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        多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

        2021-08-27 07:47:39李英杰
        中國新通信 2021年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)教學(xué)多媒體科學(xué)

        李英杰

        【摘要】? ? 隨著我國綜合國力的不斷提高,高科技產(chǎn)業(yè)已經(jīng)初具規(guī)模,高科技產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入到了各行各業(yè),尤其對教育行業(yè)有著極其深遠(yuǎn)的影響。多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了學(xué)校各門課程當(dāng)中,小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中也在逐步引入相關(guān)多媒體技術(shù)。這些技術(shù)的引入有效提高了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率,幫助教師能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)。

        【關(guān)鍵詞】? ? 多媒體? ? 小學(xué)教學(xué)? ? 科學(xué)

        引言:

        小學(xué)科學(xué)教學(xué)多以實(shí)驗(yàn)探究的方式進(jìn)行教學(xué),這種方式有利于促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我們要根據(jù)學(xué)生年級的不同制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)探索能力和科學(xué)素養(yǎng)。但是由于小學(xué)生年紀(jì)較小,無法使用大型或者復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材,導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)效果無法直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體技術(shù)的引入幫助我們解決了這些問題,使小學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)驗(yàn)效果更加直觀生動(dòng)。為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)造了條件,同時(shí)豐富了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),最大程度發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的作用,進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的教育成果。

        一、引入多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        隨著科技水平的不斷提高,僅僅依靠原來傳統(tǒng)的教育模式,已經(jīng)無法滿足學(xué)生的求知欲。我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教學(xué)資源進(jìn)行二次開發(fā),將我們?nèi)粘I钪械淖钚驴萍?、科學(xué)發(fā)展歷史,以及豐富的科學(xué)知識用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生,讓學(xué)生能夠更加直觀的體會到科學(xué)的無限魅力。進(jìn)而開拓學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣,讓學(xué)生能夠掌握大量科學(xué)知識。

        多媒體教學(xué)方式具備獨(dú)特的作用和優(yōu)勢,在小學(xué)科學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)可以將靜態(tài)和動(dòng)態(tài)演示進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,將教學(xué)內(nèi)容按照一定的結(jié)構(gòu),用動(dòng)畫、圖片、文字、語音等內(nèi)容生動(dòng)的展示在屏幕上,通過這種方式我們可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的聽力、腦力、視覺等器官,使我們的教學(xué)內(nèi)容更加有趣生動(dòng),進(jìn)而使學(xué)生們能夠更加方便的進(jìn)行記憶、理解和掌握。

        教師在小學(xué)科學(xué)課程《聲音》單元的教學(xué)過程中,可以引導(dǎo)學(xué)生探究聲音是如何產(chǎn)生以及如何傳播。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開始之前,教師需要引導(dǎo)學(xué)生靜下心來仔細(xì)傾聽周圍的聲音。這個(gè)單元的課程實(shí)驗(yàn)我們可以分兩節(jié)進(jìn)行,第一節(jié)課我們主要讓學(xué)生靜靜的坐在自己的座位上,傾聽身邊的各種聲音,但由于我們處在教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生機(jī)會不會聽到任何聲音,這時(shí)就需要我們引導(dǎo)學(xué)生回想一下生活當(dāng)中的一些聲音。當(dāng)教師提出問題時(shí),很多學(xué)生的答案都會是汽車的鳴笛聲、小狗的叫聲和人們的說話聲。我們在接下來的實(shí)驗(yàn)中,很多學(xué)生雖然懷探究科學(xué)知識的熱情,但很多學(xué)生也僅停留在為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的層面,或者是為了解決一些實(shí)驗(yàn)問題。根本沒有達(dá)到我們得真正的教學(xué)目的。如在聲音是如何產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)中,教師只為學(xué)生提供簡單的鐵片和小錘等實(shí)驗(yàn)材料,雖然聲音是可以通過敲擊鐵片產(chǎn)生,但學(xué)生仍會不會對聲音的產(chǎn)生有更加直觀的認(rèn)識。因?yàn)檫@些在日常生活中屬于很常見的自然現(xiàn)象,所以無法引起學(xué)生主動(dòng)探究得意識。這使得整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程也就失去了意義。

