劉星

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新時代，高職院校擔負著培養(yǎng)國家技能型人才的重要使命，而班集體是承載使命的重要教育場域：一方面要順應時代發(fā)展要求，通過網(wǎng)絡信息技術打通教育場域，以融合的理念建設網(wǎng)絡班集體;另一方面要構筑培育“工匠精神”生長的班級土壤。結合新時期的實踐經驗，初步探索出新時代“工匠精神QQ班集體”的架構，即運用現(xiàn)代信息技術，通過班級QQ平臺，制定班級管理制度，打造基于“工匠精神”的網(wǎng)絡職業(yè)教育活動空間，形成網(wǎng)絡人文精神場域，以教師為主導，不斷卷入學生、家長群體，旨在構建良性的“工匠精神”文化成長圈。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職;“工匠精神”;QQ班集體

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）18-0216-02

一、“工匠精神”的內涵

在春秋戰(zhàn)國時期，“工匠”一詞早已出現(xiàn)，主要指從事木匠的勞動者，但是到了東漢時期，該詞的含義已經基本覆蓋全體手工業(yè)者。

中國傳統(tǒng)的“工匠精神”內涵如下：（1）創(chuàng)新精神。四大發(fā)明、絲綢、陶瓷，茶葉等，無不體現(xiàn)著古人手工業(yè)者的智慧和對完美的不懈追求。（2）精益求精。庖丁解牛、運斤成風、百煉成鋼……這些耳熟能詳?shù)某烧Z，不僅是對中國古代工匠出神入化技藝的真實寫照，還是對他們精益求精、追求卓越職業(yè)態(tài)度的由衷贊美。（3）敬業(yè)精神。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)十分強調“敬”這一觀念。對于古代工匠群體而言，他們十分尊敬自己從事的職業(yè)勞動，因此形成了內涵豐富的“敬業(yè)”觀念。

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要弘揚“工匠精神”。黨的十九大報告提出“弘揚勞模精神和工匠精神”。黨的十九屆四中全會《決定》提出“弘揚科學精神和工匠精神”。在新時代大力弘揚“工匠精神”，有助于提高創(chuàng)新能力，加快建設制造強國，因此高職院校的教育者應該把工匠精神融入職業(yè)學校教育的每一個環(huán)節(jié)，讓學生懂得敬畏職業(yè)、追求完美，才有可能實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。

二、高職班級QQ群運用的現(xiàn)狀

（一）班級QQ群是高職學生重要的交流工具

隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡滲透在高職學生的生活和思想等各個方面。QQ作為一種網(wǎng)絡的交流互動平臺，對學生有很大的吸引力，幾乎每個在校學生都有自己的QQ號和QQ群。其中班級的QQ群正在改變學生和老師的交往方式。以前學生上課時大家在一起學習，一下課就各自散去，除了班會和開展集體活動，其他時間很少聚在一起交流?？墒亲詮氖褂昧税嗉塓Q群，班級的學生相互之間交流變多了，老師發(fā)通知給學生也方便了，尤其是在寒暑假里。由此可見，QQ群已經成為學生和老師重要的交流工具。

（二）QQ群是一個具有多功能實用的交流通訊平臺

“網(wǎng)絡視頻”功能為參與者提供了文字、語音等交流形式，參與視頻秀互動，可以開展線上班級活動、相關專業(yè)課程學習以及指導;“群相冊”功能為班級提供了創(chuàng)建相冊的機會，每個成員都可以上傳自己珍藏的圖片，個人的、集體的、搞笑的、嚴肅的、自然的，通通可以上傳，學生還可以對照片發(fā)表評論;“群共享”功能可以為群成員提供一些較實用的軟件、有價值的資源、好的學習網(wǎng)站等，供大家參考;“群論壇”是思想碰撞的空間;“群聊”是班級的網(wǎng)絡會議室;“在線答疑”為學生解疑釋惑;“一對一私聊”可做心理輔導等。

