娘毛吉

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，德育成為十分重要的教學(xué)方向和教育目標(biāo)。將德育滲透至班主任工作內(nèi)容中，利用班級(jí)管理模式將德育目標(biāo)融入其中多項(xiàng)環(huán)節(jié)，是促進(jìn)提升德育效果、發(fā)展班主任管理能力的有效方式。通過將德育滲透至班風(fēng)建設(shè)中、組織豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)、提升班主任綜合素質(zhì)水平、適當(dāng)利用競爭機(jī)制與合作機(jī)制四個(gè)探究方向，對(duì)小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育工作;實(shí)效性

在小學(xué)階段教育工作中，班主任是非常重要的角色，不僅承擔(dān)著教學(xué)責(zé)任，同時(shí)兼顧著班級(jí)管理工作，其工作內(nèi)容比較繁瑣，但是大部分班主任可以將班級(jí)管理與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行清晰劃分，以高效的管理方式提升班級(jí)管理效果，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。小學(xué)班主任德育工作不應(yīng)停留在理論知識(shí)教育上，還要注重其實(shí)效性，以具有實(shí)際教學(xué)效果的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開教學(xué)工作，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、將德育滲透至班風(fēng)建設(shè)中

小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中的首要目標(biāo)便是班風(fēng)建設(shè)，這是營造良好班級(jí)氛圍的基礎(chǔ)，更是發(fā)展德育的主要方式。將德育滲透至班風(fēng)建設(shè)中的具體實(shí)施方法比較多元化，班主任可以將德育元素展現(xiàn)在班級(jí)文化墻等方面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)文化墻的熏陶影響感受德育的滲透。另外，教師可以德育元素作為班級(jí)口號(hào)和發(fā)展目標(biāo)。在以德育為核心的班級(jí)口號(hào)設(shè)計(jì)與運(yùn)用中，可以極大程度地強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)斗志，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)[1]。因此，小學(xué)班主任管理工作中可以將德育元素融入班風(fēng)建設(shè)中，進(jìn)而達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。

二、組織豐富的德育實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)班主任德育工作中，教師可以利用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的德育能力，進(jìn)而促進(jìn)德育實(shí)效性的提升。為了保證實(shí)踐活動(dòng)的開展效果，班主任在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)可將不同的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式融入其中，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與過程中感受德育的引導(dǎo)作用。例如，班主任可以組織學(xué)生以參觀福利院等方式開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生將各自閱讀過的課外書籍等物品作為慰問福利院小朋友的物品，同時(shí)組織唱歌、表演等多項(xiàng)內(nèi)容，在實(shí)踐活動(dòng)的開展過程中與福利院小朋友共同游戲。這種實(shí)踐活動(dòng)具有多方面的優(yōu)勢(shì)，既可對(duì)學(xué)生起到較強(qiáng)的德育效果，同時(shí)使福利院小朋友感受到來自小伙伴的關(guān)心和愛護(hù)。另外，實(shí)踐活動(dòng)的開展可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)方式，將與德育相關(guān)的視頻資料給學(xué)生進(jìn)行播放，這種方式是學(xué)生非常感興趣的，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化德育質(zhì)量[2]。因此，作為小學(xué)班主任，積極組織豐富的實(shí)踐教育活動(dòng)，將德育元素融入其中，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。

三、提升班主任綜合素質(zhì)水平

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，學(xué)生與班主任接觸的時(shí)間更多，同時(shí)班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要榜樣，在實(shí)際教學(xué)工作中，班主任要發(fā)揮自身榜樣作用，為學(xué)生樹立良好的形象，從而潛移默化地影響學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，進(jìn)而達(dá)到較強(qiáng)的教學(xué)效果。首先，班主任的綜合素質(zhì)要體現(xiàn)在與學(xué)生溝通方面，交流是影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。在與學(xué)生溝通和交流期間，班主任要尊重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)溝通方案，使學(xué)生感受到班主任的親和力，從而達(dá)到較強(qiáng)的交流效果。另外，班主任同樣要注重不斷學(xué)習(xí)和探究，綜合其他教師的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)不斷完善自身綜合素養(yǎng)。同時(shí)班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)手段搜集更多與德育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容及具體實(shí)施方案，將其完善地運(yùn)用至班級(jí)管理中，從而提升自身管理能力，強(qiáng)化德育效果[3]。因此，提升班主任綜合素質(zhì)水平是開展德育的有效方法。

四、適當(dāng)利用競爭機(jī)制與合作機(jī)制

科學(xué)合作與正確競爭是德育中的重要元素。在小學(xué)教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力與技能水平是基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容，而多方面綜合能力的培養(yǎng)是德育的基礎(chǔ)所在。班主任將競爭機(jī)制與合作機(jī)制融入班級(jí)管理中，是有效提升班級(jí)管理效果，使學(xué)生感受到民主、公平教育效果的有效方法。首先，競爭機(jī)制可以運(yùn)用至課堂教學(xué)、班干部選舉等多項(xiàng)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生充分體會(huì)競爭元素的重要意義。另外，合作機(jī)制的運(yùn)用是開展德育的有效方法，班主任可以將合作機(jī)制與班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)形式相結(jié)合，從而提升實(shí)踐活動(dòng)開展效果，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力以及綜合素養(yǎng)。除此之外，班主任可以利用創(chuàng)新思維，將競爭機(jī)制與合作機(jī)制相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生德育學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中適當(dāng)運(yùn)用競爭機(jī)制與合作機(jī)制，可以有效發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

德育工作是長期發(fā)展和教育的目標(biāo)，作為小學(xué)班主任，在班級(jí)管理工作中不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)要注重德育水平的提高和發(fā)展。同時(shí)，教師要以身作則，將德育元素滲透于班級(jí)管理細(xì)節(jié)中，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)等多種方式提升德育的實(shí)效性，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平奠定較強(qiáng)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇思靜.《教育漫話》中的德育觀對(duì)小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性策略的啟示[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（6）：3-4.

[2]金鄉(xiāng)妮.淺析提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的策略[J].才智，2019（24）：9.

[3]黃小輝.如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（2）：43.