姚習(xí)習(xí)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黃炎培“學(xué)做合一，理實(shí)一體”的職教思想對(duì)于職業(yè)教育具有很高的借鑒意義。以黃炎培職業(yè)教育思想為指導(dǎo)，探討將傳統(tǒng)文化融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的路徑，以期實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型、應(yīng)用型專門(mén)人才目標(biāo)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 黃炎培職業(yè)教育思想;傳統(tǒng)文化;文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）18-0070-02

職業(yè)教育的根本目的在于為社會(huì)輸送和培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，因此思想品德教育與職業(yè)技能教育應(yīng)該放在同等重要的地位去看待。在實(shí)際教學(xué)中，既要多種渠道豐富思想品德教育方式，也要打破傳統(tǒng)提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能教學(xué)的有效性。在黃炎培“學(xué)做合一，理實(shí)一體”職教思想的指導(dǎo)下，探索將傳統(tǒng)文化融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一條教學(xué)創(chuàng)新的路徑，有助于實(shí)現(xiàn)德育和職業(yè)教育齊頭并進(jìn)的目的，提高職業(yè)教育培養(yǎng)人才的有效性。

一、基本概念的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)

（一）黃炎培職教思想及其啟示

黃炎培一生致力于職業(yè)教育，其核心思想較多，本文所運(yùn)用的是其“學(xué)做合一，理實(shí)一體”的教學(xué)思想。這一思想所形成的教學(xué)模式指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立或以小組合作的形式去體驗(yàn)知識(shí)的一種方式，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中掌握操作技能?！皩W(xué)做合一，理實(shí)一體”教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中，將知識(shí)講授、技能操作、考核方法、評(píng)價(jià)手段等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互貫穿。在每次課的教學(xué)過(guò)程中教師都制定一個(gè)工作任務(wù)并作為目標(biāo)，使學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)，并通過(guò)獨(dú)立探索或者團(tuán)隊(duì)合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師圍繞該學(xué)習(xí)目標(biāo)組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，再講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與操作技能點(diǎn)，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)到知識(shí)和技能。

這一職教思想給予現(xiàn)代職業(yè)教育的啟示在于：第一，要以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的開(kāi)展課堂教學(xué)。通過(guò)改進(jìn)方法，倡導(dǎo)獨(dú)立自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為其日后在職業(yè)道路中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。第二，要以目標(biāo)任務(wù)為導(dǎo)向開(kāi)展課堂教學(xué)。上課前要給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，做到靶向明確，有的放矢地組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)任務(wù)，完成教學(xué)目的，提高課堂教學(xué)的有效性。第三，要以知識(shí)技能相結(jié)合、教學(xué)考評(píng)相結(jié)合的方式開(kāi)展課堂教學(xué)。職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了技能教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)需要并重，教師在課堂之上要通過(guò)各種方式提高學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)要將考評(píng)融入課堂，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語(yǔ)言習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認(rèn)同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認(rèn)同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價(jià)值取向。進(jìn)入職業(yè)院校的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從文化遺產(chǎn)層面看，包括有重要傳承價(jià)值的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn);從規(guī)范文化層面看，包括傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、中華傳統(tǒng)美德、隆禮重法等;從認(rèn)知文化層面看，包括漢字漢語(yǔ)、古代文學(xué)、書(shū)畫(huà)藝術(shù)、中國(guó)古代思想文化精髓、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀、中華民族精神等。文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新、個(gè)人創(chuàng)造力、文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)的新理念、新思潮，屬于一種經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)的是文化藝術(shù)的創(chuàng)新，突出體現(xiàn)創(chuàng)造力，以創(chuàng)新設(shè)計(jì)尤其是文化的傳承創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心，從而決定了其具有獨(dú)特的創(chuàng)新性。

本文我們主要研究將傳統(tǒng)文化中的“孝”“義”“和”“合”“愛(ài)”等思想，融入文化衫、帽子、扇子、環(huán)保袋等文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)之中，這些產(chǎn)品設(shè)計(jì)是結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)所學(xué)知識(shí)，以及學(xué)生力所能及的材料進(jìn)行，具有實(shí)用性和裝飾性，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使設(shè)計(jì)更富有內(nèi)涵，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

二、傳統(tǒng)文化融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的意義

（一）拓展了傳統(tǒng)文化走進(jìn)職教的渠道

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)職業(yè)院校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求。國(guó)家在多個(gè)指導(dǎo)文件或者綱要中指出，要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，融入國(guó)民教育全過(guò)程，落實(shí)到教育、教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者。而一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)職業(yè)院校都是通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文課程，具有局限性，因此將傳統(tǒng)文化融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)之中，有利于其向著美術(shù)類課程教學(xué)不斷滲透，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園提供了新路徑，有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)整體性和長(zhǎng)效性的建立。

（二）加大了職教學(xué)生思政教學(xué)的力度

當(dāng)前，職業(yè)教育的對(duì)象以“90后”“00后”的學(xué)生為主，他們具有鮮明的特點(diǎn)，即思想開(kāi)放和創(chuàng)新精神強(qiáng)，但是受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育與滋養(yǎng)教育較少。不少學(xué)生表現(xiàn)出吃苦耐勞性差、心理抗挫力較弱、人際交往能力欠缺，少數(shù)學(xué)生追求物質(zhì)享受，“以自我為中心”，集體歸屬感降低，責(zé)任意識(shí)和合作精神缺乏，甚至甘于平庸、胸?zé)o大志。職業(yè)教育作為學(xué)生走向社會(huì)的關(guān)鍵一環(huán)，需要通過(guò)加大思想品德教育提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、傳統(tǒng)文化融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的路徑

