程愛娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職教育是培養(yǎng)人才的重要途徑，為了促進(jìn)學(xué)生的成長及發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在中職教育的時候，教師不僅需要傳授理論知識，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，更重要的是要進(jìn)行德育知識的講述，讓學(xué)生樹立正確的“三觀”，能夠以積極的態(tài)度面對困難并且解決問題。但是在中職德育教學(xué)的時候，受到多種因素的影響，存在著比較多的問題，導(dǎo)致德育教學(xué)無法順利地落實，影響教學(xué)的質(zhì)量以及效率。針對中職德育教學(xué)存在的問題，需要從實際情況出發(fā)，采取有效的措施進(jìn)行解決，以此保證德育教學(xué)的順利開展，發(fā)揮德育對學(xué)生成長的作用。首先講述了中職德育教學(xué)面臨的困境，其次講述解決中職德育教學(xué)困境的具體措施，以供相關(guān)人士參考與交流。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職德育;困境;解決措施

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0170-02

盡管我國越來越重視素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育對我國教育體制的影響比較深遠(yuǎn)，很多中職學(xué)校在教學(xué)的時候依舊受到應(yīng)試教育的影響，所采取的教學(xué)方法過于單一，無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，沒有重視德育教學(xué)。很多中職學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響，過于重視專業(yè)技能的講述，以此幫助學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利地找到工作，但是該種教學(xué)方式一般看重的是物質(zhì)層面的教育，沒有從精神層面出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育，難以促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，也不利于社會的穩(wěn)定發(fā)展。因此，中職院校在教學(xué)時需要格外重視德育教學(xué)對學(xué)生成長的作用，保證德育工作有效落實，提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、中職德育教學(xué)面臨的主要困境

中職德育教學(xué)容易受到多種因素的影響，導(dǎo)致該類教學(xué)工作難以順利地開展，從而影響教學(xué)的質(zhì)量以及效率，難以讓學(xué)生在中職德育教學(xué)中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學(xué)習(xí)豐富的德育知識，無法充分發(fā)揮中職德育教學(xué)對學(xué)生成長的作用，下面具體講述中職德育教學(xué)在開展時面臨的主要困境。

（一）社會與學(xué)校的價值觀落差比較大

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會價值觀呈現(xiàn)出多元化的趨勢，不同的人會擁有不同的社會價值觀，看待事物的時候也會出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，但是學(xué)校的價值觀一直比較單一，沒有發(fā)生比較大的變化，該情況導(dǎo)致社會與學(xué)校的價值觀落差越來越大[1]。中職學(xué)生的道德觀以及價值觀主要會受到學(xué)校、家庭以及社會的影響，但近年來隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)接觸外界信息，受到外界信息的影響比較多，同時由于年齡的限制，大多數(shù)學(xué)生不能夠正確地選擇外界信息，會受到負(fù)面信息的影響，導(dǎo)致其樹立不正確的價值觀。部分學(xué)生會接受社會中出現(xiàn)的享樂以及拜金主義等不良思想，對于學(xué)生的成長以及發(fā)展產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，不利于德育的順利開展[2]。

（二）很多中職學(xué)校并沒有認(rèn)識到德育的作用

隨著教育的不斷發(fā)展，進(jìn)入中職院校的學(xué)生數(shù)量越來越多，為了能夠容納更多的中職學(xué)生，中職學(xué)校不斷地擴(kuò)大規(guī)模，但是，盡管學(xué)生的數(shù)量越來越多，中職學(xué)校的數(shù)量也越來越多，導(dǎo)致中職學(xué)校之間的競爭力越來越大。為了能夠爭取更多生源，很多中職學(xué)校會借助升學(xué)率以及就業(yè)率更高的手段爭取學(xué)生，因此，大多數(shù)中職學(xué)校在講述課程的時候過多地強(qiáng)調(diào)基本技能以及專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，從而忽略了德育知識的教育。有一部分中職教師沒有認(rèn)識到德育對于學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，思想比較單一，教學(xué)方法比較落后[3]。

（三）中職德育教學(xué)出現(xiàn)的單一性

盡管我國越來越重視素質(zhì)教育，但是中職德育教學(xué)的范圍比較狹窄，沒有得到充分的重視?，F(xiàn)如今，中職德育的教師隊伍比較少，專業(yè)性比較差，在校的教師一般都是由其他教師進(jìn)行代課，在教學(xué)的時候過于重視教學(xué)目標(biāo)的完成，沒有從實際情況出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行德育。在中職德育教學(xué)的時候，很多教師為了能夠提高教學(xué)效率，節(jié)省時間，一般會采取比較單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對于德育教學(xué)缺乏興趣，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，無法與教師進(jìn)行充分的溝通以及交流，影響中職德育教學(xué)的順利開展[4]。

（四）中職德育教學(xué)沒有與實際情況相互結(jié)合

很多學(xué)生對于中職教學(xué)的內(nèi)容并不理解，為了幫助學(xué)生更好地理解中職德育教學(xué)的內(nèi)容，可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際理解德育知識，但是在實際的中職德育教學(xué)的時候，教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)理念比較落后，所采取的教學(xué)方法并沒有與實踐相互聯(lián)系，難以讓學(xué)生真正理解德育知識，無法充分調(diào)動學(xué)生對于德育知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性，難以讓學(xué)生在接受德育教學(xué)的時候，逐漸提高自己的思想道德水平，樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)健全的人格。盡管學(xué)生擁有比較高的專業(yè)水平，但是缺乏良好的德育素質(zhì)的時候，也不能夠為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（五）學(xué)生自身素質(zhì)比較低

