王力龍

摘 要：地理是一門研究自然環(huán)境和人文環(huán)境的科學，而人是生活在這兩種環(huán)境之中的，由此可以看出地理學科與生活緊密相關(guān)。學生學會地理知識并具備應(yīng)用地理知識的能力對學生以后的學習生活都有巨大的益處，因為無論是學生以后進行科學研究還是日常生活，都會用到地理知識，并且有些時候不得不應(yīng)用地理知識。因此，在高中地理教學中應(yīng)該滲透地理實踐力的培養(yǎng)?；诖?，將闡述地理教學中滲透地理實踐力培養(yǎng)應(yīng)該堅持的原則，探究如何將地理實踐力的培養(yǎng)滲透在地理教學中。

關(guān)鍵詞：地理實踐力;培養(yǎng);地理教學;滲透

具備一定的地理實踐力對學生的地理學習和生活都有著巨大的作用。從地理學習方面來講，學生具備一定的地理實踐力就可以對地理知識進行驗證，這樣學生學習地理知識也就更加透徹，不至于一知半解。從生活層面來講，學生的日常出行和生活都會用到地理知識，具備一定的地理實踐力可以幫助學生熟悉周圍的環(huán)境，并根據(jù)周圍的地理環(huán)境調(diào)整自己的行為，這樣學生的生活就會更加舒適。

一、地理教學中滲透地理實踐力培養(yǎng)應(yīng)該堅持的原則

（一）內(nèi)容科學

教師引導(dǎo)學生進行地理實踐的時候，一定要注意堅持科學實踐。實踐教學形式可以是多種多樣的，但是“萬變不離其宗”，無論地理教學中的地理實踐采用何種形式進行，其實踐的地理內(nèi)容都應(yīng)當是科學的。地理學雖然來源于環(huán)境，但是其內(nèi)容卻不是對環(huán)境的簡單歸納，而是地理學家經(jīng)過嚴格論證并總結(jié)出來的科學的知識體系。因而，教師在教學中安排學生進行地理實踐的時候，首先應(yīng)該遵循的原則就是科學的原則。

（二）方式靈活

因為生活中涉及的地理知識比較豐富，所以教師在引導(dǎo)學生進行地理實踐的時候可以應(yīng)用多種實踐形式。比如，教師課堂上對地理學相關(guān)的數(shù)據(jù)進行計算，對地理學中的知識進行驗證。又比如，教師還可以讓學生在周圍的環(huán)境中應(yīng)用地理知識，進而實現(xiàn)地理實踐。“條條大道通羅馬”，地理教學也是一樣的，在通往實現(xiàn)地理實踐力培養(yǎng)的這個過程中，會有千萬種實踐方式，最終都可以到達“羅馬”。因此，教師在引導(dǎo)學生進行地理實踐時應(yīng)該避免單一刻板的實踐方式，堅持實踐方式的靈活性[1]。

二、如何將地理實踐力的培養(yǎng)滲透在地理教學中

（一）加強課堂教學實踐

課堂教學是地理教學的主戰(zhàn)場，而學生在課堂上進行地理知識的計算和驗證也是一種實踐。因而，教師在進行地理教學的過程中，可以在課堂上加強引導(dǎo)學生進行地理知識的實踐。例如，高中地理教學中都會涉及經(jīng)度、緯度以及時區(qū)的相關(guān)知識，并且這部分知識有些復(fù)雜，很多學生通過簡單聽講是無法理清楚這些知識的。這個時候，教師就可以進行課堂內(nèi)的實踐教學，讓知識鮮活起來，這樣既有助于學生學習，也有助于對學生地理實踐力的培養(yǎng)。具體地講，教師可以先教學生時區(qū)時間的計算方法，并為學生梳理經(jīng)緯度在時區(qū)中的應(yīng)用。然后教師可以用電子設(shè)備測出當?shù)厮幍慕?jīng)緯度，接著教師就可以讓學生進行當?shù)貢r間的計算，等學生計算過后，教師還可以讓學生將計算結(jié)果與北京時間進行對比。最后，教師應(yīng)該總結(jié)這次實踐驗證的方式方法，幫學生理清楚相關(guān)的地理知識[2]。

（二）引導(dǎo)學生課下進行地理實踐

高中的地理教學中涉及的知識較廣，綜合起來可以應(yīng)用到生活的各個方面。因而，教師可以引導(dǎo)學生在日常的生活中進行地理實踐，具體以一個簡單的例子來說明。教師可以鼓勵學生在計劃長途旅行或與家人一起出游的時候自主規(guī)劃路線，包括交通路線、旅行參觀路線等。這樣學生在進行路線規(guī)劃的時候就會用到很多地理知識，比如地圖、交通運輸、地域文化與城鄉(xiāng)景觀相關(guān)的知識等，通過在日常生活中地理知識的綜合應(yīng)用，實現(xiàn)地理實踐，進而增強學生的地理實踐能力[3]。

（三）結(jié)合本地環(huán)境進行地理實踐

我們每個人都生活在一定的環(huán)境中，無論是人文環(huán)境還是自然環(huán)境，到處都蘊含著地理知識，也應(yīng)用著地理知識。與自然環(huán)境相關(guān)的是自然地理，與人文環(huán)境相關(guān)的是人文地理，無論是哪種類型的地理知識，高中地理中都有涉及。因而，教師在進行高中地理教學時，可以根據(jù)當?shù)氐牡乩憝h(huán)境引導(dǎo)學生進行地理實踐。例如，讓學生調(diào)查分析當?shù)氐牡匦蔚孛?、水循環(huán)、人口容量等地理特征，然后讓學生寫成分析報告。

三、結(jié)語

總體來看，在高中地理教學中滲透地理實踐力的培養(yǎng)對學生的日常學習和生活都有幫助。在具體的地理教學中，教師應(yīng)該利用好課堂教學時間和內(nèi)容，在課堂教學中滲透地理實踐力的培養(yǎng);教師也可以將地理教學與當?shù)丨h(huán)境結(jié)合起來，讓學生因地制宜進行地理實踐;教師還可以引導(dǎo)學生在日常生活中靈活應(yīng)用地理知識，進行地理實踐，進而增強地理實踐能力。

參考文獻：

[1]林雯.淺談地理實踐力（實驗）在中學地理教學中的滲透[J].高考，2018（14）.

[2]鄭玉成.地理實踐力培養(yǎng)在地理教學中的滲透探討[J].當代家庭教育，2019（31）：181.

[3]張清.地理實踐力培養(yǎng)在地理教學中的滲透探究[J].求知導(dǎo)刊，2019（20）：67-68.