崔英霞

摘 要：學生在學校里生活、學習時間最長的平臺和環(huán)境是班級，接觸最多的老師是班主任。班主任開展有效工作，才能保證班級像一臺精良的機器一樣良好運轉。為實現(xiàn)班級目標，協(xié)調好學生與老師、學生與學生之間的關系，促進各科教學，班主任老師要與學生一起努力建設一個充滿熱情、向上精神的班級，打造良好的班風。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;方法

小學生正處在成長期，他們既好動好玩，又樂于提問，善于動腦，作為一名優(yōu)秀而有擔當意識的小學班主任老師，要認識到他們的特點，在具體的班級管理中積極引導，勤于幫助，提高他們在學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣等方面的自我管理能力。所以說，作為小學班主任，了解小學生的特點，在平常的管理中讓他們養(yǎng)成遵守紀律、認真聽講、團結同學、熱愛集體、尊敬老師的一些優(yōu)良品質等，是班主任在管理工作中要實現(xiàn)的具體目標。那么，班主任如何在管理中實現(xiàn)以上目標，幫助學生培養(yǎng)良好習慣，促進學生全面發(fā)展呢？以下是本人在班級管理中的幾點嘗試，與大家分享。

一、樹立班級典型，讓學生嚴格要求自己

在教學中我們發(fā)現(xiàn)，每個班級總有那么一兩個品學兼優(yōu)的學生，這些學生在班級的影響力大，凝聚力也大。老師可以以這些學生為榜樣，給學生樹立典型，讓學習差、思想品行落后的學生學習他們的學習方法、為人處事等，努力趕上他們，全面提高自己。

首先，要讓每個學生能正確看待自己的缺點和優(yōu)點，舉出實際例子，幫助學生分析缺點原因。如總遲到的原因，是不是自己愛睡懶覺，還是起床后收拾比較磨嘰;學習不好的原因，是上課不認真聽講，還是作業(yè)沒有認真完成，沒及時鞏固課堂上學習的東西等。通過這樣的分析，學生就能正視自己的缺點，發(fā)現(xiàn)自己的不足，老師再進行引導，幫助他們改進，促其進步，避免班級的兩極分化，努力使班級的每個學生都能在每一天的學習中有所進步和成長，保證班級學生的均衡發(fā)展。

其次，為了發(fā)揮榜樣的力量，提升班級學習榜樣和典型的積極性，老師要對班級中的好人好事進行科學與合理的宣傳、表揚、鼓勵，讓學生充分體驗榮譽感，大大提高學生的自尊心和自信心，從而促進全班同學向榜樣學習、向好人好事學習，努力使自己也成為其中的一分子。

通過這些方法，突出榜樣人物、典型事件的重要性與鮮明性，就能激發(fā)學生的好勝心，調動他們學習和自我管理的意識和積極性，使他們越來越好，越來越優(yōu)秀，從而加強班級管理，實現(xiàn)全面教育的目的。

二、公平對待學生，使學生感覺到被尊重

對于小學生來說，最好的管理是一種引導，而不是壓制，不是分等級。在班級管理中，班主任要努力做到公平對待每一個學生，絕不能厚此薄彼，傷了學生的自尊心，也不能壓制學生，抹殺了學生的創(chuàng)造性。比如，在課間單獨指導某個學生，總和一個學生交流，總是批評一個學生等，這些不經意的流露，都會讓學生明顯地感覺到你的態(tài)度。所以，作為班主任，要做到公平民主地對待班級的每一個學生，不以個人的喜好偏愛某個學生，也不對優(yōu)秀生、三好生表現(xiàn)出特別的贊賞，更不會對學困生或者學習平平的學生表現(xiàn)出不耐煩，不喜歡的態(tài)度，這樣才不會打擊學困生的積極性，也不會傷了他們的自尊心，從而讓他們熱愛班主任，不自覺地學習班主任的言行、為人，并認真聽班主任的課，也服從班主任的管理，天長日久，學生就能形成好的學習習慣、行為習慣，能在良好、積極的班級氛圍中健康成長，快樂學習。

三、支持學生間的良性競爭，提高學生綜合能力

小學生爭強好勝，渴望贏得老師的注意是他們的天性。作為班主任要充分利用學生的這種天性，把它納入班級管理中，讓學生學會自我管理，提高自主管理的能力。

首先，老師可以把學生分成幾個小組，然后讓組與組之間進行競爭。對于上課表現(xiàn)好、沒有遲到且整體學習紀律好的小組制定出獎勵辦法，給予他們獎勵，激勵組與組之間不斷競爭，促進班級管理。

其次，在班級中營造學生間良好、積極競爭的氣氛，比如紀律、學習、好人好事、先進個人等，從而促使學生努力學習，提高成績，使班級形成你追我趕、積極上進的良好風氣，讓班級管理更順利、有效。

最后，可以在學校的運動會上鼓勵學生為班級爭第一，如團體賽、個人賽等，努力為班級贏得更多的榮譽，促進班級同學間的互相團結、協(xié)作，提高學生的集體意識，形成良好的班風班紀。

總之，作為小學語文老師的班主任，在工作中要不斷加強自身的修養(yǎng)，提高自己的能力，在班級管理中不斷創(chuàng)新，勇于探索，從而提高班級管理水平，保證學生健康成長，快樂學習，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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