李振興 胡曉琴 張東霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在新時(shí)代的職業(yè)教育中，課程思政是思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的新發(fā)展、新方向。針對(duì)雷達(dá)原理課程，對(duì)該學(xué)科蘊(yùn)含的課程思政元素進(jìn)行了初步的探討。通過對(duì)國內(nèi)外雷達(dá)發(fā)展史、雷達(dá)原理重要知識(shí)點(diǎn)以及雷達(dá)操作維修規(guī)范等方面的研究，初步歸納得到可以從三個(gè)方面來挖掘雷達(dá)原理課程的思政元素。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;雷達(dá)原理;思政元素

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）12-0114-02

新時(shí)代的青年學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，更要有與自身專業(yè)知識(shí)技能相匹配的正確政治立場(chǎng)和高尚道德素養(yǎng)，這意味著必須將當(dāng)代青年學(xué)生的思想政治教育擺在首要位置。但是青年學(xué)生相較于中小學(xué)生，思想上較為理性、成熟，思想教育課程難以激發(fā)他們情感上的共鳴;另外，當(dāng)代發(fā)達(dá)的通信技術(shù)可以傳遞“爆炸”量級(jí)的信息，傳統(tǒng)的思想教育手段與之相比，對(duì)青年學(xué)生的思想觀念影響過于微弱。“課程思政”便是基于以上背景提出的，指的是將思想政治課程與其他各類課程相融合，形成協(xié)同效應(yīng)，共同發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容的同時(shí)，自然就接受了思想上的洗禮，達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的效果。

本文對(duì)雷達(dá)原理這門課程的課程思政元素進(jìn)行了初步探索，旨在推進(jìn)雷達(dá)原理課程思政的建設(shè)，提高本門課程課堂教學(xué)的效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本門課程學(xué)科知識(shí)和人文精神的雙重認(rèn)同，同時(shí)也可以為其他專業(yè)的課程思政建設(shè)提供有價(jià)值的參考和借鑒。

一、雷達(dá)原理課程簡介

雷達(dá)原理是電子工程相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)必修課程，本門課程的知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，需要授課對(duì)象在之前學(xué)習(xí)過電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、信號(hào)系統(tǒng)與分析等相關(guān)知識(shí)或課程。

本門課程包括理論和實(shí)踐兩部分。理論部分講授的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)授課對(duì)象的學(xué)歷層次和專業(yè)等實(shí)際情況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，總體上包括三個(gè)部分：一是雷達(dá)的組成結(jié)構(gòu)及各部分的特點(diǎn)、功能，包括天饋分系統(tǒng)、發(fā)射分系統(tǒng)、接收分系統(tǒng)、信號(hào)處理分系統(tǒng)、終端分系統(tǒng)等;二是雷達(dá)進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)的基本理論，包括雷達(dá)方程、目標(biāo)距離測(cè)量、角度測(cè)量以及運(yùn)動(dòng)目標(biāo)檢測(cè)等;三是對(duì)新體制雷達(dá)的介紹，包括無源雷達(dá)、合成孔徑雷達(dá)、逆合成孔徑雷達(dá)、超視距雷達(dá)等。實(shí)踐部分根據(jù)授課對(duì)象的專業(yè)及未來工作崗位的特點(diǎn)，使用典型雷達(dá)裝備進(jìn)行授課，授課內(nèi)容一般包括三個(gè)方面：一是具體雷達(dá)裝備的組成結(jié)構(gòu)及功能，與理論部分不同的是，每部雷達(dá)的組成結(jié)構(gòu)及功能是與其實(shí)際用途相匹配適應(yīng)的，所以在內(nèi)部構(gòu)成上都會(huì)存在比較有特點(diǎn)的部分，教師在課堂講授時(shí)要注意重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些“個(gè)性”部分;二是雷達(dá)的架設(shè)拆收，部分雷達(dá)由于實(shí)際任務(wù)的需要，對(duì)機(jī)動(dòng)性要求較高;三是雷達(dá)的操作，包括雷達(dá)各分系統(tǒng)的開關(guān)機(jī)、參數(shù)設(shè)置、使用操縱、故障檢修等方面，這也是雷達(dá)實(shí)踐課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。

