王金花

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職思政課教育是教育的重要組成部分，對(duì)教育的發(fā)展有著重要的作用和影響。在中職思政課教學(xué)的過程中，職業(yè)道德與法律是重要的教學(xué)內(nèi)容。中職教育主要是培養(yǎng)未來的職業(yè)人，所以，職業(yè)道德與法律教學(xué)對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的意義。這門課和其他學(xué)科相比學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，學(xué)生既要學(xué)習(xí)枯燥的法律條文，還得會(huì)用所學(xué)的法律知識(shí)解決社會(huì)生活的實(shí)際問題，案例教學(xué)法是一種適用而有效的教學(xué)模式，符合職業(yè)道德與法律的教學(xué)需求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 案例教學(xué)法;職業(yè)道德與法律;運(yùn)用策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0100-02

案例教學(xué)法主要是通過形象生動(dòng)的案例開展教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，我們一邊學(xué)習(xí)法律的理論知識(shí)，一邊要通過各種方法訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，所以案例教學(xué)法是將理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式運(yùn)用到職業(yè)道德與法律的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能更有興趣、積極地學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師之間會(huì)進(jìn)行良性互動(dòng)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)開展有著積極的作用。職業(yè)道德與法律是中職院校必設(shè)的課程，所以案例教學(xué)法運(yùn)用到該課程教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)中職教育的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。本文主要以職業(yè)道德與法律為背景，分析了案例教學(xué)法的教學(xué)模式，以及職業(yè)道德與法律教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法的有效策略。希望給職業(yè)道德與法律的任課教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給中職教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、案例教學(xué)法的簡(jiǎn)介

案例教學(xué)法由美國(guó)哈佛商學(xué)院所提出，這一教學(xué)模式主要是為了讓學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)選取合適的案例和材料，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過對(duì)案例進(jìn)行具體的分析學(xué)習(xí)教學(xué)中的知識(shí)。案例教學(xué)法不以理論講解為主，通過學(xué)生自己閱讀案例，自己積極充當(dāng)“小法官”融入課堂學(xué)習(xí)過程，在探索中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。從客觀屬性上來說，案例教學(xué)法是一種開放性的教學(xué)模式，更符合新時(shí)代教學(xué)的需求。

二、中職職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)中案例教學(xué)法的意義

（一）可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課的興趣

中職院校的學(xué)生思想品質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，整體素質(zhì)相對(duì)會(huì)比較低，所以思政課教學(xué)的過程中，對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和引導(dǎo)十分重要。職業(yè)道德與法律課程中包含著復(fù)雜的理論知識(shí)，教學(xué)的過程中如果是以講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課沒興趣，而且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)這門課程產(chǎn)生厭煩的心理。案例教學(xué)法通過案例分析融入理論知識(shí)，這樣的教學(xué)模式具有生動(dòng)性，貼近生活實(shí)際，從實(shí)際生活中激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣?！罢鎸?shí)的世界使我感興趣，因?yàn)樗强伤艿摹保覀儗?duì)感興趣的事情會(huì)積極努力去做好，中職思想政治課課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)課程感興趣是改善我們的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵性因素，所以在職業(yè)道德與法律的教學(xué)過程中采用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要幫助[1]。

（二）可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是十分重要的，尤其是中職院校的學(xué)生正處于青春期，雖然具備獨(dú)立的思考能力，但是見解和分辨能力還比較弱，所以中職院校的學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍很重要。案例教學(xué)法融入課堂教學(xué)中，可以讓課堂變得更加接地氣，活躍課堂氣氛。尤其是在進(jìn)行案例討論的時(shí)候，學(xué)生可以充分表達(dá)自己的想法，這對(duì)師生的互動(dòng)有著良好的作用，不同學(xué)習(xí)水平和層次的學(xué)生可以談自己的想法，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好，這樣還可以幫助教師更好地開展自己的教學(xué)活動(dòng)，有利于教學(xué)效率的提高[2]。

（三）符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，學(xué)生應(yīng)始終占據(jù)著主體的位置。我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)活動(dòng)中，主要以老師的講解為主來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與率低，從而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。案例教學(xué)法是一種開放的教學(xué)模式，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過閱讀案例、觀看庭審等方式來了解生活中真實(shí)的案例，從而感受、分析、討論案例，在這樣的情境中積極學(xué)習(xí)法律知識(shí)，運(yùn)用法律解答實(shí)際問題，給了學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)本身具有一定的自主性，但職業(yè)道德與法律從客觀上來說專業(yè)性強(qiáng)，比較枯燥，所以教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建一個(gè)靈活的教學(xué)模式，這樣才符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。中職院校的學(xué)生有著天生的好奇心，學(xué)生可能不喜歡職業(yè)道德與法律這一學(xué)科，但是會(huì)對(duì)教師所講述的案例感興趣，這也是鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的重要方式。所以說案例教學(xué)法符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也貼合學(xué)生的心理特征，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展[3]。