由于年齡的影響，中職學(xué)生在該階段屬于青春期，主要表現(xiàn)為厭學(xué)、意志力比較薄弱，因此學(xué)生的自身素質(zhì)比較低。在進(jìn)行中職德育教學(xué)時，很多學(xué)生難以集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會擾亂課堂秩序，影響德育教學(xué)課堂的順利開展，導(dǎo)致教學(xué)效果比較低。

二、解決中職德育教學(xué)困境的具體措施

為了更好地發(fā)揮中職德育教學(xué)對學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，讓學(xué)生在接受德育教學(xué)的時候掌握更多的德育知識，促進(jìn)自身的成長及發(fā)展，便需要從存在的問題出發(fā)，提出具體的措施，讓中職德育教學(xué)得到有效落實，下面便講述解決中職德育教學(xué)困境的具體措施。

（一）不斷提高對德育工作的重視度

當(dāng)前，中職德育教學(xué)在開展的時候面臨的主要問題是中職學(xué)校并沒有充分認(rèn)識到德育教學(xué)對學(xué)生成長以及發(fā)展的作用。對此，為了能夠有效地解決該種問題，讓德育教學(xué)順利地開展，發(fā)揮德育教學(xué)的作用，中職學(xué)校需要不斷地提高對德育工作開展的重視程度。對于中職院校而言，要逐漸認(rèn)識開展德育教學(xué)對學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，保證德育教學(xué)工作的有效落實，能夠有效地縮小中職學(xué)校的自身價值觀念與社會觀念之間的落差，讓學(xué)生能夠正確地選擇社會信息，減少負(fù)面信息對學(xué)生的影響。同時，中職院校在開展德育教學(xué)的時候，需要從實際情況出發(fā)，結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行開展，有效地突出中職學(xué)校自身教學(xué)的特色。在開展德育教學(xué)的時候，需要把握教學(xué)的重點(diǎn)，不僅要講述專業(yè)知識以及專業(yè)技能，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有正確的職業(yè)觀念，在工作的時候能夠端正自己的工作態(tài)度，更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，使學(xué)生提高社會環(huán)境的適應(yīng)能力。在開展思想德育的時候，中職院校需要始終圍繞職業(yè)素質(zhì)教育和思想道德教育進(jìn)行開展，構(gòu)建德育核心教學(xué)體系。中職學(xué)校通過開展標(biāo)準(zhǔn)化以及全方位的德育教學(xué)工作，能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中職德育素質(zhì)人才，更好地發(fā)揮人才對社會發(fā)展的作用。

（二）不斷刷新德育課程的內(nèi)容

在進(jìn)行中職德育教學(xué)創(chuàng)新的過程中，需要注重德育教學(xué)課程內(nèi)容的改革以及創(chuàng)新，從而讓德育教學(xué)內(nèi)容更好地聯(lián)系實際，幫助學(xué)生更好地理解德育知識，提高德育學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，首先需要創(chuàng)新課程內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化，提高學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行充分的交流以及溝通，從而了解學(xué)生當(dāng)前的實際情況以及興趣愛好，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)以及職業(yè)道德素養(yǎng)。除此之外，可以在教學(xué)的時候，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生展示一些關(guān)于德育教學(xué)內(nèi)容的圖片或者視頻，讓學(xué)生在觀看德育教學(xué)內(nèi)容的時候掌握德育知識，建立良好的職業(yè)觀念。

（三）采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

為了幫助學(xué)生更好地掌握知識，并且將自己所學(xué)的德育知識運(yùn)用到生活實踐當(dāng)中，逐漸提高自己的德育水平。在教學(xué)的時候可以采用情景導(dǎo)入法以及案例分析法，將比較抽象的德育知識內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀桌斫獾膶嶋H道理，讓學(xué)生真正掌握德育知識。因此，在實際的德育教學(xué)的時候，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，并且進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，靈活地采用多種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的效率。比如在進(jìn)行愛國主義教學(xué)的時候，為了幫助學(xué)生更好地提高愛國意識，樹立民族自信心，便需要在教學(xué)的時候采用情境導(dǎo)入的方法，如在教學(xué)時導(dǎo)入一些抗戰(zhàn)英雄的例子，讓學(xué)生進(jìn)行思考，從而讓學(xué)生樹立愛國意識。

（四）建立多元的評價機(jī)制

為了更好地發(fā)揮中職德育教學(xué)對學(xué)生成長以及發(fā)展的作用，中職德育教學(xué)需要從根本上改變存在的問題，建立多元的評價機(jī)制，以此讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和職業(yè)技能，讓學(xué)生更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，提高學(xué)生的就業(yè)率。在改革以及創(chuàng)新評價方式的時候，不僅需要評價學(xué)生的成績，同時也需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。通過對成績以及品行評價的結(jié)合，能夠更好地培育出社會所需要的高素質(zhì)人才，使德育工作得到有效落實。

三、結(jié)束語

德育教學(xué)工作的開展對于學(xué)生的成長以及發(fā)展具有極其重要的作用，能夠影響社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此中職學(xué)校作為培育學(xué)生的重要平臺，在教學(xué)的時候不僅需要關(guān)注基礎(chǔ)能力的傳授，同時還需要進(jìn)行德育教學(xué)。面對中職院校德育教學(xué)中存在的問題，需要采取有效措施進(jìn)行解決，以此提高中職德育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳俊.中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析[J].文淵（中學(xué)版），2019，12（4）：8.

[3]王千.中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析[J].商情， 2019，9（35）：257.

[4]丁暢.中職德育教學(xué)面臨的困境和對策研究[J].讀書文摘，2019，22（5）：50-52.

編輯 薛直艷