三、“工匠精神QQ班集體”構建的背景

現(xiàn)今，我國正從制造大國向制造強國轉型，國家開始大力倡導“大國工匠精神”，高職院校擔負著培養(yǎng)國家技能人才的重要使命，培育學生的“工匠精神”、提高學生的職業(yè)素養(yǎng)是應有之責。在新時代，如何讓“工匠精神”繼續(xù)生長起來，則要求我們探索構筑培育“工匠精神”的場所。而對于高職學生來說，班級提供了具體的、特定階段不可缺失的生命時空、群體與組織關系的實踐活動場所，從而使班集體建設成為新時代需要探索與實踐的問題。

新時代的班集體建設，一方面要順應時代發(fā)展要求，不能局限于現(xiàn)實的物理空間，而要通過網(wǎng)絡信息技術打通教育場域，以融合的理念建設網(wǎng)絡班集體;另一方面要構筑培育“工匠精神”生長的班級土壤，即充分融合“大國工匠精神”，以職業(yè)素養(yǎng)和人文精神為核心內容，為學生創(chuàng)設和諧的成長環(huán)境。

基于以上要求和新時代所積累的實踐經驗，提出了建立“工匠精神QQ班集體”。它是指在新時代運用現(xiàn)代信息技術，通過班級QQ平臺，制定班級管理制度，打造基于“工匠精神”的網(wǎng)絡職業(yè)教育活動空間，形成網(wǎng)絡人文精神場域，以教師為主導，不斷卷入學生、家長群體，旨在構建良性的“工匠精神”文化的成長圈。

四、“工匠精神QQ班集體”的建構

（一）建立架構

針對高職學校的學生來說，對他們“工匠精神”的培養(yǎng)將從職業(yè)素養(yǎng)和人文精神兩個方面進行。而作為一名班主任，在新時代，更加有責任將這種精神融入班集體建設中，培養(yǎng)他們細致求真、認真負責的精神，為踏入社會奠定良好的基礎。鑒于此，在探索與實踐中構建出“工匠精神QQ班集體”架構，如下圖所示。

（二）探索與實踐

1.建設班級QQ平臺，打通教育場域

新時代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，新媒體成為教育中一個不可或缺的部分。QQ是常用的通信工具，操作簡單、傳遞速度快、功能強大，其中包括群公告、群作業(yè)、群文件、群相冊以及分享屏幕等，被廣泛運用到班級管理中。

2.建立班級管理制度，形成良好網(wǎng)絡班級秩序

班集體管理是一門復雜的藝術，尤其在新時代，僅僅以冷冰冰的制度治班是不牢固的硬性管理，而兼具管理與育人功能的班級管理制度將更加有效，應該以“注重人文關懷，促進學生職業(yè)發(fā)展”為指導思想來建立制度，其具體表現(xiàn)為以下方面。

（1）教師、學生、家長共同參與，讓管理更加有溫度。新時期的班級管理成效與師生間原有的情感基礎有著重要關系。缺少情感交流或感情基礎薄弱的硬性管理，可能會給家長與學生帶來負面情緒，使管理效果欠佳。為了提高班集體管理的有效性，新時代不能單純要求學生進行“打卡”，而是應該帶領學生、家長一起進行學習與互動，做到“有效陪伴”，從而為學生創(chuàng)設安全、有序的網(wǎng)絡學習環(huán)境。

（2）建立科學、民主、長效的制度，幫助學生提升自律能力，為走入職場做好準備。新時代班集體制度建設主要包括兩個方面：一是落實“每日常規(guī)”，引導學生形成良好的職業(yè)習慣;二是及時進行評價反饋，引導學生提升自律能力。班主任通過建立班干部群和小組群，集思廣益，確定各個崗位的職責，形成班級一日常規(guī)流程以及評價體系，并將線下與線上教育、家庭與學校教育相融合，促進學生形成秩序感與規(guī)則意識，從而更加適應企業(yè)工作環(huán)境。

