟發(fā)性

雖然有些老師在上課之前會做備課，但是卻不夠重視課堂上的整體氛圍，消極的課堂氛圍也容易影響學生的狀態(tài)，備課知識也很難應對所有的突發(fā)性，老師應該把自己的地位擺著，時刻觀察學生們的動態(tài)，輕松的課堂氛圍可以培養(yǎng)學生們的探究精神，幫助學生理解課本知識，但一定要注意課堂紀律。

大多數(shù)小學生的自身理解能力并未發(fā)育成熟，如果加上枯燥的教學和消極的課堂氛圍，就會導致主動性和積極性較弱，如果能在課堂上采取互聯(lián)網(wǎng)技術，相信可以培養(yǎng)學生們的理解能力和想象力，以及數(shù)學邏輯思維運算能力。

三、小學數(shù)學教學中關于互聯(lián)網(wǎng)技術的應用

3.1多媒體豐富教學資源

將聯(lián)網(wǎng)技術多媒體與教學課堂相結合，能夠達到意想不到的結果，調動學生主動學習的積極性，小學數(shù)學正是學生們打好基礎的時候，如果能夠在這個階段對他們進行扎實的知識灌輸，可以幫助他們搭建正確的學習系統(tǒng)和觀念，也能讓他們養(yǎng)成一個習慣。豐富的教學資源更是互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢所在，可以在教學過程中，讓他們形成良好的對自我認知和自我定位，同時也能擴展他們的視野，提高學習能力以及覺悟。

3.2互聯(lián)網(wǎng)技術的輔助抓學習重點更容易

在課堂上使用互聯(lián)網(wǎng)技術，除了能夠吸引學生的興趣，讓學生們主動學習以外，對于教學質量也有所提高，可以幫助小學生們更容易的抓住學習重點，尤其是遇到在一些比較難懂的知識點時，教師沒辦法將知識點直觀的展示在學生們面前，互聯(lián)網(wǎng)技術就完美解決了這一個煩惱，通過音頻、圖像、視頻等方式，讓學生們抓住學習重點更為容易。

例如在青島版六三學制六年級數(shù)學下冊的課本上《快樂足球——比例尺》一章中，傳統(tǒng)的教學方式只能給學生們講解比例尺的注釋以及詳解，這樣抽象的知識點很難讓學生們完全學會，使用互聯(lián)網(wǎng)技術的教師們，就可以在多媒體上將比例尺的大小以及顏色全部都標識出來，這樣就能夠讓學生們直觀的感受到知識重點，在教師認為比較重要的公式以及數(shù)據(jù)上，可以突出顯示，多講幾遍也能夠引起學生們的重視。

3.3信息平臺輔導學生課后作業(yè)

現(xiàn)在很多的城市小學生他們學習壓力較大，僅僅是依靠自主學習和課后學習遠遠跟不上進度，再加上這個年齡階段的孩子，大多數(shù)都比較活潑、愛玩，很難有自我約束能力，所以在做作業(yè)的時候需要有人能夠管束才可以，如果能將小學生的課后作業(yè)變得更加有趣，相信能提高他們課后的自主學習能力，對于課后作業(yè)的時間也能夠進行更加合理的安排。對課后作業(yè)的考核方式，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術來進行，可以發(fā)揮出更好的效應，豐富課后知識，也可以在信息平臺上聯(lián)系家長，讓家長進行監(jiān)督，了解學生們完成作業(yè)的進度情況。

例如在青島版六三學制數(shù)學下冊的課本中《歡樂農(nóng)家游——百分數(shù)（二）》這一章，老師們在布置課后作業(yè)的時候，就能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術的信息平臺，隨時掌握學生們的學習進度，還能設置一些比較有趣的課后作業(yè)，能提高學生們在課后作業(yè)上面的自主學習能力，也能夠把自己平時在課堂上授課的情景錄制下來，然后分享在信息平臺上面，供學生們反復觀看，這樣學生們在做課后作業(yè)的時候，也能夠進一步吸取重點知識，這些視頻片段可以一直觀看，就算以后遇到相關的知識點也能拿出來進行講解。

3.4多媒體輔助形成完善的知識體系

小學時期是打基礎的時候，在這一個時期，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術幫助小學生形成完善的知識體系，這樣在梳理知識點的時候，小學生運作起來會更加輕松，他們有了慣性的思維模式之后，對于以后的學習也有莫大的幫助

例如在青島版六三學制六年級上冊的數(shù)學課本中《完美的圖形——圓》這一章，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式只能夠給學生講解，不能夠給學生進行多方面的圖形展示，這類知識比較抽象，想要讓小學生對這一章的知識融會貫通，必須采用互聯(lián)網(wǎng)技術的特點，可以從資源庫中下載與圓相關的圖形和生活用品以及動畫，再將圓形的具體知識點排列在屏幕上，幫助學生們更好的學習這一章內(nèi)容，養(yǎng)成知識體系。

四、結束語

互聯(lián)網(wǎng)技術在小學數(shù)學教學中的應用范圍廣闊，可以幫助廣大教師解決一個又一個難題，但仍然需要不停的去適應，這一個適應過程不僅僅是學生的適應過程，更是老師的適應過程，相信在未來，在互聯(lián)網(wǎng)技術的基礎上，還會改進更多高效的教學模式，幫助小學生夯實基礎，建立健全知識體系，在課后作業(yè)這方面也有更加先進的方式，促進學生們主動學習的積極性。

參? 考? 文? 獻

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[3]李海虹;.互聯(lián)網(wǎng)信息技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2018：153-154.