總體而言，本門課程涉及知識(shí)面廣、理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象，對(duì)授課對(duì)象的專業(yè)基礎(chǔ)有較高要求。

二、雷達(dá)原理課程思政元素的初步探索

目前，雷達(dá)原理課程思政的建設(shè)還處在起步階段，相關(guān)的文章成果還比較少?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，本文提出了對(duì)雷達(dá)原理課程思政元素進(jìn)行初步的探索。

（一）激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，產(chǎn)生高度的社會(huì)責(zé)任感

每一門理工類課程的發(fā)展過程都飽含人類對(duì)自然的不懈探索和研究，離不開人類為之投入的汗水與精力，也蘊(yùn)藏著人類文明進(jìn)化和國家民族興衰的滄桑變革。雷達(dá)技術(shù)發(fā)展中的關(guān)鍵突破，尤其是前期的重大研究發(fā)現(xiàn)，幾乎基本是由國外完成的。而我國的雷達(dá)技術(shù)發(fā)展則是一場(chǎng)艱辛的旅程，從中華人民共和國成立時(shí)幾乎白手起家，到中蘇交惡、舉目皆敵時(shí)期的自力更生，再到改革開放后的奮起直追，這里面寫滿了中華民族不畏艱難、自強(qiáng)不息、刻苦奮斗的民族精神。這種民族精神可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和報(bào)國之志，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和社會(huì)主義現(xiàn)代化而努力奮斗。因此在課程學(xué)習(xí)的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘雷達(dá)發(fā)展歷史中有擔(dān)當(dāng)、有作為的典型人與事，也可以采取課堂講授、播放視頻資料等方式，將其有機(jī)融入專業(yè)課程的教學(xué)過程，以下便舉幾例可采用哪些方式將愛國教育融入教學(xué)中。

1.愛國歷史事件。中國的軍用雷達(dá)事業(yè)，在中華人民共和國成立前就已經(jīng)產(chǎn)生萌芽了。新中國成立前國民黨政府在南京成立了一個(gè)雷達(dá)修理所，美國為它提供一些設(shè)備、零件等。南京即將解放時(shí)，國民黨政府將雷達(dá)修理所遷到杭州，并希望能將這些人才帶到臺(tái)灣，但這批人才最終卻選擇留了下來，并在新中國成立后又回到南京，因此南京可以說是我國雷達(dá)事業(yè)發(fā)展的起始地，雷達(dá)修理所也是中國電子科技集團(tuán)公司第十四研究所的前身。正是這批人才擁有堅(jiān)定的理想信念和崇高的政治覺悟，放棄了榮華富貴，才為一窮二白的中國雷達(dá)事業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在介紹雷達(dá)裝備和技術(shù)的發(fā)展歷史時(shí)，可以將類似的歷史向?qū)W生講述，激發(fā)他們?yōu)閲朗聵I(yè)奮斗的動(dòng)力。

2.科技發(fā)展進(jìn)步。在介紹某些概念，比如低空突防時(shí)，可以播放我國的軍事演習(xí)視頻，既能讓學(xué)生對(duì)基本概念形成更為直觀的理解，又能夠激發(fā)學(xué)生因祖國軍事實(shí)力的提高而產(chǎn)生的自豪感;在介紹某些雷達(dá)技術(shù)指標(biāo)時(shí)，可以展示一些應(yīng)用該技術(shù)的國內(nèi)裝備圖片或視頻，既實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的融合，又能夠讓學(xué)生感受到我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高;在介紹雷達(dá)裝備時(shí)，可以播放國慶閱兵視頻中與雷達(dá)裝備相關(guān)的片段，既可以使學(xué)生對(duì)裝備形成直觀的認(rèn)識(shí)，又有利于愛國主義精神的培養(yǎng)。