三、中職職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)中案例教學(xué)法的實(shí)施策略

（一）合理選擇案例

案例教學(xué)法開展的過程中，案例的選擇很重要。在教學(xué)過程中，選擇案例一般都遵循從大到小、從近到遠(yuǎn)的原則。教師選擇案例教學(xué)的時(shí)候，首先選擇的是國(guó)內(nèi)近期發(fā)生的事件，這樣的案例通常具有典型性，且影響比較大，所以采用這類案例教學(xué)，有著重要的指導(dǎo)意義。以“根本大法，效力最高”為例，這是中職職業(yè)道德與法律課程教學(xué)中有關(guān)的憲法內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的過程中，可以選取憲法司法化的案例，其中第一個(gè)案例便是齊玉玲受教育權(quán)被侵害案。案例主要講述了齊玉玲被人冒名頂替上大學(xué)，其教育權(quán)受到了侵害。在法律沒有詳細(xì)規(guī)定的情況下，法院要將什么作為審判的依據(jù)？針對(duì)這一問題，讓學(xué)生展開討論和交流。在我國(guó)，只要憲法規(guī)定的權(quán)利受到侵害，公民都有權(quán)利依據(jù)憲法維護(hù)自己的合法權(quán)益，這也是“憲法為根本大法，效力最高”的重要體現(xiàn)[4]。

（二）學(xué)會(huì)分析案情

在職業(yè)道德與法律課程學(xué)習(xí)中，要會(huì)合理運(yùn)用案例，需要培養(yǎng)學(xué)生分析案情的能力。中職學(xué)生的思維相對(duì)比較活躍，且課堂注意力很難集中。所以在這門課的學(xué)習(xí)中，教師可以播放庭審視頻，學(xué)生觀看視頻、感悟、思考，借助多媒體和圖片進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣的教學(xué)模式可以充分吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用案例教學(xué)的時(shí)候，也能充分體現(xiàn)案例的真實(shí)性，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)案情的分析能力[5]。

（三）理論和案例要結(jié)合

所有的教學(xué)活動(dòng)中都離不開理論的指導(dǎo)，案例教學(xué)法也是一樣。要想發(fā)揮案例教學(xué)法在教學(xué)中的良好作用，教師在教學(xué)的過程中，必須在學(xué)習(xí)、分析案例的基礎(chǔ)上用理論知識(shí)來引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解，這樣把理論知識(shí)和分析案例結(jié)合，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。比如，《侵害人身權(quán)要承擔(dān)的民事法律責(zé)任》，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時(shí)候，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間閱讀課本“郝某、小林”的案例，討論案例中受害人的哪些人身權(quán)受到侵害，侵害人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)哪些民事責(zé)任。然后講解有關(guān)人身權(quán)侵害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事責(zé)任的法律理論知識(shí)。日常生活中，時(shí)常發(fā)生交通事故侵害自然人人身權(quán)糾紛的案例。教學(xué)過程中，結(jié)合案例，再融入基本理論概念，讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，明白自己所擁有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，這也是職業(yè)道德與法律教學(xué)的主要目標(biāo)[6]。

（四）合理控制討論

案例教學(xué)法開展的過程中，討論是重要的環(huán)節(jié)，但是要發(fā)揮案例教學(xué)法的效果，教師要在教學(xué)過程中合理控制討論。面對(duì)同一問題，不同的學(xué)生會(huì)有不同的想法和觀念，最后討論的結(jié)果也不一樣。在此基礎(chǔ)上，教師要合理控制和指導(dǎo)。以“勞動(dòng)維權(quán)走正道”為例，這是職業(yè)道德與法律教學(xué)中有關(guān)勞動(dòng)法的基礎(chǔ)知識(shí)，也是教學(xué)重點(diǎn)。案例主要講述的是實(shí)習(xí)生長(zhǎng)期曠工，后被企業(yè)開除。在這一課的課堂學(xué)習(xí)過程中，老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際布置討論的問題：實(shí)習(xí)生的行為違法嗎？勞動(dòng)者的權(quán)利有哪些？在學(xué)生討論問題的過程中，老師下到每個(gè)小組中適時(shí)給予指導(dǎo)，可以從討論方向、方法等方面幫助學(xué)生理清思路。合理控制討論才能發(fā)揮討論的價(jià)值和作用，才能實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法在教學(xué)中的作用[7]。

綜上所述，職業(yè)道德與法律課程是為社會(huì)培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法的勞動(dòng)者，而案例教學(xué)法是適合中職學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方式，在課堂學(xué)習(xí)中用這種教學(xué)方式，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中依據(jù)道德和法律規(guī)范自己的行為，懂得運(yùn)用法律維護(hù)自己和其他人的合法權(quán)益，而且能有效提升教學(xué)效率，所以在教學(xué)的過程中，教師要積極采用案例教學(xué)法。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳良高.案例教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2016（32）：180-181.

[2]陳義金.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].好家長(zhǎng)，2016（34）：70-71.

[3]陳麗娜.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（13）：72-73.

[4]黎盈瑩.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2020（3）：112-113.

[5]康澤.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].電子工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，8（11）：1.

[6]張保福.案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（3）：106-107.

[7]盧春燕.分析案例教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（8）：159.

編輯 鄭曉燕