孫緒祿

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近代以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也逐步發(fā)展迅速，商品經(jīng)濟(jì)逐漸替代自然經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)發(fā)展的主要經(jīng)濟(jì)模式。與此同時(shí)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變化催生了各種行業(yè)的出現(xiàn)，社會(huì)分工越來越細(xì)，專業(yè)化程度越來越強(qiáng)，這種變化促使近代教育體制的變化。社會(huì)各行業(yè)對人才掌握的專業(yè)技能的需求促使近代教育課程的分類更專業(yè)，即使同一專業(yè)也出現(xiàn)了不同的發(fā)展方向。在這種背景下，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也發(fā)生了極大變化。但中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職物理教學(xué);實(shí)踐能力;新時(shí)代

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）12-0166-02

中職學(xué)校作為一個(gè)面向社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)人才的一大主力，但進(jìn)入新時(shí)代以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國家越來越重視教育，家長、學(xué)生都更重視接受高等學(xué)校教育，而對中職學(xué)校教育抱有偏見。同時(shí)，中職學(xué)校物理教學(xué)本身的教學(xué)針對性強(qiáng)，需要有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，而學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐能力一般，難免跟不上教學(xué)進(jìn)度，且現(xiàn)如今的一些中職學(xué)校理論與實(shí)踐失衡，嚴(yán)重影響了中職學(xué)校的教學(xué)水平，種種因素影響下，學(xué)生的實(shí)踐能力一直難以提升。

一、中職物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）中職物理教學(xué)概況

縱觀我國的物理教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，物理一般都是在初中階段開始學(xué)習(xí)，剛開始學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)知識(shí)，了解自然界的一些物理現(xiàn)象，對自然現(xiàn)象潛藏的一些物理知識(shí)進(jìn)行初步了解，同時(shí)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的概念、定理，主要是為之后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但中職學(xué)校的物理教學(xué)存在一些獨(dú)有的特點(diǎn)，中職學(xué)校的物理教學(xué)雖然還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，但這個(gè)階段的基礎(chǔ)知識(shí)是在初中階段所學(xué)的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上開展的，主要為其他相關(guān)課程的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)中職物理教學(xué)大綱的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的物理教學(xué)是一門選修的公共基礎(chǔ)課，但對化工農(nóng)醫(yī)等相關(guān)專業(yè)來說確是限定選修課，從此可以看出，中職學(xué)校物理教學(xué)的學(xué)科定位就是為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生掌握物理的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)對社會(huì)的影響，讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。其中，實(shí)踐能力是學(xué)生綜合能力的重要部分，也是中職學(xué)校物理教學(xué)的根本任務(wù)之一。中職學(xué)生物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于學(xué)校的其他專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)具有重要的奠基作用。而現(xiàn)如今，中職學(xué)校的物理課程教學(xué)卻面臨著不受重視、教學(xué)中重理論輕實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等種種問題，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力難以落實(shí)。

（二）中職物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.中職學(xué)校物理教學(xué)不受重視

在當(dāng)前這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的社會(huì)，人們的收入水平不斷提高，國家財(cái)政收入不斷提高。國家、社會(huì)、家庭開始普遍重視教育，增加教育支出。隨著人們思想意識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變，一些家庭對高等教育看得較重，對中職教育抱有偏見。而有的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校以后思想上尚未轉(zhuǎn)變過來，仍然抱著以前的思想，得過且過，不重視學(xué)習(xí)。而在物理教學(xué)中，這種現(xiàn)象顯得尤為嚴(yán)重。中職物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)為其他相關(guān)專業(yè)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而對學(xué)生來說，他們認(rèn)為自己在中職學(xué)校學(xué)習(xí)是為了掌握進(jìn)入社會(huì)的技能，根本認(rèn)識(shí)不到中職物理學(xué)習(xí)對打基礎(chǔ)的重要性。且中職物理是一些專業(yè)相關(guān)學(xué)科的限定選修課，學(xué)生更容易忽視中職物理的學(xué)習(xí)，如此種種家庭的偏見、學(xué)生的忽視，導(dǎo)致中職物理教學(xué)逐漸被邊緣化，中職物理教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐能力更難提升。

2.教師教學(xué)重理論輕實(shí)踐

物理是一門與生活相關(guān)的自然科學(xué)，與社會(huì)生活息息相關(guān)，是一門探究社會(huì)現(xiàn)象出現(xiàn)的一般規(guī)律的學(xué)科，實(shí)踐性比較強(qiáng)。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)人口的增多，教育逐漸普及化，物理成為社會(huì)教育體系的重要學(xué)科，它可以塑造學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。但在現(xiàn)如今的社會(huì)，由于社會(huì)發(fā)展速度快，社會(huì)浮躁之風(fēng)盛行，人們追求效率，而忽視了質(zhì)量。在物理教學(xué)中也是如此。中職學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)踐人才的機(jī)構(gòu)，沒有完全發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。中職物理是一門鍛煉中職學(xué)生實(shí)踐能力，加深學(xué)生對科學(xué)的認(rèn)知程度，同時(shí)為其他學(xué)科的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的自然學(xué)科，但在教學(xué)中，卻依然存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，上課時(shí)大篇幅講述課本上的理論原理知識(shí)，對課本中的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行書面演示，而缺少實(shí)際動(dòng)手操作，這樣的教學(xué)只是填鴨式的教學(xué)，根本無法提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.教學(xué)方式單一，難以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種科技成果不斷涌現(xiàn)，計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，更是極大地改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，外界有趣的事物越來越多，逐漸吸引了人們的目光。而學(xué)校中的教學(xué)卻依然沿用以前的教學(xué)方式，且物理這門學(xué)科，本身是一門貼近自然科學(xué)的學(xué)科，需要學(xué)生關(guān)注自然界發(fā)生的各種社會(huì)現(xiàn)象，并探究這些現(xiàn)象出現(xiàn)的一般規(guī)律及原理。但在實(shí)踐教學(xué)中，教師重理論輕實(shí)踐，只一味地在課堂上傳授給學(xué)生理論知識(shí)，教學(xué)方式過于單一，對外界的新生事物接受力低，且教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對上課沒有興趣，根本無法投入學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率低，一些學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭煩心理。