3.研發(fā)應(yīng)用事跡。在條件允許的情況下，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些與雷達(dá)生產(chǎn)相關(guān)的企業(yè)或雷達(dá)部隊(duì)，在參觀的過程中，既能使學(xué)生對(duì)雷達(dá)的研制、生產(chǎn)和應(yīng)用等方面產(chǎn)生更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，又可以讓學(xué)生了解雷達(dá)的開發(fā)應(yīng)用背后的艱辛歷程或是雷達(dá)部隊(duì)中的優(yōu)秀典型，實(shí)現(xiàn)思想教育。

（二）培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強(qiáng)化辯證唯物主義的理論認(rèn)知

自然科學(xué)與哲學(xué)的發(fā)展是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，重要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明創(chuàng)造離不開有效的理論武器的指導(dǎo)。辯證唯物主義是馬克思主義的一種哲學(xué)理論，是將唯物主義和辯證法有機(jī)統(tǒng)一起來的科學(xué)世界觀。辯證唯物論為人們解決疑難問題提供了科學(xué)的思想指導(dǎo)方法，學(xué)生在進(jìn)行雷達(dá)原理課程的學(xué)習(xí)時(shí)，也要做到采用有效、科學(xué)的思考方式領(lǐng)會(huì)已有的成熟理論，解決遇到的未知難題。這樣既有利于提高學(xué)生的專業(yè)技能，又能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯推理能力。下面便舉幾例科學(xué)思維在本門課程中的運(yùn)用。

1.量變引起質(zhì)變。在雷達(dá)的發(fā)展歷程中，一般認(rèn)為最早的雷達(dá)是由英國人制造的，但是事實(shí)上，無論是一個(gè)國家還是個(gè)人，都不能說雷達(dá)技術(shù)的起源和發(fā)展歸自己所有，其發(fā)展和積累離不開一系列標(biāo)志性事件。1865年，麥克斯韋提出了“電磁場(chǎng)理論”，證明了電場(chǎng)和磁場(chǎng)是以波的形式，并以恒定的光速傳播;1886年，赫茲發(fā)現(xiàn)了電磁波，由此證明了麥克斯韋理論;1900年，特斯拉提出電磁波的反射可用于檢測(cè)移動(dòng)的金屬物體;1930年，勞倫斯·海蘭德首次定位到了飛機(jī)……正是這些前人的研究作為基石，才有了建立在其基礎(chǔ)之上的雷達(dá)技術(shù)的發(fā)展，這體現(xiàn)的是量變引起質(zhì)變的規(guī)律，以此可以激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上不要急于求成，要有水滴石穿的毅力，積少成多，終有收獲。

2.物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)。比如，雷達(dá)從產(chǎn)生、發(fā)射信號(hào)，再到接收信號(hào)、處理信號(hào)，最后信號(hào)在終端上顯示，整個(gè)過程中雷達(dá)信號(hào)波形是不斷變化的。通過分析雷達(dá)整體工作流程中信號(hào)的變化，可以使學(xué)生既掌握雷達(dá)信號(hào)流程，又認(rèn)識(shí)到物質(zhì)（包括信號(hào)這種抽象物質(zhì)）是運(yùn)動(dòng)的，而靜止只是相對(duì)的，從而建立起世間萬物是發(fā)展變化的科學(xué)觀念，以此勸勉學(xué)生要建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，以適應(yīng)這個(gè)知識(shí)更新速度越來越快的世界。

3.矛盾對(duì)立統(tǒng)一。雷達(dá)中的某些性能指標(biāo)，比如前提條件一定時(shí)，探測(cè)距離和距離分辨力本是一對(duì)矛盾，提高其中一個(gè)指標(biāo)的性能，則會(huì)導(dǎo)致另一個(gè)指標(biāo)的性能降低，但是脈沖壓縮技術(shù)的出現(xiàn)卻解決了這對(duì)矛盾，做到在提高探測(cè)距離的同時(shí)，也能保證較高的距離分辨力，這體現(xiàn)的就是矛盾的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，該規(guī)律可以使學(xué)生掌握全面考慮、分析問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)倫理觀

