南娟

摘 要：隨著信息技術(shù)的突飛猛進，多媒體技術(shù)以異乎尋常的速度走進教育領(lǐng)域，為課堂教學注入生機和活力。營造有趣的課堂，解決教學中的重難點，加強課堂交互性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體;趣味課堂;重難點;交互性

隨著信息技術(shù)的突飛猛進，多媒體技術(shù)以異乎尋常的速度走進教育領(lǐng)域，為課堂教學注入生機和活力。由于小學生更喜歡具象、動態(tài)、有聲、有趣的心理特點，而數(shù)學知識往往抽象、難以理解。巧妙運用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，找準多媒體與學科的契合點，讓小學數(shù)學在多媒體的作用下，幫助學生有效掌握知識，促進學生學習和探究。那么，小學數(shù)學教學中，如何將多媒體技術(shù)與學科教學活動巧妙整合，值得我們不斷探討。

一、運用多媒體營造有趣的課堂

數(shù)學知識比較抽象、難以理解，借助多媒體集聲、光、電于一身，促進學生視、聽、思更好地結(jié)合起來，降低學生學習的抽象感、增加知識的具象化、生動性，從而打造良好的情境氛圍，促學生對知識的理解和掌握。為此，教學過程中，應(yīng)巧妙運用多媒體，模擬一些生活中數(shù)學運用的場景，激發(fā)探究學習的熱情，使數(shù)學學有趣，提升教學效果。

例如，在蘇教版三年級下冊“小數(shù)的初步認識”的教學時，教師在課堂之初為學生創(chuàng)設(shè)情境：“小明家買了新公寓，需要給小明買一個書桌，需要的書桌是什么樣的呢？圖片告訴你答案。”于是，用PPT為學生呈現(xiàn)出書桌的圖片，再讓學生觀察圖片，說說書桌的長和寬是多少。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，依托多媒體呈現(xiàn)快捷、生動的優(yōu)勢，教師再提出“1米5分米是多少米”等問題，巧妙把學生引領(lǐng)到小學數(shù)學的探究學習過程中。

二、運用多媒體解決教學重難點

小學生的思維處于形象思維向抽象思維的過渡，這就造成了思維的形象性和知識的抽象性的矛盾。解決這個矛盾的有效途徑是發(fā)揮多媒體直觀呈現(xiàn)的優(yōu)勢，通過多媒體的有效運用，把形象的事物與抽象的知識巧妙聯(lián)系在一起，讓抽象的知識增加生動性、直觀性，讓抽象的知識具象化，從而降低知識的難度，幫助學生理解和掌握。

如針對學生的空間想象力處于啟蒙階段的實際，我們可以用多媒體的動態(tài)優(yōu)勢，化解難點、突破重點。例如，蘇教版小學五年級數(shù)學上冊“平行四邊形的面積”的教學中，平行四邊形面積公式的推導，是教學的重點也是難點。對于這個重難點的突破，多媒體的運用可以助一臂之力。首先，教師可以借助PPT為學生創(chuàng)設(shè)學生熟悉的動畫情境，呈現(xiàn)出兩塊菜地，讓學生評判哪塊菜地面積大。這個環(huán)節(jié)重在調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生探究的欲望。因為學生的現(xiàn)有水平，沒法通過計算而判定平行四邊形的面積的計算，他們會想出數(shù)格子的方法，教師可以“慢教學”，讓學生數(shù)格子，當他們數(shù)格子不耐煩時，教師可以啟發(fā)學生：“數(shù)格子不簡便、低效不可取，這就需要我們運用轉(zhuǎn)化法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為我們熟悉的圖形，問題便迎刃而解?！痹僭O(shè)疑：你能想出辦法轉(zhuǎn)化嗎？之后，學生思考、交流的時間，讓學生操作探索出平行四邊形的面積公式。教師再利用PPT生動、直觀地再現(xiàn)割補、平移的過程，讓操作的過程生動、直觀，從而提高學習效果，也有效突破教學的重難點。

三、運用多媒體加強課堂交互性

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，多是教師唱獨角戲，學生昏昏欲睡，教學質(zhì)量低下不容置辯。而借助多媒體，可以讓講、練更生動、形象，讓學生產(chǎn)生新奇感，使教學過程豐富多彩、飽含趣味，調(diào)動學生參與的積極性、主動性，從而促進師生、生生的多元互動。

例如，在蘇教版一年級上冊的“數(shù)一數(shù)”的教學時，教學的核心任務(wù)是“數(shù)數(shù)1～10”，感知數(shù)與實物的對應(yīng)關(guān)系。落實這個教學目標，帶領(lǐng)學生簡單、機械地數(shù)數(shù)，或者讓學生數(shù)教室里的物品，學生開始會倍感興趣，但是，隨著時間的推移，其注意力慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)移。這就要求我們運用有效手段，不斷喚醒學生學習的興趣，激發(fā)他們參與的熱情。如首先讓學生數(shù)一數(shù)教室里的門、窗、黑板、掃帚等的個數(shù)，數(shù)一數(shù)文具盒里、鉛筆、橡皮擦等的數(shù)量后，學生的興趣逐漸減弱，此時，運用PPT為學生呈現(xiàn)一些實物的圖片，如不同個數(shù)的蘋果、香蕉、西瓜、西紅柿等，呈現(xiàn)憨態(tài)可掬的大熊貓、聰明頑皮的小猴子、奔跑如飛的袋鼠等，讓學生邊看圖片，邊數(shù)一數(shù)水果和動物的個數(shù)。這個環(huán)節(jié)再次提升了孩子們的專注力，將課堂推向高潮。多媒體的運用，讓學生享受學習的過程，促其積極參與、樂于互動，提升課堂實效。

總之，多媒體在小學數(shù)學教學中的運用，收到較好的效果。多媒體的有效運用，構(gòu)建了快樂、趣味的課堂環(huán)境，吸引學生的注意力，促其全身心投入課堂教學中，從而提升學習效果，提升課堂教學質(zhì)量，多媒體為課堂增趣，推動課堂教學走向高效。

參考文獻：

[1]周潤.多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用探究[J].中小學電教，2021（Z1）.

[2]朱祥斌.淺談小學高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（綜合版），2018（5）.

[3]李高偉.多媒體優(yōu)化小學數(shù)學教學的實踐與體會[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（34）.

[4]謝崇德.多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的有效應(yīng)用[J].名師在線，2020（2）.

[5]李萬鵬.多媒體在小學數(shù)學教學中的運用[J].試題與研究，2020（8）.

[6]董自文.淺談多媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中小學電教，2021（Z1）.