        如何才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?首先,我們要引導(dǎo)學(xué)生對本單元得實(shí)驗(yàn)對象產(chǎn)生興趣。其次,由于教室場地的局限性,我們很難準(zhǔn)備更多的聲音材料。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)幫助我們解決了這些問題,我們可以通過電腦直接將圖片和聲音結(jié)合在一起,形成單獨(dú)的多媒體教學(xué)課件。在進(jìn)行第二節(jié)課時(shí),我們就可以將準(zhǔn)備好的多媒體課件展示給學(xué)生。在課件中學(xué)生可以看到各式各樣的動(dòng)物、事物和人物。如大自然中的風(fēng)聲和水聲,各種小鳥的叫聲,以及熙熙攘攘鬧市中得車流買賣聲,校園中孩子得讀書聲,這里有學(xué)生日??梢月牭胶涂吹降氖挛?,也有學(xué)生們不熟悉的事物。在教學(xué)過程中教師可以利用多媒體的優(yōu)勢,將一些圖片隱藏起來只播放圖片的聲音,讓學(xué)生通過聲音分辨事物,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對知識探索的興趣。在接下來得實(shí)驗(yàn)中,我們可以通過多媒體課件預(yù)設(shè)幾種研究方案,學(xué)生通過實(shí)際操作與課件進(jìn)行互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦。讓學(xué)生們的想法走在我們的前面,真正的做到積極主動(dòng)的去探索科學(xué)知識,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

        二、多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用

        實(shí)驗(yàn)作為小學(xué)科學(xué)教育的重要教學(xué)手段之一,是幫助學(xué)生掌握和理解科學(xué)知識的重要方法。特別是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力有著積極的促進(jìn)作用。目前,由于各地小學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件各不相同,在實(shí)驗(yàn)得過程中很難充分體現(xiàn)科學(xué)的直觀性、探索性以及操作性。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教育行業(yè)解決了這一長期困擾科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難題,多媒體不僅給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來更加直觀的感受,而且還能提供更豐富的可操作性,有效得提供了學(xué)生的動(dòng)手能力。

        多媒體課件的引入不僅克服了實(shí)驗(yàn)條件的限制,還提高了實(shí)驗(yàn)課程中的互動(dòng)性。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中多媒體課件可以為學(xué)生提供正確的操作指引,以及豐富的錯(cuò)誤提示幫助學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)知識。為學(xué)生提供了一套完整的科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境,極大的豐富了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)常識,最大程度的發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)課的作用,進(jìn)而不斷優(yōu)化我國小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容,以此達(dá)到最終的教育目標(biāo)。

        2.1多媒體課件的課題引入

        作為一名合格的教師如何設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)精彩的課程講義是我們一直在探討的課題。小學(xué)科學(xué)這門課程在教學(xué)過程中,教師可以通過講故事或者制作與本節(jié)課程相關(guān)的多媒體實(shí)驗(yàn)課件等方式進(jìn)行課堂代入。

        例如:在課題上開展“看一看聽一聽”比賽,將我們準(zhǔn)備好的課件播放給學(xué)生,讓學(xué)生仔細(xì)傾聽聲音,在聲音中分辨出不同的事物,這樣就可以在不知不覺中將學(xué)生引入到課程當(dāng)中。在隨后得教學(xué)中我們可以采用闖關(guān)的教學(xué)方式,在比賽中讓學(xué)生可以掌握更多的聲音特征,從而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

        2.2如何制作相關(guān)課件

        我們在以往的教學(xué)過程中,多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式一個(gè)粉筆、一塊黑板,教師只能為學(xué)生口述知識,學(xué)生在講臺下接受老師所傳授的知識。多媒體課件的引入讓課程從抽象到直觀,從虛到實(shí),這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的到了成倍的增長。例如:在“日食和月食”得教學(xué)中,我們可以選擇使用動(dòng)畫的方式為學(xué)生講解日食和月食形成的原因。首先,我們要收集一些關(guān)于日食和月食的影像和圖片資料,運(yùn)用多媒體技術(shù)中的動(dòng)畫特效將太陽、月亮、地球三者放入同一個(gè)動(dòng)態(tài)的畫面中,幫助學(xué)習(xí)了解在出現(xiàn)日食和月食時(shí),三者之間的位置變化。運(yùn)用動(dòng)畫模擬日食和月食得出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生探尋知識的興趣。其次,為學(xué)生準(zhǔn)備不同難度的探索題目,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入研究相關(guān)科學(xué)知識。

