孫艷麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的發(fā)展、時代的進(jìn)步，在中職體育與健康課中，教師運(yùn)用分層教學(xué)法開展體育教學(xué)活動，已是十分普遍、廣泛的教學(xué)手段。分層教學(xué)可以充分尊重中職學(xué)生的個體差異，有針對性地滲透體育與健康知識，進(jìn)而有效提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康意識得到培養(yǎng)。在分層教學(xué)法的推動下，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知、思維，為中職學(xué)生設(shè)計(jì)出詳細(xì)的體育與健康課教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康綜合能力，為社會、國家輸送具有體育與健康素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 分層教學(xué);中職;體育與健康課;應(yīng)用策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）12-0108-02

分層教學(xué)法主要是教師根據(jù)學(xué)生的個體差異、綜合能力等，有針對性地實(shí)施教學(xué)手段，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)高效完成。作為中職體育教師，要給予學(xué)生諸多的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康思維，讓學(xué)生以良好的精神狀態(tài)、健康體魄面對社會、學(xué)校的生活，以積極向上的處事態(tài)度，提高學(xué)生的體育與健康核心素養(yǎng)，幫助中職學(xué)生更好地融入社會生活中，全面提高學(xué)生的綜合競爭力。

一、分層教學(xué)在中職體育與健康課中的意義

對于中職學(xué)生來說，教師運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行體育與健康課教學(xué)，可以充分突出實(shí)踐價值，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動中培養(yǎng)實(shí)踐意識和能力，促使學(xué)生的體育與健康綜合技能得到有效提升。教師要注重體育與健康教學(xué)的實(shí)踐操作練習(xí)，讓學(xué)生有效提高操作意識和操作能力，促使教師的體育核心素養(yǎng)得到提升。教師要根據(jù)學(xué)生的具體要求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生開展多元化的實(shí)踐活動，進(jìn)而將體育基礎(chǔ)知識與實(shí)踐訓(xùn)練有效結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。分層教學(xué)法可以讓不同體能、不同思想、不同能力的中職學(xué)生，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)和鍛煉，促使體育與健康課教學(xué)任務(wù)可以順利完成，全面實(shí)現(xiàn)教師的分層教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行分層教學(xué)時，體育與健康教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)技能，突出教學(xué)優(yōu)勢，促使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，注重突出學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生可以更高效、更多元地學(xué)習(xí)體育與健康知識。

二、分層教學(xué)在中職體育與健康課中的重要性

（一）有利于輔助教學(xué)任務(wù)完成

在中職體育與健康課教學(xué)中，教師運(yùn)用分層教學(xué)法開展具體教學(xué)活動，有利于輔助教師高效完成教學(xué)任務(wù)，促使教師有效提高自身素養(yǎng)，全面增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、思維認(rèn)知意識、身體體能素質(zhì)，來制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而有效提高教師的教學(xué)水平。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)需求來完成教學(xué)目標(biāo)，讓教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)得到提升，并且以最佳的教學(xué)狀態(tài)指導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)。通過分層教學(xué)法，可以充分完成教師的教學(xué)任務(wù)，促使“因材施教”教學(xué)理念得以順利實(shí)施。

（二）有利于提升學(xué)生的整體素質(zhì)

在中職體育與健康教學(xué)中，提升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)是教學(xué)的主要任務(wù)，教師憑借高效、多元的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的體育與健康認(rèn)知得到拓展，進(jìn)而全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。教師運(yùn)用體育與健康課中的體育內(nèi)容，來提升學(xué)生的體育素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體能情況，制定詳細(xì)的體育訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生有針對性地增加體育認(rèn)知、提升體育技能。與此同時，教師運(yùn)用體育與健康課中的健康知識，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生以開闊的思維、理清的思路來學(xué)習(xí)體育與健康知識，促進(jìn)中職學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升。

（三）有利于培養(yǎng)綜合型中職人才

教師通過運(yùn)用分層教學(xué)法，可以促使中職體育與健康教學(xué)活動得到發(fā)展，幫助中職學(xué)生認(rèn)識到體育與健康課的重要性和價值性，進(jìn)而增強(qiáng)自身的體育與健康學(xué)習(xí)興趣，為成為綜合型中職人才做好鋪墊。隨著社會化環(huán)境越來越復(fù)雜、生存標(biāo)準(zhǔn)越來越高，對于中職學(xué)生來說，教師要運(yùn)用具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)水平，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面提升。通過具體的體育訓(xùn)練、健康訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的技能、豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的綜合能力。教師要充分挖掘中職學(xué)生的體育與健康潛能，有針對性地提高學(xué)生的體育與健康能力，進(jìn)而為企業(yè)、為社會、為國家輸出大批專業(yè)化、高技能人才。