二、中職物理教學(xué)對提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

中職物理作為一門自然科學(xué)，對于提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要作用，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也具有重要的奠基意義，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）中職物理教學(xué)可以加深學(xué)生對世界物質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

中職物理的教學(xué)內(nèi)容主要分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊?；A(chǔ)模塊所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是物理的基礎(chǔ)知識(shí)，如第一單元中的運(yùn)動(dòng)和力，主要學(xué)習(xí)質(zhì)點(diǎn)、時(shí)間和時(shí)刻、路程和位移、速率和速度、標(biāo)量和矢量，讓學(xué)生了解質(zhì)點(diǎn)是什么，體會(huì)物理模型在自然規(guī)律中的作用，以及了解其他自然界現(xiàn)象的基礎(chǔ)概念。而要達(dá)到這些目的，簡單的理論學(xué)習(xí)是無法加深學(xué)生對這些概念的理解的，只有讓學(xué)生觀察周圍有關(guān)這些概念的現(xiàn)象并對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析釋明，才能加深學(xué)生的理解，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）中職物理教學(xué)可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，可以為其他相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

上文提到中職物理教學(xué)內(nèi)容，研究這些教學(xué)內(nèi)容，我們可以發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容的大部分知識(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他相關(guān)課程具有重要的意義。學(xué)生只要先理解了自然學(xué)科的相關(guān)概念，分清每個(gè)概念的不同，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就不會(huì)發(fā)生混淆。如中職物理教學(xué)職業(yè)模塊的學(xué)習(xí)對于機(jī)械建筑、電工電子、化工農(nóng)醫(yī)等專業(yè)學(xué)科具有奠基作用。

（三）讓學(xué)生具有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生主要是為了滿足社會(huì)對人才的需求，而現(xiàn)階段社會(huì)的人才需求對學(xué)生的實(shí)踐能力具有很高的要求。因此，中職學(xué)校在教學(xué)中只有提升學(xué)生的實(shí)踐能力，才能滿足社會(huì)的需求，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。而中職物理教學(xué)無疑是有利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力的。物理學(xué)科本身是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的自然學(xué)科，在物理教學(xué)中加入實(shí)踐教學(xué)不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，對學(xué)生進(jìn)入社會(huì)具有重要意義。

三、中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略研究

中職物理教學(xué)對學(xué)生各方面能力的提升都具有重要意義，那么中職物理教學(xué)中如何提升學(xué)生的實(shí)踐能力呢？筆者針對中職物理教學(xué)現(xiàn)存的問題提出幾點(diǎn)建議，以供參考：

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，重視中職物理學(xué)習(xí)，改變以往重理論輕實(shí)踐的物理教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力

造成社會(huì)、家庭、學(xué)生對中職物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏見、忽視等問題，歸根結(jié)底在于學(xué)生對中職物理教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。要改變這種現(xiàn)象，就要從人們的思想入手，但是大規(guī)模的宣傳又不切實(shí)際。因此，筆者認(rèn)為解決這種問題可以從學(xué)生出發(fā)，在教學(xué)中，老師可以通過課堂轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，在物理課堂上，老師可以適當(dāng)加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生了解到中職物理學(xué)習(xí)的重要性，通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念影響家庭的思想，進(jìn)而轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)對中職教學(xué)的觀念，發(fā)揮中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的作用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將科學(xué)技術(shù)與物理教學(xué)相融合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，外界誘惑增多，面臨這些誘惑時(shí)，中職學(xué)校單一的教學(xué)方式根本無法引起學(xué)生的興趣。針對這些問題，筆者認(rèn)為，可以抓住主要問題，適當(dāng)改變教學(xué)方式，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，引進(jìn)先進(jìn)的科技成果，將科技與教學(xué)相結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)充分利用這些設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在物理教學(xué)中可以利用信息技術(shù)事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，觀察實(shí)驗(yàn)演示出現(xiàn)的問題，提前做好準(zhǔn)備，避免實(shí)踐操作出現(xiàn)相同的問題。

四、結(jié)語

縱觀物理學(xué)科的形成與發(fā)展我們知道，物理學(xué)科就是一門研究自然界各種現(xiàn)象一般規(guī)律、原理的自然學(xué)科，其實(shí)踐性很強(qiáng)，物理學(xué)科的形成本身也是為了培養(yǎng)更多的研究自然科學(xué)的專業(yè)人才。而中職物理只是物理學(xué)科的基礎(chǔ)部分，其教學(xué)也是為了讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，其對中職學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)、邁入社會(huì)都十分重要。因此，中職物理教學(xué)中要注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 薛直艷