賈鳳霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)階段我國中職院校在會計(jì)教學(xué)中對信息技術(shù)的應(yīng)用，并不僅僅是局限于以教學(xué)能力的提升來推動信息技術(shù)在會計(jì)教學(xué)中的有效發(fā)揮，而是致力于發(fā)展信息化的中職會計(jì)教學(xué)。但是在中職會計(jì)教學(xué)開展的過程中，仍然存在諸多限制教學(xué)有效性提高的問題，需要中職院校教師積極采取有效的教學(xué)手段，對教學(xué)過程中存在漏洞的教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)的完善與改革，并有效結(jié)合信息化技術(shù)來實(shí)現(xiàn)中職會計(jì)教學(xué)的信息化發(fā)展?，F(xiàn)分析中職會計(jì)教學(xué)在信息化技術(shù)應(yīng)用方面存在的問題，針對其教學(xué)有效性的提高，提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職會計(jì)教學(xué);信息化技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0132-02

在中職院校會計(jì)教學(xué)開展的過程中，其教學(xué)內(nèi)容多為抽象的理論知識，與學(xué)生的實(shí)際生活基本上沒有聯(lián)系，學(xué)生僅憑自身的生活經(jīng)驗(yàn)根本無法實(shí)現(xiàn)對會計(jì)基本理論體系的構(gòu)建。而在會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)可以有效解決這一問題，促使會計(jì)課程教學(xué)從根本上突破時(shí)間與空間的限制，進(jìn)而有效實(shí)現(xiàn)會計(jì)教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。在實(shí)際的信息化會計(jì)教學(xué)中，需要以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為教學(xué)根本，對學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行及時(shí)的把控，進(jìn)而與其建立緊密的聯(lián)系，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，在一定程度上還可以促使學(xué)生更加深入地利用信息技術(shù)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)指標(biāo)。并且應(yīng)用信息化技術(shù)開展中職會計(jì)教學(xué)可以幫助教師更好地營造活躍的教學(xué)氛圍，促使課堂創(chuàng)設(shè)真實(shí)的會計(jì)教學(xué)場景，引導(dǎo)學(xué)生掌握以個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的信息化學(xué)習(xí)方法。

一、中職院校利用信息化技術(shù)開展會計(jì)教學(xué)時(shí)存在的問題

（一）教學(xué)動畫較為老套

現(xiàn)階段中職院校在開展會計(jì)教學(xué)的過程中，采用的最常見的教學(xué)方式就是以課堂教學(xué)為主、動畫教學(xué)為輔的教學(xué)模式，雖然動畫教學(xué)本身具備良好的教學(xué)效果，也非常容易被學(xué)生所接受，因此其逐漸成為中職會計(jì)教師常用的信息技術(shù)教學(xué)手段。但是這種教學(xué)手段對于那些比較年輕的教師來說顯得非常簡單，而對于那些中老年教師來說就顯得非常困難，所以大部分中老年教師還是比較習(xí)慣于傳統(tǒng)的課堂授課。會計(jì)教師在對整個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步整合時(shí)，大多數(shù)情況下都是通過制作簡單的視頻動畫來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的輔助講解，這一過程僅僅只是對信息化技術(shù)的應(yīng)用，而并沒有從根本上對信息化技術(shù)產(chǎn)生認(rèn)可，這也就使信息化教學(xué)在中職院校會計(jì)課程教學(xué)中的實(shí)際作用沒有得到有效體現(xiàn)。中職院校會計(jì)專業(yè)的教師對信息化教學(xué)的認(rèn)知存在一定的短板，無法有效實(shí)現(xiàn)對信息化教學(xué)資源的整合與利用，從而導(dǎo)致中職會計(jì)信息化教學(xué)的有效性無法得到有效提高。主要原因還是在于大部分的中老年教師在長期的傳統(tǒng)教學(xué)思想桎梏下，其對于各種新鮮事物的接受能力受到了嚴(yán)重的影響，無法對信息化技術(shù)有更加深刻的認(rèn)知，也無法對信息技術(shù)進(jìn)行更深入的了解，而在會計(jì)教學(xué)中無法有效應(yīng)用信息技術(shù)會導(dǎo)致整體會計(jì)教學(xué)有效性的降低。