三、分層教學(xué)在中職體育與健康課中的應(yīng)用策略

（一）注重學(xué)生差異，進(jìn)行科學(xué)分層

在中職院校中，教師在進(jìn)行體育與健康課教學(xué)時，多以傳統(tǒng)形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練、培養(yǎng)健康意識，出現(xiàn)“大幫哄”的現(xiàn)象，不能結(jié)合每一位學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)水平不高。因此，為了改善這一現(xiàn)象，教師要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的觀察，注重學(xué)生的個體差異，運(yùn)用分層教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生一邊掌握基礎(chǔ)知識，一邊提升綜合能力，進(jìn)而全面增強(qiáng)中職體育與健康課的教學(xué)效率和水平，促進(jìn)中職學(xué)生鍛煉體育技能、增強(qiáng)健康意識。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的滯后性和固化性特點(diǎn)，運(yùn)用分層教學(xué)法照顧到每一位學(xué)生的差異，對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，給予不同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。在分層教學(xué)模式下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，充分體現(xiàn)體育與健康課的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行中職體育項(xiàng)目“長跑”訓(xùn)練時，根據(jù)中職體育教學(xué)大綱的要求，男生要進(jìn)行1500米長跑、女生要進(jìn)行800米長跑，教師大綱充分體現(xiàn)了人性化教學(xué)理念，對女生和男生進(jìn)行分開培訓(xùn)，也是分層教學(xué)的體現(xiàn)。另外，在進(jìn)行長跑訓(xùn)練時，教師還要對男生與女生的心理活動進(jìn)行充分的分析和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信，通過“長跑”訓(xùn)練，鍛煉意志力、培養(yǎng)自信心。

（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行科學(xué)分層

運(yùn)用分層教學(xué)法，其教學(xué)結(jié)果的好與壞，對學(xué)生的體育與健康水平的提升有一定的影響。因此，教師要注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際，突出分層教學(xué)法的價值與意義，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)得到培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生適應(yīng)和接受分層教學(xué)手段，高效完成分層教學(xué)任務(wù)。首先，教師要結(jié)合中職學(xué)生的客觀因素，制定詳細(xì)的分層教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生根據(jù)個人的差異特點(diǎn)和差異水平，有針對性地學(xué)習(xí)體育與健康知識，開展體育與健康訓(xùn)練。教師要為學(xué)生提供足夠的思考空間、訓(xùn)練空間、學(xué)習(xí)空間，要尊重學(xué)生的興趣、意愿等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育與健康課的內(nèi)容，對相關(guān)知識進(jìn)行探究，參與相關(guān)訓(xùn)練，從而提高中職學(xué)生的身體與心理綜合素養(yǎng)。其次，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分觀察和了解，掌握每一位中職學(xué)生的特點(diǎn)、個性、能力、素養(yǎng)等，為實(shí)施分層教學(xué)打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，注重體育項(xiàng)目的選擇與推廣;有效開展心理健康教育與延伸，促使每一位中職學(xué)生都可以積極參與到體育活動中來，進(jìn)而提高學(xué)生的體育綜合能力。

例如：在進(jìn)行球類訓(xùn)練時，教師要及時做好心理健康輔導(dǎo)工作;做好體育訓(xùn)練動員工作，讓中職學(xué)生在心理上接受和配合教師的教學(xué)工作，積極參與到體育與健康課訓(xùn)練中去，從而提高學(xué)生的體育與健康綜合能力。教師要根據(jù)不同學(xué)生的差異性來布置訓(xùn)練任務(wù)，充分體現(xiàn)分層教學(xué)的作用和特點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）分層訓(xùn)練，分層考核，分層評價

分層教學(xué)法隨著教學(xué)成效的顯著提升，得到了中職體育與健康教師的認(rèn)可，也獲得了中職學(xué)生的歡迎。在具體教學(xué)活動中，教師根據(jù)體育與健康課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求進(jìn)行分層訓(xùn)練、分層評價、分層考核，來提升中職學(xué)生的整體素養(yǎng)，促使學(xué)生的分層意識得到提升。首先，分層訓(xùn)練。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體能、心理認(rèn)知，為學(xué)生布置體育與健康訓(xùn)練項(xiàng)目和任務(wù)，有效實(shí)施因材施教，全面提高學(xué)生的體育與健康綜合能力。其次，分層考核。在分層訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)具體的訓(xùn)練過程，進(jìn)行分層考核，要針對不同層級學(xué)生的具體訓(xùn)練活動進(jìn)行考試，保證體育與健康課程教學(xué)的公平性和開放性，充分突出中職學(xué)生的課堂主體地位。另外，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行考核，既要突出提升學(xué)生綜合能力的作用，又要起到提升學(xué)生實(shí)際教學(xué)效率的作用，進(jìn)而全面提高體育與健康課程的綜合素養(yǎng)。最后，分層評價。教師要秉承公平、公正、公開的評價理念，針對不同層級的考核結(jié)果給予客觀的評價，要圍繞具體的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等，對學(xué)生的體育與健康整體水平進(jìn)行評價，從而提高學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。另外，運(yùn)用分層教學(xué)法，可以有效提高學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生明確體育與健康課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地配合教師進(jìn)行訓(xùn)練活動。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，并且引導(dǎo)學(xué)生明確自身的體育與健康綜合水平。

四、結(jié)語

總而言之，在中職體育與健康教學(xué)活動中，教師要運(yùn)用分層教學(xué)法來改變中職院校體育與健康教學(xué)的“一刀切”現(xiàn)象，可以根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同水平、不同能力進(jìn)行分層教學(xué)，進(jìn)而促使中職學(xué)生的體育與健康素質(zhì)提升，全面提高學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。

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編輯 張 慧