李孝來

摘 要：安全的環(huán)境是學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)的重要前提，因此，除了采用科學(xué)的教學(xué)手段不斷提升教學(xué)質(zhì)量外，安全環(huán)境的保障也尤為重要，高質(zhì)量的安全管理是學(xué)校各種教育管理工作有效開展的前提，也是保證全體師生人身與財(cái)產(chǎn)安全的重要途徑。就當(dāng)前校園安全隱患進(jìn)行分析，并就校園安全管理的有效策略進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園;安全管理;影響因素;對(duì)策

學(xué)校作為人才輸出的重要基地，一直以來，中小學(xué)校的校園安全管理備受社會(huì)關(guān)注。有效的安全管理是學(xué)校教育工作順利開展的重要前提。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息化時(shí)代全面來臨，當(dāng)前中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了極大的變化，在校園安全管理上也面臨著更多復(fù)雜的形勢(shì)，無形之中也對(duì)校園的安全管理提出了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。所以，需要結(jié)合校園管理的需求與目標(biāo)以及當(dāng)前校園安全管理實(shí)際，采取行之有效的手段來切實(shí)提升校園安全度，確保學(xué)校師生教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常、有序開展。

一、影響中學(xué)校園安全的主要因素

1.心理健康隱患

中學(xué)生正處于青春期，雖然身體在快速發(fā)育，但思想上還不夠成熟，對(duì)未來的規(guī)劃不明確、對(duì)自身的要求不嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)自我的調(diào)節(jié)能力不夠完善。而且中學(xué)階段學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)習(xí)壓力加大，再加上環(huán)境影響、家庭氛圍影響、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等問題都會(huì)給中學(xué)生造成一定的心理壓力，進(jìn)而形成不同程度的心理問題，如壓抑、焦慮等，如果一直得不到有效緩解、干預(yù)和幫助，極容易惡化，一部分學(xué)生產(chǎn)生極端心理，或是出現(xiàn)厭世、厭學(xué)心理，若是心理被嚴(yán)重扭曲，這種情況下就極容易出現(xiàn)問題。當(dāng)前，中學(xué)生因?yàn)樾睦韷毫Χ邩O端的報(bào)道呈上升趨勢(shì)，究其背后的原因，還是由于心理健康出現(xiàn)問題而未及時(shí)得到調(diào)整和排解所致。

2.環(huán)境安全隱患

相對(duì)于小學(xué)階段而言，中學(xué)生的自我意識(shí)更突出，但安全意識(shí)薄弱，有些中學(xué)生為了凸顯個(gè)性化，常會(huì)出現(xiàn)一些不規(guī)范行為，比如寄宿生違規(guī)外出通常都采取爬墻、爬窗的方式，或是夏天私自在河道水庫內(nèi)游泳，或是出入黑網(wǎng)吧等不安全場(chǎng)所，安全設(shè)施不到位，消防安全不過關(guān)，逃生通道不順暢，并且日常的安全隱患排查不徹底，一旦發(fā)生安全事故，不僅會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，同時(shí)還會(huì)造成惡劣的社會(huì)影響。

3.飲食安全隱患

與環(huán)境安全問題同樣突出的是飲食安全問題，由于中學(xué)師生數(shù)量較多，餐廳衛(wèi)生管理水平良莠不齊，個(gè)別餐廳對(duì)衛(wèi)生管理制度落實(shí)不到位，在食材的檢驗(yàn)上把關(guān)不嚴(yán)，容易發(fā)生食品安全隱患。除此之外，隨著學(xué)生電子產(chǎn)品的所用率持續(xù)上升，學(xué)生點(diǎn)外賣的頻率也越來越高，這也就給食品衛(wèi)生的管理帶來了相當(dāng)大的難度。

二、中學(xué)校園安全管理的有效路徑

1.開展安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)

要實(shí)現(xiàn)校園安全管理，必須提高全體師生的安全意識(shí)。通過采取各種形式的安全教育培訓(xùn)提升學(xué)生的安全意識(shí)。一是要以班級(jí)為單位，通過一系列安全文化教育活動(dòng)，加強(qiáng)校園安全的宣傳教育活動(dòng)，充分發(fā)揮廣大班干部、學(xué)生會(huì)干部的模范作用，提高學(xué)生對(duì)安全事故的感知能力，強(qiáng)化校園安全基礎(chǔ)，遏制各類事故發(fā)生，為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境;二是要組織各種突發(fā)狀況的應(yīng)急救援演練，如火災(zāi)事故時(shí)的場(chǎng)景模擬，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的逃生知識(shí)、初期火災(zāi)的撲救能力以及突發(fā)情況下自我的救助能力;三是要積極利用班級(jí)或年級(jí)的微信群、QQ群等聯(lián)合家長(zhǎng)，傳播安全理念，從思想上、技能上，通過家校聯(lián)手，全面提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。

2.加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

學(xué)生的心理健康問題，不僅僅只是心理老師的事情，也是整個(gè)學(xué)校所要關(guān)注的事情。要把中學(xué)生的身心健康作為整個(gè)學(xué)業(yè)的一個(gè)重要組成部分;加大對(duì)心理課程以及思想教育課程的推廣和建設(shè)，注重對(duì)學(xué)科教師的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展心理能力的心理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自我開導(dǎo)能力。心理老師要善于巧用教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，防止學(xué)生走極端。另外，學(xué)校需要具體做出心理健康調(diào)查和咨詢的方案，讓學(xué)生有心理困惑后得到及時(shí)咨詢與幫助。

3.應(yīng)用網(wǎng)格化管理，建立健全校園安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)

為了提升校園安全管理成果，我們要積極利用網(wǎng)格化的安全管理理念，從學(xué)校空間上、師生安全需求意愿上以及校園網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間上明確安全管理的區(qū)域與內(nèi)容，對(duì)安全管理的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，比如空間安全管理的具體內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)安全管理的主要內(nèi)容以及學(xué)生心理問題干預(yù)疏導(dǎo)的重心等等，對(duì)管理內(nèi)容、職責(zé)進(jìn)行梳理與細(xì)化，簽訂安全管理責(zé)任書，確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都覆蓋到位，實(shí)現(xiàn)安全管理全方位、精細(xì)化。將校園安全管理工作抓細(xì)抓實(shí)，切實(shí)改善師生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

綜上所述，校園安全關(guān)系重大，要結(jié)合當(dāng)前校園安全管理的要點(diǎn)，找準(zhǔn)校園安全工作開展的著力點(diǎn)，通過建立健全完善的安全管理制度，應(yīng)用先進(jìn)的校園安全管理模式、技術(shù)以及設(shè)備，加大對(duì)校園安全的監(jiān)管以及隱患的排查與整治力度，不斷提高安全校園管理水平，為教育事業(yè)的持續(xù)推進(jìn)奠定安全基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

劉建平，郭自景，顏暢宏，等.中學(xué)校園安全管理的思考建議[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（2）：7-8.