（二）應(yīng)用的信息技術(shù)較多且效果不佳

我國中職院校在會計(jì)教學(xué)過程中，對手機(jī)投屏等多種教學(xué)手段的依賴性過高，年輕教師在教學(xué)過程中大多比較喜歡運(yùn)用各種輔助教學(xué)軟件，利用其具備的輔助教學(xué)功能開展課程教學(xué)，像微課、超星、學(xué)習(xí)通、微視頻等輔助教學(xué)軟件已經(jīng)屢見不鮮，教師會根據(jù)當(dāng)堂課程教學(xué)的實(shí)際需要，結(jié)合課程所授內(nèi)容來進(jìn)行各種教學(xué)輔助小視頻的制作，想要以此來幫助學(xué)生更好地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，以文字、短視頻和圖片相結(jié)合的形式將教學(xué)內(nèi)容以最直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。運(yùn)用多媒體可以將教師收集到的會計(jì)憑證或其他教學(xué)資料以短視頻的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，會有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于其所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容也更樂意接受，進(jìn)而起到課程教學(xué)有效性提高的效果。利用信息技術(shù)對會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，不僅可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，在一定程度上還可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息化容量的擴(kuò)充。而在實(shí)際的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，教師在利用信息技術(shù)模擬教學(xué)場景的過程中嚴(yán)重缺乏對實(shí)踐教學(xué)的重視，教師在課堂教學(xué)過程中利用多種信息技術(shù)手段所開設(shè)的教學(xué)也沒有結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐化需求，從而導(dǎo)致學(xué)生無法對會計(jì)課程理論知識進(jìn)行深入的了解和掌握，不僅無法實(shí)現(xiàn)會計(jì)教學(xué)有效性的提升，反而還會大大降低學(xué)生對課程內(nèi)容的接受程度。

（三）部分信息化教學(xué)技術(shù)成本過高

在中職院校會計(jì)課程教學(xué)過程中，教師會應(yīng)用VR虛擬技術(shù)來開展教學(xué)活動，雖然VR虛擬技術(shù)教學(xué)本身具有一定的優(yōu)勢，可以傳遞給學(xué)生更加真實(shí)的立體化感受，讓學(xué)生身處真實(shí)的會計(jì)工作環(huán)境。但是VR虛擬技術(shù)仍然存在一定的缺陷，至今還不夠完善，再加上絕大多數(shù)中職會計(jì)教師無法對計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行有效的掌握，嚴(yán)重缺乏對信息技術(shù)的認(rèn)知，這就導(dǎo)致中職會計(jì)教學(xué)中對VR虛擬技術(shù)的應(yīng)用得不到有效的發(fā)展。同時(shí)，中職院校所開展的會計(jì)課程教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)對VR虛擬技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，就需要購買大批量的VR設(shè)備，這就需要一筆龐大的教學(xué)資金，而針對教師自身計(jì)算機(jī)水平不足的問題，學(xué)校還需要花費(fèi)大量的財(cái)力去提升教師的計(jì)算機(jī)水平，而且教師參加計(jì)算機(jī)水平提高的培訓(xùn)會占據(jù)其教學(xué)時(shí)間，從而增加教師的教學(xué)壓力，基于此，中職院校若利用VR虛擬技術(shù)開展會計(jì)課程教學(xué)，其教學(xué)成本就會大幅度增加。

二、信息化技術(shù)在中職會計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）提高教師的整體教學(xué)素養(yǎng)

中職院校在會計(jì)課程教學(xué)過程中想要實(shí)現(xiàn)對信息化技術(shù)的有效應(yīng)用，首先就需要任課教師對信息化技術(shù)有全面的認(rèn)知，充分認(rèn)識到信息化課程教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。在此基礎(chǔ)上還要努力提升其自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，而不是僅僅依靠簡單的動畫制作來實(shí)現(xiàn)對會計(jì)課程教學(xué)的輔助教學(xué)，需要通過有效的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)對各種教學(xué)資源的整合，切實(shí)保障學(xué)生對會計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的有效掌握。這就需要教師自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)，有效分析各種輔助教學(xué)軟件所起到的真實(shí)輔助教學(xué)作用以及其正確的使用方法，比如，教師可以利用學(xué)習(xí)通軟件開展網(wǎng)絡(luò)授課，為學(xué)生營造一種信息化學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)教學(xué)過程突破時(shí)間與空間的限制，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W到專業(yè)的課程知識。教師還可以利用信息技術(shù)來開展日常的課程教學(xué)活動，這不僅僅是教師個(gè)人教學(xué)能力提升的手段，同時(shí)還可以幫助教師對課程教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，進(jìn)一步提高對各種教學(xué)資源的利用效率，提升線上線下雙重教學(xué)的銜接效果。

