李京新

摘 要：在人與人溝通、交流中，只有做到誠實守信才能夠讓彼此之間產(chǎn)生信任，使人與人之間的關(guān)系更加和諧，同時也能夠體現(xiàn)一個人良好的個人素養(yǎng)。作為我國義務(wù)教育的初始階段，小學教育能夠為學生日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是學生身心健康成長的關(guān)鍵時期。因此，為小學班級管理中的誠信教育提出相關(guān)的實施方案，以此來培養(yǎng)學生誠實守信的良好品德。

關(guān)鍵詞：小學班級管理;誠實守信;教學活動

誠信是一個人必須具備的良好品德，也是衡量一個人為人處世的重要準則。但是要想培養(yǎng)學生良好的誠信素養(yǎng)，教師必須在日常教育中加強引導，在教學過程中融入誠實守信的教育知識，讓學生在潛意識中養(yǎng)成誠信習慣。這樣的教育，能夠讓小學生的性格更加完整。而如何將誠信教育融入小學日常教學中，是目前小學教育工作者需要不斷探索的重要內(nèi)容。

一、構(gòu)建良好的教育氛圍

要想在小學班級管理中全面落實誠信教育，創(chuàng)建和諧、良好的班級氛圍是必不可少的。小學生在年齡因素的影響下，對一切事物都充滿了好奇，并且會對周圍的事物進行模仿，這是小學生獨有的心理特點。在此心理特點的影響下，小學生能夠快速接受誠信教育。所以在實際教學中，教師要充分把握學生的性格特點，營造良好的教育氛圍，讓小學生在不經(jīng)意間養(yǎng)成誠實守信的良好品格，有效提升自身的思想道德水平[1]。比如，教師可以在班級內(nèi)貼掛一些關(guān)于誠實守信的宣傳掛圖，為學生介紹各種有關(guān)誠信的名言警句，在班級內(nèi)設(shè)立圖書角，為學生安排豐富的誠信教育書籍，以此來提高班級內(nèi)部的誠信教育氛圍。此外，教師還可以定期為學生講授一些關(guān)于誠信的小故事，讓學生以自己喜歡的方式來接受城市教育知識。在故事的激發(fā)下，學生的興趣會被充分調(diào)動起來，進而養(yǎng)成誠實守信的品質(zhì)。

二、為學生樹立誠實守信的形象

在小學教育過程中，教師自身的形象以及言談舉止會對小學生產(chǎn)生一定的影響。對此，教師要以身作則，樹立榜樣，如果教師無法保證誠信做人，那么學生也會受到影響[2]。所以教師在日常班級管理中，不能只關(guān)注理論知識的教學效果，還要重點培養(yǎng)學生的思想品德和人格素養(yǎng)，通過自身正確的行為習慣來影響學生，不能因為部分學生的個人情況，存在歧視態(tài)度，答應(yīng)學生的事情就一定要做到。例如，教師在日常教學過程中要做到不拖堂，答應(yīng)滿足學生的條件就一定要兌現(xiàn)，樹立好自身的誠信形象，這樣才能夠進行有效的誠信教育。

三、在活動中激發(fā)學生的誠信意識

在小學教育過程中，教師可以在課堂教學時開展一系列教學活動，對學生的誠信習慣進行培養(yǎng)。例如，教師可以在班級內(nèi)定期展開以誠信為主題的班會，對在學習過程中誠信表現(xiàn)良好的學生給予一定的鼓勵，并且還可以通過講授一系列誠實守信的小故事來進行誠信教育。在此基礎(chǔ)上，還要鼓勵學生在班會中積極交流，將學生引入誠信小故事當中，使學生在內(nèi)心認識到誠實守信的重要性[3]。另外，教師可以利用一些教學活動中的小游戲來輔助教學，像接力跑、跳繩等，讓學生對活動比賽的成績進行記錄，并且在活動結(jié)束之后由學生自己來匯報，然后教師再將成績進行整理對比，這樣可以有效檢驗小學生的誠信程度。對于部分不守誠信的學生，教師可以將其單獨叫到辦公室進行溝通教育。在教育過程中，要保護學生的自尊心，不要過于責備學生，讓學生從思想上認識到失信的危害，進而能夠自我進行改正。

四、與家庭之間進行溝通配合

教師除了可以將誠信教育應(yīng)用于班級管理中，還可以延伸到小學生家庭之中，與家長積極展開配合。因為學生的誠信教育不僅要體現(xiàn)在校園課堂上，還要在家庭方面同時進行。在當前小學教育階段，由于教師和學生之間無法保持有效的溝通，所以很多小學生會抓住這樣的機會來進行欺騙[4]。比如，對家長匯報今天教師沒有布置家庭作業(yè)、謊報自己的學習成績等，這樣的行為對小學生的誠信教育十分不利。對此，家長要與教師進行充分配合，了解學生的課余生活。作為學生接觸最頻繁的人，家長在日常生活中要保持誠實守信的良好形象。同時，當發(fā)現(xiàn)學生有不誠信的行為時，家長要配合教師及時糾正，在雙方的共同配合下，讓學生養(yǎng)成誠實守信的品格。

綜上所述，小學生養(yǎng)成良好的誠信品德是從他律走向自律的一個重要過程，因此在小學班級管理中，教師在進行誠信教育的同時，還要充分利用誠信教育體系引導小學生自覺遵守誠信教育體系規(guī)則，對小學生的日常習慣進行約束，讓小學生即使脫離了教師的監(jiān)管也能夠自覺遵守班級管理條例，進而養(yǎng)成良好的思想習慣。

參考文獻：

[1]劉小鳳.在小學班級管理中實施誠信教育的探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（下旬刊），2020（10）：57，59.

[2]劉滿元.小學班級管理中實施誠信教育的滲透[J].青少年日記（教育教學研究），2019（8）：269.

[3]黃芹，汪玲.關(guān)于在小學班級管理中開展誠信教育的思考[J].知識窗（教師版），2019（3）：11.

[4]白文明.在小學班級管理中實施誠信教育的探索[J].課程教育研究，2019（9）：188.