無論從事何種行業(yè)，良好的職業(yè)素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感，既是個(gè)人應(yīng)具備的道德品行，又是個(gè)人進(jìn)入工作崗位后的基本要求。任何一門課程，對(duì)應(yīng)的工作崗位都有相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范，要將該內(nèi)容穿插安排到課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生知曉從事本專業(yè)工作應(yīng)遵循的價(jià)值觀念、倫理原則和行為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)活動(dòng)做到心有敬畏、行有所止，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。在本門課程中，無論是在課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，還是在工作崗位上，都要做到嚴(yán)守安全底線，仔細(xì)認(rèn)真負(fù)責(zé)。

1.雷達(dá)資料文件的保管。每一部雷達(dá)裝備都有一系列配套的紙質(zhì)或電子材料，包括教材、說明書、電路圖冊(cè)等。如果是紙質(zhì)材料，就要特別注意資料的保管和使用問題。首先，在雷達(dá)的實(shí)踐教學(xué)中，特別是在維修排故時(shí)，雙手很可能沾滿油污，這時(shí)就要注意先將手洗凈再接觸資料，否則紙張上沾滿污漬既有可能導(dǎo)致印刷的文字圖片變得模糊不清，又不利于紙張的長期存放;其次，這些資料通常是內(nèi)部文件，某些還可能涉密，這就要求文件資料要有專門的地點(diǎn)進(jìn)行放置儲(chǔ)存，嚴(yán)格管控資料的傳閱范圍，借閱完畢立即歸還，可以派某位學(xué)生，或是所有學(xué)生輪流負(fù)責(zé)管理;最后，文件資料的儲(chǔ)存地點(diǎn)要保持陰涼干燥，有利于紙質(zhì)文件的保存，還要定期組織學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)所檢查，排除隱患。電子文檔也要注意資料的傳送范圍。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和保密意識(shí)。

2.雷達(dá)操作使用的合作。無論是雷達(dá)的架設(shè)拆收，還是排故、維修、保養(yǎng)等工作，僅靠一個(gè)人是無法完成的，基本上以團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，這就要求學(xué)生在實(shí)踐以及日后的工作中學(xué)會(huì)與他人平等交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)在合作實(shí)習(xí)中，要注意做到“兩個(gè)多次操作”和“兩個(gè)全面”，既要做到在設(shè)置不同問題情景的前提下，對(duì)同一項(xiàng)實(shí)踐技能多次操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能全面系統(tǒng)掌握，又要做到對(duì)某一實(shí)踐操作點(diǎn)讓所有學(xué)生輪流多次操作，做到不偏不倚，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。

3.雷達(dá)各個(gè)方面的安全。無論是雷達(dá)平時(shí)使用時(shí)的操作、維修和保養(yǎng)，還是雷達(dá)在非工作時(shí)段的管理，考慮到雷達(dá)的造價(jià)、工作電壓較高以及大部分為金屬的結(jié)構(gòu)等現(xiàn)實(shí)因素，必須把安全問題擺在非常重要的位置。安全隱患的來源有很多，比如風(fēng)、雨、雷電等氣象因素對(duì)雷達(dá)的負(fù)面影響，使用操作不當(dāng)產(chǎn)生的人員傷亡，可能存在的觸電和電磁輻射等。為了排除這些隱患，首先要求教師在課前必須強(qiáng)調(diào)安全的操作規(guī)范以及禁止事項(xiàng)，讓學(xué)生明確行為規(guī)范;其次要建立定期巡查檢查制度，讓每名學(xué)生輪流擔(dān)任“安全員”，對(duì)各項(xiàng)安全隱患定期定時(shí)逐一排查，以此培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和良好的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱偉光.課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J].思想理論教育，2017（7）：10-14.

[2]匡江紅，張?jiān)?，顧?理工類專業(yè)課程開展課程思政教育的探索與實(shí)踐[J].管理觀察，2018（1）：119-122.

[3]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017（15）：11-14.

編輯 張 慧