（二）加強(qiáng)對多種信息技術(shù)的應(yīng)用

中職教師在開展會計(jì)課程教學(xué)時(shí)會涉及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而這一過程就需要結(jié)合多種信息技術(shù)來開展，并通過一定的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與到教學(xué)活動中，為下一步開展信息化課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先，教師需要做的就是創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，這個(gè)時(shí)候教師就可以利用VR虛擬技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對教學(xué)場景的模擬，讓學(xué)生在虛擬的教學(xué)場景中體會到會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)性，并且從側(cè)面提高學(xué)生的參與積極性，在會計(jì)課程虛擬場景教學(xué)中有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動手操作能力，促使學(xué)生逐步掌握會計(jì)課程所涉及的專業(yè)理論知識以及必要的會計(jì)技能。其次，針對會計(jì)課程不同要素科目的分類，通過必要的教學(xué)手段將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為通俗易懂的理論知識，借助輔助教學(xué)軟件或群聊的互動功能，來實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)效果，不僅可以有效發(fā)散學(xué)生的思維，延伸更多的學(xué)習(xí)思路，還可以實(shí)現(xiàn)中職會計(jì)教學(xué)與多種信息技術(shù)的完美融合。因此，在中職會計(jì)課程教學(xué)過程中合理設(shè)計(jì)不同類型的虛擬教學(xué)場景，將會打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，致力于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將學(xué)生在整個(gè)教學(xué)階段的最高價(jià)值體現(xiàn)出來，從而進(jìn)一步促使信息化技術(shù)在中職會計(jì)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用有效性提高。

（三）降低教學(xué)成本，開展校企合作

中職院校在利用VR虛擬技術(shù)開展會計(jì)課程教學(xué)時(shí)，可以通過校企合作的方式，拉取一定的贊助或在企業(yè)允許的情況下，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參加VR虛擬技術(shù)的實(shí)踐體驗(yàn)，這樣可以盡可能緩解中職院校教學(xué)資金短缺的現(xiàn)狀，在一定程度上降低了教學(xué)成本，同時(shí)還有助于中職院校信息化課程教學(xué)的開展，并且教師在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與校企合作下的VR虛擬教學(xué)實(shí)踐過程中，可以促使其自身信息化水平得到提高，跟隨企業(yè)內(nèi)部專業(yè)人士學(xué)習(xí)到更多的信息化教學(xué)技能。因此，學(xué)校在開展校企合作時(shí)，教師應(yīng)積極踴躍參與到這一階段的信息化學(xué)習(xí)過程中，并且整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不容有絲毫的懈怠，以此來最大限度上提高其自身的信息化教學(xué)素養(yǎng)。例如，在校企合作下圍繞信息技術(shù)所開展的VR虛擬技術(shù)教學(xué)技能培訓(xùn)中，由專業(yè)人士引導(dǎo)教師對信息技術(shù)進(jìn)行全面的認(rèn)知，并教導(dǎo)教師掌握必要的VR虛擬教學(xué)手段和教學(xué)技巧，并針對教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的考核，在規(guī)定時(shí)段內(nèi)的培訓(xùn)中，最大限度上提升教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，進(jìn)而可以有效教導(dǎo)學(xué)生對虛擬技術(shù)的學(xué)習(xí)。

綜上所述，針對中職會計(jì)課程教學(xué)中的信息化發(fā)展，其發(fā)展過程中對信息技術(shù)的應(yīng)用有效性不是一蹴而就的，其需要經(jīng)歷一段時(shí)間的發(fā)展，教師對各種新型的信息化教學(xué)手段和教學(xué)模式需要有一定的適應(yīng)和學(xué)習(xí)過程，這樣才可以有效投身于學(xué)生的教學(xué)工作中。并且針對中職會計(jì)課程教學(xué)在應(yīng)用信息技術(shù)過程中存在的問題，學(xué)校以及教師需要及時(shí)通過有效的教學(xué)手段，切實(shí)保障會計(jì)課程教學(xué)的有效性。

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編輯 張 慧