李立培 孫功 朱廣亮 郭金明 李長(zhǎng)虹

摘 ?要：高校馬克思主義基本原理是思想政治理論系列課程的重要組成部分。基于工程專業(yè)認(rèn)證大背景下，探討了馬克思主義基本原理概論課程在高校課程中的地位、作用和意義，并強(qiáng)調(diào)了新時(shí)代教育發(fā)展中該課程改革的必要性。從科學(xué)精神與人文精神相融合以優(yōu)化教學(xué)體系、加強(qiáng)馬克思主義基本原理理論性與工科實(shí)踐性的聯(lián)系、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和完善考核制度這四個(gè)方面將工科專業(yè)課程與馬克思主義緊密聯(lián)系，研究成果可為高校工程教育類專業(yè)的馬克思主義基本原理課程的改革提供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證;馬克思主義基本原理;課程改革

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）19-0122-05

Abstract： Basic principle of Marxism in colleges and universities is an important part of a series of courses of Ideological and political theory. Based on the background of engineering professional certification， this paper discusses the position， function and significance of the course Introduction to the basic principles of Marxism in the curriculum of colleges and universities， and emphasizes the necessity of the curriculum reform in the development of education in the new era. From the four aspects of the integration of scientific spirit and humanistic spirit to optimize the teaching system， strengthen the relationship between the basic principle of Marxism's theory and engineering practice， give full play to the students' subjective initiative and improve the assessment system， the engineering professional courses are closely linked with Marxism. The research results can provide reference for the reform of the basic principles of Marxism in Engineering Education Majors in colleges and universities.

Keywords： engineering professional certification; basic principles of Marxism; curriculum reform

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國內(nèi)外通行的工程教育質(zhì)量保證制度，其為相關(guān)工程領(lǐng)域的技術(shù)人員進(jìn)入企業(yè)就業(yè)提供質(zhì)量保證的一種以培養(yǎng)方向和畢業(yè)要求為最終目標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)[1-2]。近年工程類的專業(yè)教育為了滿足專業(yè)水平的發(fā)展要求，加大對(duì)一系列專業(yè)課程的改革力度，以保證為企業(yè)輸送高水平的技術(shù)人才。但在工科專業(yè)的高等教育課程中，忽視了對(duì)思想政治教育的革新，造成了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和思想素養(yǎng)失衡。

馬克思主義基本原理概論（以下簡(jiǎn)稱“馬原”）作為高等教育思想政治課程的基礎(chǔ)性課程，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀極為關(guān)鍵。然而，在理工科院校的馬原課程出現(xiàn)了思政課程關(guān)注度不高、理論式教學(xué)、教學(xué)方法老套和考核方式單一等問題。模糊了思政教育的真正目的，阻礙了新一代青年社會(huì)主義接班人的培養(yǎng)。信息技術(shù)的高速發(fā)展，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上各種撲面而來的新聞和眾說紛紜的思想，很容易誤導(dǎo)大學(xué)生對(duì)真理的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些社會(huì)問題，很多大學(xué)生以一孔之見發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)跟風(fēng)評(píng)論，“噴子手”和“鍵盤俠”等網(wǎng)絡(luò)用詞的出現(xiàn)正是這些思政教育存在問題的寫照。而馬原作為大學(xué)生思想政治課程的入門課，對(duì)學(xué)生的思想建設(shè)具有指導(dǎo)性的作用。由于理工科專業(yè)馬原課的改革面臨極大的挑戰(zhàn)，實(shí)行馬克思主義基本原理概論課程改革是國家思想理論教育發(fā)展的關(guān)鍵，而解決當(dāng)下馬原課存在的問題更是刻不容緩。本文結(jié)合工科院校馬原課現(xiàn)有的問題，從教學(xué)體系、理論與實(shí)踐的聯(lián)系、學(xué)生的主觀能動(dòng)性和考核制度四個(gè)方面討論馬原課存在的問題，并給出具體的馬原課程改革方案對(duì)策。

一、工科院校的馬克思主義基本原理課存在的問題

（一）學(xué)院重視學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，忽視思政培養(yǎng)

《馬克思主義基本原理概論》教材編寫列為我國馬原理論研究和建設(shè)工程的重點(diǎn)項(xiàng)目[3]。而在大部分理工科院校，由于專業(yè)的科技性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人文性，學(xué)生缺乏相關(guān)的人文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)院傾向重視工程教育課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)好專業(yè)技術(shù)水平的重要性，卻忽視了學(xué)生的思想政治教育。

為了滿足學(xué)生入企的專業(yè)技術(shù)水平，剛邁入大學(xué)，一系列的專業(yè)課程開設(shè)占據(jù)學(xué)生的主要時(shí)間，很多工科學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平較高，但人文素養(yǎng)較低，解決問題缺乏哲學(xué)思維。馬原概論課的內(nèi)容重點(diǎn)為世界觀和方法論，傳播思想價(jià)值，指導(dǎo)學(xué)生了解人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。在大學(xué)剛?cè)雽W(xué)，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還未完全建立，學(xué)生的價(jià)值取向的培養(yǎng)就非常關(guān)鍵。雖然思政課從大一就開設(shè)，但學(xué)院對(duì)該課程重視程度僅僅在于學(xué)分，學(xué)生對(duì)于馬原課只停留在每周短暫的課堂學(xué)習(xí)，沒有足夠的時(shí)間和精力深入學(xué)習(xí)。課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)也很少組織，多是學(xué)生自主完成。學(xué)生想在馬原課考高分很難，需要花費(fèi)大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但通過考試非常容易，加上學(xué)生的功利心較強(qiáng)，因此將精力集中分配給專業(yè)課程。