王寵弟

【摘要】? ? 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展科學(xué)技術(shù)也在隨之提升，而信息化則是信息技術(shù)日益提升下存在的產(chǎn)物，在人們的生活與生產(chǎn)中得到了廣泛的應(yīng)用。在信息技術(shù)不斷發(fā)展變化的今天，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到校園當(dāng)中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的方式，從而滿足了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要和人社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新的需求。多媒體技術(shù)在現(xiàn)階段不斷應(yīng)用于小學(xué)課堂，改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和教師的教中學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)的主要學(xué)習(xí)科目，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的發(fā)展奠定知識(shí)的基礎(chǔ)，有效地構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。本文從信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)、二者的整合方式、實(shí)際應(yīng)用等方面對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合進(jìn)行淺析，以期為日后對(duì)讓英語(yǔ)因"信息化"而多彩——淺談信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效整合的研究提供參考新建議。

【關(guān)鍵詞】? ? 小學(xué)英語(yǔ)? ? 英語(yǔ)教學(xué)? ? 信息化? ? 信息技術(shù)

引言：

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是課堂和人員組成的，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)知識(shí)的復(fù)述和在黑板上的謄寫對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的語(yǔ)句和語(yǔ)法上的教學(xué)，而課堂教學(xué)的效果不是很明顯，無(wú)法達(dá)到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，教學(xué)的方式過(guò)于單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教學(xué)資源也是比較匱乏的，主要是應(yīng)用單一國(guó)家下發(fā)的教材進(jìn)行教學(xué)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民的文化水平增加，教科書的內(nèi)容也在不斷地加深，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大的下降。而多媒體信息技術(shù)是將圖形、文字、動(dòng)畫以及聲音等功能為一體，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)其合理應(yīng)用，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在新課改的不斷深入下構(gòu)建高效課堂。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的必然性

隨著教育改革的發(fā)展，現(xiàn)階段我國(guó)的教育形式運(yùn)用的是學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)，并將其作為當(dāng)下中國(guó)教育的主要發(fā)展方向[1]。其教育發(fā)展的方式可以將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、信息技術(shù)三方面有機(jī)結(jié)合，從而培養(yǎng)出一大批具有科學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，從而促進(jìn)教育的跨越式發(fā)展。而信息技術(shù)多媒體教學(xué)，可以將教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，將聽、寫、看從原有的黑板式教學(xué)變成全方位、立體化的教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加具有操作性，真正地做到了教學(xué)方式的整合和優(yōu)化。

這一改變對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革具有重要意義，使得小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)能夠縮小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，增大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效性的提升，具有其他教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)點(diǎn)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合具有實(shí)際教學(xué)意義，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)提供必要性和可行性。

二、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

2.1有利于音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)之中被作為一種特殊的教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升具有促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)可以有效地使英語(yǔ)的音、形、義進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合和統(tǒng)一，運(yùn)用動(dòng)畫聯(lián)動(dòng)的方法，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)進(jìn)行思維層面的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和理解能力，使其對(duì)英語(yǔ)又更深層的記憶，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的效果和教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2.2有利于創(chuàng)設(shè)特色教學(xué)情境，使語(yǔ)言與情景相融合

教師在教學(xué)之前會(huì)對(duì)教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得教學(xué)內(nèi)容更加貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[2]。而英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)很相似，還在不同的時(shí)間、場(chǎng)合、環(huán)境、天氣等語(yǔ)言交流環(huán)境中運(yùn)用到不同的英語(yǔ)詞匯。

而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)可以使學(xué)生隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力，使學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和場(chǎng)合，為學(xué)生對(duì)看到和聽到的事件、場(chǎng)景做出即興的英語(yǔ)交流反應(yīng)提供技術(shù)性支撐。

2.3豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源只有英語(yǔ)教科書，并且由于學(xué)習(xí)環(huán)境在很多時(shí)候都是中文交流的環(huán)境，無(wú)法對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生語(yǔ)感，更無(wú)法對(duì)單一教學(xué)資源的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[3]。而信息技術(shù)的運(yùn)用正好可以對(duì)這一缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，其技術(shù)可以和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互通，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富英語(yǔ)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)新聞和英語(yǔ)圖書等英文資源加利利用，做聽、讀、說(shuō)、寫等能力，增添學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，從而提升其聽說(shuō)能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，為構(gòu)建英語(yǔ)高效學(xué)習(xí)課堂增加基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)語(yǔ)音與課程整合的方式