根據(jù)黃炎培“學(xué)做合一，理實(shí)一體”的職教思想，要做好傳統(tǒng)文化與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相互融合，就需要解決理論教學(xué)與技能教學(xué)的矛盾，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富校園活動(dòng)來(lái)提高職業(yè)教學(xué)的有效性。

（一）優(yōu)化文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容

圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為特色的集視覺(jué)傳達(dá)、文化創(chuàng)意、游戲動(dòng)漫于一體的美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)群，在相關(guān)專業(yè)的課程內(nèi)容方面基于對(duì)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)的研究進(jìn)行設(shè)置，并開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。首先，應(yīng)確定哪些具體課程可以加入傳統(tǒng)文化，既不影響原課程的教學(xué)內(nèi)容，又提升學(xué)生項(xiàng)目制作的真實(shí)性。其次，開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課和選修課，開(kāi)發(fā)具有地域特色和校園特色的校本教材，在人文基礎(chǔ)課、美術(shù)課、設(shè)計(jì)課中增加相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容;開(kāi)設(shè)民間美術(shù)專業(yè)，開(kāi)展職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新建設(shè)。再次，推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，以企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目需求為課題，提升學(xué)生項(xiàng)目制作的真實(shí)性，使內(nèi)容更明確、更具體化，達(dá)到以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，并合理利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)出一份力。

（二）創(chuàng)新文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)模式

職業(yè)院校的育人導(dǎo)向以就業(yè)為本質(zhì)目標(biāo)，要以培養(yǎng)理實(shí)結(jié)合的專業(yè)人才為出發(fā)點(diǎn)，完善產(chǎn)、教、研一體化的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)文化融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供更為廣闊的思路。首先，制訂與完善一體化教學(xué)方案。以傳統(tǒng)文化融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，讓有關(guān)企業(yè)、行業(yè)專家和高校教師共同研究課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)實(shí)用性較強(qiáng)的理論課程和實(shí)踐課程。一方面，以課堂為主陣地，采用靈活多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法，如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典研讀心得分享、情景模擬、電影觀摩等，寓教于學(xué)，寓教于樂(lè)，寓教于為，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化;也可在校園網(wǎng)中開(kāi)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專欄、開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在美術(shù)設(shè)計(jì)中運(yùn)用的公開(kāi)課。另一方面，不管是理論課程還是實(shí)踐課程都需要以提高學(xué)生的技術(shù)能力為主要目的，可改變傳統(tǒng)的以班級(jí)為主要載體的教育模式，改為“項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)+導(dǎo)師”的模式，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)實(shí)操、模擬實(shí)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)創(chuàng)新模式需要通過(guò)制度進(jìn)行規(guī)定，并納入產(chǎn)、教、研培養(yǎng)方案之中。其次，實(shí)施特色人才挖掘培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)考核，選擇一定比例的優(yōu)秀學(xué)生成立特色班，予以重點(diǎn)培養(yǎng)。以學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，著力培養(yǎng)專業(yè)方向明確、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)精、具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的服務(wù)型人才，在具體的地方企業(yè)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)習(xí)、輪崗等實(shí)踐，學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)作文創(chuàng)作品，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高自身能力水平。最后，重視校企合作?？善刚?qǐng)地方有關(guān)企業(yè)專家擔(dān)任美術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)導(dǎo)師，全程參與人才培養(yǎng)，包括人才培養(yǎng)方案的制訂、實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)、專業(yè)講座的組織等工作。推動(dòng)教師進(jìn)企，開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，幫助老師更加及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握文創(chuàng)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，提高認(rèn)識(shí)。

（三）豐富校內(nèi)外延伸活動(dòng)

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)一批高素質(zhì)技能型人才。因此，在教育過(guò)程中既要讓文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)圍繞傳統(tǒng)文化展開(kāi)，也要通過(guò)一定的校內(nèi)外活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，積極參與到校園和社會(huì)實(shí)踐中，提高實(shí)際設(shè)計(jì)能力。在校內(nèi)，如在校園文化建設(shè)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化元素，讓美術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與到第二課堂活動(dòng)、校訓(xùn)、美麗校園建設(shè)中的自然和人文景觀規(guī)劃、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)社團(tuán)、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化設(shè)計(jì)展演活動(dòng)中，以豐富的校園活動(dòng)，增加相關(guān)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化元素開(kāi)展文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。或是通過(guò)組織展覽的形式，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)師生之間的交流與學(xué)習(xí)，形成良性學(xué)習(xí)氛圍，邀請(qǐng)地方企業(yè)參觀指導(dǎo)，建立一定的交流合作關(guān)系，提高專業(yè)知名度，為將來(lái)合作和學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在校外，可帶領(lǐng)學(xué)生參與一些行業(yè)公開(kāi)的設(shè)計(jì)制作評(píng)比活動(dòng)，將評(píng)比活動(dòng)的設(shè)計(jì)或制作對(duì)象作為課外強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力的項(xiàng)目，以參加評(píng)比提高學(xué)生的專業(yè)興趣，實(shí)現(xiàn)專業(yè)價(jià)值，或是組織學(xué)生到傳統(tǒng)文化教育基地、非遺基地觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)習(xí)“學(xué)做合一，理實(shí)一體”的職教思想的基礎(chǔ)上，本文開(kāi)展了傳統(tǒng)文化融入文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的思考和探索，從調(diào)整課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、豐富校內(nèi)外活動(dòng)的角度提出了策略和建議，以期對(duì)提高相關(guān)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才提供幫助。

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編輯 郭小琴