陳紅

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”在一定程度上已經(jīng)改變了人們的生活，也改變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。所以，在初中語文教學(xué)中充分運(yùn)用和挖掘“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和資源，對(duì)教與學(xué)來說都是有利的，對(duì)初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升會(huì)有所助益。語文老師要盡量發(fā)揮語文教材的教育作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力，提升學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中語文;教學(xué)思考

語文是學(xué)生從始至終要學(xué)習(xí)的一門重要課程，在初中教學(xué)階段它的地位是不可取代的。但是由于過去教學(xué)資源與條件的限制，語文教材中很多有價(jià)值的東西沒有在教學(xué)中挖掘出來，這就在一定程度上弱化了語文教學(xué)的意義。所以，作為新時(shí)代的初中語文老師，一定要了解互聯(lián)網(wǎng)，認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的作用，挖掘它的功能和教學(xué)素材，使“互聯(lián)網(wǎng)+”能為教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也能在一定程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。尤其是對(duì)初中生來說，他們已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”不但能大大提升課堂教學(xué)效率，而且能更好地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，從而讓語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)緊密結(jié)合，無處不在的良性循環(huán)模式，盡量發(fā)揮語文教材的教育作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的魅力，提升學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。借此，筆者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中語文教學(xué)談幾點(diǎn)自己的思考，與大家分享。

一、改變預(yù)習(xí)方式，提升預(yù)習(xí)效率

對(duì)于任何學(xué)科預(yù)習(xí)都是保證其教學(xué)效率的關(guān)鍵，初中語文也不例外。過去，雖然老師也把預(yù)習(xí)掛在嘴邊，但是預(yù)習(xí)的效果不盡如人意，原來為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備的預(yù)習(xí)，其實(shí)并沒有發(fā)揮更大的作用。首先，老師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果并不重視。作業(yè)不檢查，上課也不結(jié)合學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況有針對(duì)性地教學(xué)，導(dǎo)致教與學(xué)成了兩張皮。其次，由于學(xué)習(xí)條件的限制，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)碰到問題就放下了，得不到及時(shí)的解決，預(yù)習(xí)也沒有效率。而現(xiàn)在，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，老師一定要充分利用先進(jìn)的技術(shù)和信息設(shè)備，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)充分利用這些信息技術(shù)，把預(yù)習(xí)中遇到的問題及時(shí)解決掉。比如，上網(wǎng)查不會(huì)的東西，搜索相關(guān)的視頻進(jìn)行先學(xué)，聽相關(guān)的課文朗讀等。這些在一定程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在提升他們預(yù)習(xí)效率的同時(shí)，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

雖然傳統(tǒng)教材與浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源相比顯得有些單薄、死板，但它始終是教學(xué)的大綱，經(jīng)過層層把關(guān)，結(jié)合新課程的要求，新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要精心選材和設(shè)計(jì)，有指導(dǎo)性、方向性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師在教學(xué)中對(duì)資源和素材的運(yùn)用也要靈活一些，不要固守教材中那些有限的資料，弱化語文教學(xué)的價(jià)值。所以，作為初中語文老師，在教學(xué)中要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，來豐富語文教學(xué)內(nèi)容，營造課堂氣氛。比如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時(shí)，老師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)《木蘭詩》的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在了解木蘭這個(gè)人物的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)課文。老師可以在學(xué)習(xí)《木蘭詩》之前，讓學(xué)生觀看前一段時(shí)間熱播的電影《花木蘭》，讓學(xué)生通過影視生動(dòng)的呈現(xiàn)方式，聽著充滿內(nèi)容與故事的背景音樂，了解那段歷史以及花木蘭替父從軍的內(nèi)在原因，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)《木蘭詩》這篇課文的求知欲。學(xué)生有了這樣的學(xué)習(xí)欲望和情緒，老師再進(jìn)行《木蘭詩》講解、分析，學(xué)生不僅很容易理解內(nèi)容，了解并喜歡木蘭這個(gè)人物，還會(huì)被她的擔(dān)當(dāng)、勇敢所折服，從而學(xué)習(xí)木蘭勇敢的品質(zhì)和替父分憂的愛心。這不僅能有效達(dá)到初中語文教學(xué)的目的，更能升華語文教學(xué)的意義。

三、巧用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是任何學(xué)科教學(xué)中缺少不了的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何有效復(fù)習(xí)一直是老師頭疼的問題。一周、一月的東西好復(fù)習(xí)，可是半學(xué)期、一學(xué)期的內(nèi)容實(shí)在是太多，總結(jié)起來需要一定的時(shí)間。尤其是語文，既有字詞又有默背的古詩詞，還要有熟讀的課文、寫作訓(xùn)練等。的確，這些要是放在過去，的確有些難度，老師要花大量的時(shí)間才能引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)環(huán)境下，老師沒必要那么辛苦，可以打開網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上搜集任何階段的復(fù)習(xí)資料，任何內(nèi)容和類別的復(fù)習(xí)資料。比如，初一、初二、初三語文復(fù)習(xí)資料匯總、語文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)、語文閱讀資料總結(jié)、初中語文涵蓋的古詩詞等。有了這些，老師不但不用辛苦、費(fèi)時(shí)地整理，而且能讓學(xué)生根據(jù)自己的需要有選擇地復(fù)習(xí)，省時(shí)省力，效果還非常好。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的任何教學(xué)模式，都要積極進(jìn)行改變，適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要，大膽利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體創(chuàng)新教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高初中語文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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