3.建立網(wǎng)絡職業(yè)教育活動空間，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

新時代，隨著知識迭代的加速，教師不僅要具備一定的專業(yè)知識和技能，還要有敏銳的教育覺察力與知識整合構建能力，將各種資源進行整合，組織開展有關職業(yè)教育的活動，其中包括網(wǎng)絡職業(yè)主題教育活動系列、網(wǎng)絡班會課活動系列、網(wǎng)絡親子家長會活動等。每次活動都要有明確的主題、目標、要求、總結和成果發(fā)布，并且活動的組織安排要將“人人有事做，事事有人管”落到實處。這一系列活動，不僅促使學生在橫向拓展與縱向發(fā)展中形成結構化的知識體系，還提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.建立網(wǎng)絡文化場域，打造良性工匠精神文化圈

“工匠精神”是工匠對自己的產品明察秋毫、精雕細琢、追求完美的工作理念。高職學生在沒有踏入社會之前，就應該先洗去身上急功近利的濁氣，追求專業(yè)自身的一種成長，并對自己的工作負責，這就是一種“工匠精神”，也是一種工匠文化。新時代，如何引導班級學生形成追求卓越、精益求精、服務精神的工匠文化圈，將從三個方面展開實踐。

（1）開展線上“網(wǎng)絡暢游”活動，幫助學生打開工匠文化視野。網(wǎng)絡擴大了人們的學習場，通過將線下班級“行旅文化”轉變?yōu)殚_展“網(wǎng)絡暢游”活動，重構了旅行的意義與內涵。從網(wǎng)絡暢游地的選擇、規(guī)則制定，再到網(wǎng)絡暢游的實施、成果的梳理與提煉，學生徹底顛覆了原先對旅行的理解。線下旅游時，學生通常更加關注風景、人物與風情;而線上的網(wǎng)絡暢游，學生則更加關注歷史文化的探尋，對文物古跡的意義有了更多了解，認識到作為“工匠人”應該傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信與民族自豪感，從而為成為合格的“工匠人”奠定基礎。

（2）開展線上“新聞課堂”活動，提升學生的觀思行止。新時代，信息泛濫，提升學生的思辨能力顯得十分重要。通過線上開展“新聞課堂”活動，例如教授學生學會如何辨別信息真?zhèn)?組織學生針對網(wǎng)絡上的熱議話題進行討論等。在這些思辨中，幫助學生形成愛國情懷和正確的價值觀，從而培育“工匠精神”。

（3）開展線上“參與社會實踐”活動，在實踐中培養(yǎng)工匠精神。新時期，我們對構建“人類命運共同體”有了更加深刻的理解，那么在新時代，我們將在線上開展社會公益活動，比如帶領學生策劃實施自愿捐助公益活動，以學生為發(fā)起者、組織者和參與者，使學生充分認識到：每個人應該具備責任與擔當意識，從而促進學生更加努力地學習專業(yè)知識與技能，為社會做出自己的貢獻;開展參與社會工作的實踐，結合企業(yè)工作需求和班級所學專業(yè)，班主任利用網(wǎng)絡資源發(fā)布工作任務，學生按照任務要求線上分組討論—制定計劃—小組協(xié)作—實現(xiàn)任務。在實踐工作過程中，學生在任務的驅動下，激發(fā)了學習興趣，有效補充線下教學的局限性，并實現(xiàn)了所學專業(yè)知識與就業(yè)崗位的對接，從而有效地培養(yǎng)了學生的“工匠精神”。

綜上所述，新時代高職院校的班集體建設，不再是一個穩(wěn)定的“物理空間”，而是借助網(wǎng)絡互動，以人文關懷、情感教育、職業(yè)素養(yǎng)為重要內容，并從“建立QQ網(wǎng)絡平臺”“建立網(wǎng)絡班級秩序”“打造網(wǎng)絡職業(yè)教育活動空間”到“形成網(wǎng)絡工匠文化場域”，這既是新時代“工匠精神QQ班集體”的結構框架，又是班級工匠文化建設的實施路徑。

參考文獻：

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編輯 薛直艷