        2.3多媒體課件的優(yōu)勢

        多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的運(yùn)用,可以不斷提高學(xué)生的觀察能力,也可以加深學(xué)習(xí)印象和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:《有生命得物體》這一節(jié)實(shí)驗(yàn)課,同樣受到實(shí)驗(yàn)場地的限制,我們沒辦法將過多的實(shí)驗(yàn)器材搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,學(xué)生很難親自看到這些實(shí)驗(yàn)動(dòng)物。所以,很難達(dá)到我們所預(yù)期得教學(xué)目標(biāo)。通過多媒體的引入我們可以完全解決了這些問題。在以往的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中往往都會存在一定的實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn),這讓很多學(xué)生在心理上產(chǎn)生一定的抗拒感,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體技術(shù)教學(xué)可以將實(shí)驗(yàn)器具進(jìn)行模擬,學(xué)生可以通過操作電腦的方式直接操作這些模擬實(shí)驗(yàn)器具和材料,幫助學(xué)生能夠正確掌握操作步驟以及對錯(cuò)誤操作的認(rèn)識,通過多媒體課件對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行初步的了解和操作,下一步就可以放心的讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn),多媒體技術(shù)的引入有效的提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果。如在進(jìn)行細(xì)鐵絲燒紅后放入含有氧氣的玻璃瓶實(shí)驗(yàn)時(shí),我們在玻璃瓶中一定要加入適量得水,或者在瓶底鋪上一層含水得細(xì)沙,防止過熱的鐵絲燒穿玻璃瓶底發(fā)生炸裂,這樣的實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生來說存在著很大危險(xiǎn)性。這時(shí)我們就可以利用多媒體中的互動(dòng)性制作一個(gè)多媒體軟件,在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作。一旦學(xué)生操作錯(cuò)誤,多媒體軟件也可以模擬出所引發(fā)的嚴(yán)重后果,這在很大程度上保證了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全。同時(shí),也能更好的加深學(xué)生對操作錯(cuò)誤所產(chǎn)生不良后果的印象。在真正進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)能夠主動(dòng)避免發(fā)生錯(cuò)誤的操作,有效提高了學(xué)生小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成功率,幫助學(xué)生掌握正確探索科學(xué)知識的方式和方法。

        三、網(wǎng)絡(luò)信息有效提高學(xué)生探索思路

        隨著互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的發(fā)展,我們已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)信息高速傳播的時(shí)代。新的事物每天都在不斷出現(xiàn),知識的更新迭代速度非???,作為教師的我們應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐。幫助學(xué)生在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代找到屬于自己的興趣愛好。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生拓寬視野和實(shí)驗(yàn)思路,這也將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的重要途徑之一。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師的很多教學(xué)素材都來源于互聯(lián)網(wǎng),可以幫助學(xué)生和教師進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)得總結(jié)和交流。為學(xué)生深入探索科學(xué)知識提供了很多可能,通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生可以查詢到很多相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻和文字資料,對這些收集回來的資料可以進(jìn)行二次整理分析。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生一些有疑問的地方進(jìn)行記錄,方便在以后的實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行論證和深入探索。例如:《陽光之下》這個(gè)單元的實(shí)驗(yàn),我們就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的查詢功能,幫助學(xué)生完成意想不到的實(shí)驗(yàn)拓展。首先,教師可以先為學(xué)生播放多媒體教學(xué)視頻,內(nèi)容可以偏重介紹太陽能熱水器的工作原理以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。其次,組織學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢普通家用太陽能熱水器制作材料和方法。最后,對學(xué)生進(jìn)行分組交流討論。以組為單位設(shè)計(jì)一款屬于本小組的簡易太陽能熱水器。我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)出來的太陽能熱水器都很新穎,當(dāng)中也會出現(xiàn)很多奇思妙想,而且在無形中提高了學(xué)生對信息處理的能力,這樣的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是作為教師的我們想看到的效果。

        四、結(jié)束語

        將多媒體技術(shù)融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,多媒體教學(xué)為我們展現(xiàn)出了一種全新的教育模式,這個(gè)新的教育模式不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí),也在不斷強(qiáng)化學(xué)生對新事物新知識的處理能力。

        隨著,多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課堂上的合理應(yīng)用,使多媒體技術(shù)能夠更好的服務(wù)于課堂教學(xué)內(nèi)容,通過與整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行緊密結(jié)合,才能真正成為優(yōu)化小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利工具,進(jìn)而提高小學(xué)科學(xué)教育的成果。

        參? 考? 文? 獻(xiàn)

        [1]黃松梅.多媒體背景下小學(xué)科學(xué)課堂“做思共生”的教學(xué)思考[J].中小學(xué)電教(教學(xué)),2021(02):43-44.

        [2]苗平. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2020:2.

        [3]周啟飛,孫曉麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用[J].科幻畫報(bào),2020(09):241.

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