3.1在英語(yǔ)教學(xué)中將信息技術(shù)作為演示工具

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的使用可以作為教學(xué)工具配合原有的傳統(tǒng)教學(xué)工具，粉筆和黑板在多媒體教學(xué)中，不僅可以發(fā)揮教學(xué)生寫字的作用，還可以在教學(xué)拓展中配合多媒體技術(shù)為學(xué)生做教學(xué)示范和指導(dǎo)[4]。

而信息技術(shù)作為新型的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的解讀，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的演示，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)在理解中記憶，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性。

3.2在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)協(xié)助交流

由于信息技術(shù)可以為學(xué)生提供新型的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，信息技術(shù)可以為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)交流的氛圍，為使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提升英語(yǔ)交流能力做技術(shù)輔助作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升英語(yǔ)的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，使其敢于交流、勇于交流，增加學(xué)生之間的情感和學(xué)習(xí)氛圍。

3.3在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以使其作為教學(xué)中的信息加工的工具，為學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)信息的分析能力，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)可以流暢順利[5]。

而信息技術(shù)通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的問(wèn)題情境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可以鍛煉自己的學(xué)習(xí)探索能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解、決問(wèn)題的能力，為構(gòu)建英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課堂奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

四、信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

4.1利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)的興趣

無(wú)論是哪個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)最缺少不了的就是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師[6]。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最基礎(chǔ)的，直接明了，喜歡就是喜歡，因此教師對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)可以運(yùn)用直接的方式，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的感官能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中廣泛地使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造聽、寫、看、讀等各個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材，使得抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生得到感官上學(xué)習(xí)享受的同時(shí)提升學(xué)生的興趣，為學(xué)生打造針對(duì)性地教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提升，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

4.2利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)缺乏英語(yǔ)的鍛煉機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以得到的鍛煉機(jī)會(huì)只有在課堂之中，時(shí)間有限，因此得到的鍛煉也比較有限，并且，部分教師在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)語(yǔ)法、單詞的教學(xué)，往往忽視了英語(yǔ)表達(dá)的重要性，因此學(xué)生的交流能力和口語(yǔ)表達(dá)能力比較弱[7]。而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用嘻嘻技術(shù)可以為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)的實(shí)際鍛煉場(chǎng)景，不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流的能力，還可以更換交流的情境，使得學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)更貼合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，在口語(yǔ)表達(dá)中，增加自身的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際口語(yǔ)表達(dá)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.3利用信息技術(shù)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力

信息技術(shù)中包含著信息的整合和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以將不同的信息運(yùn)用到教學(xué)之中，進(jìn)而展現(xiàn)各個(gè)事物之中的基本聯(lián)系，使得教學(xué)中的知識(shí)由抽象轉(zhuǎn)為生動(dòng)形象的畫面，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不是枯燥乏味的，而是生動(dòng)活潑的，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的分析能力和思維能力[8]。

多媒體的應(yīng)用可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效地提升陰郁的綜合能力，使學(xué)生在專業(yè)的情和景中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以有效地提升至生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可以按照學(xué)生之間的不同需求有針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少學(xué)生積極性不高的情況，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和信息運(yùn)用能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改在校園內(nèi)的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式都在不斷地發(fā)生變化，其目的就是探索出一條適用于社會(huì)需要、時(shí)代發(fā)展變化、學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教育道路，為學(xué)生日后發(fā)展開創(chuàng)新途徑。而信息技術(shù)的發(fā)展使其在教育方面不斷的應(yīng)用。

在小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)階段的學(xué)生存在著活潑好動(dòng)、注意力不集中等比較明顯性格特點(diǎn)，使得教學(xué)工作效果不是很明顯。而信息化的介入使得小學(xué)英語(yǔ)變得多彩，不僅使教學(xué)氛圍更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)旭也省的發(fā)展，更是在內(nèi)容上做到了豐富和擴(kuò)展，使得學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)實(shí)踐，逐漸掌握了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和語(yǔ)言的應(yīng)用能力得以提升，為構(gòu)建素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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